關(guān)注學(xué)生體驗(yàn) 有效提升學(xué)習(xí)幸福感

◇（江蘇：昆山國際學(xué)校）

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記首次將人民的獲得感、幸福感、安全感并列提出。能否提高人民群眾的獲得感、幸福感和安全感必將成為衡量改革發(fā)展成敗得失的基本指標(biāo)。而作為班級這樣一個(gè)微型社會，在學(xué)生求學(xué)過程中，除了日益增長的知識儲備外，也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中幸福感的提升，使學(xué)生能夠始終保持學(xué)習(xí)的活力，這也是學(xué)生人格全面發(fā)展的重要指標(biāo)。

世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識，卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是——幸福?！毙W(xué)教育應(yīng)當(dāng)是智育與德育雙管齊下，在教育大綱和教科書中缺失的部分，正好可以由學(xué)校德育工作進(jìn)行補(bǔ)足，這也是學(xué)校德育工作存在的重要意義。理想的教育是培養(yǎng)樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，并能夠終生學(xué)習(xí)的人。能夠從學(xué)習(xí)的過程中獲得幸福感，這也是教育所要追求的恒久目標(biāo)。

在德育教育的具體工作中，班主任老師要肩負(fù)起教學(xué)管理的職責(zé)，在學(xué)科課堂教學(xué)中引入德育教學(xué)的內(nèi)容和思想。在當(dāng)前的教育體制下，越來越多的人認(rèn)識到德育教育在整個(gè)教育過程中不可或缺的地位，也給學(xué)校幸福教育的浸潤找到了合適的契機(jī)。

一、幸福教育在德育工作中的重要意義

德育工作主要是指，學(xué)?；蛘呃蠋熢诘掠^程中，將一系列的工作進(jìn)行整合、改善，而主要目的是讓學(xué)生在思想、政治、道德、法律、心理等方面得到教育，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在學(xué)生健康成長教育中，小學(xué)德育工作具有不可估量的作用。

在《2019年城市小學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告》中，一組數(shù)據(jù)非常值得我們關(guān)注：樣本總標(biāo)準(zhǔn)分的平均數(shù)48.80 已明顯高于正常焦慮水平。數(shù)據(jù)反映部分小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀。然而各分量表的檢出率則反映出，學(xué)生心理焦慮來源中的學(xué)習(xí)焦慮排在相對后面的位置。這與近年來教育界認(rèn)為，學(xué)生的心理焦慮并非主要在學(xué)習(xí)上而是表現(xiàn)在自信心、情緒控制等方面，是一致的。因此，我們可以認(rèn)識到對學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的重要性。

幸福教育作為一種教育理念，是以人的情感培養(yǎng)為目的的教育，是教育對人的發(fā)展理解的深化與詮釋。通過這種教育培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、擁有幸福的人。培養(yǎng)有足夠幸福感的學(xué)生是對學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的重要支撐。

二、幸福教育在德育工作中的具體實(shí)施

（一）建立平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式一般為主—客體教導(dǎo)模式。其基本特征就是，老師在教育活動中充當(dāng)教育的主體，按照對學(xué)生的先行預(yù)設(shè)來規(guī)范、教導(dǎo)學(xué)生，不顧及學(xué)生當(dāng)下的真實(shí)處境，在教育活動中，學(xué)生往往處于被動、服從、接受的位置。對于個(gè)體存在的問題，使用批評說教的方式，機(jī)械性地讓學(xué)生認(rèn)識、改變自身所存在的問題。而對于團(tuán)隊(duì)的普遍性問題，則通過主題班會等形式進(jìn)行“洗腦”式的教育植入。這樣的處置方法短時(shí)有效，卻并不能對學(xué)生個(gè)體起到持續(xù)性作用，但因所需要的教育時(shí)間比較短，也曾被廣泛使用。當(dāng)然，這樣的教育模式是將“道理”擺在首位，就事論事地以解決當(dāng)下問題為先，對于個(gè)體幸福感的產(chǎn)生并沒有起到積極作用。

當(dāng)前新型的教育應(yīng)該本著“以人為本”的理念，以人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得到最大的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，最后達(dá)到人人都擁有幸福人生的終極目標(biāo)。師生間采用主體間的交往模式，淡化彼此身份意識，師生雙方以真實(shí)的人物身份投入教育過程中。尋求師生間相對平等的關(guān)系，是開展幸福教育的基礎(chǔ)。

（二）營造良好的班級氛圍

這里所說的班級氛圍更多是指在德育教育環(huán)境下的班級課堂氛圍。有幸福感的德育班級氛圍是有和諧師生關(guān)系的班級氛圍；是個(gè)性發(fā)展與團(tuán)隊(duì)合作共享的班級氛圍；是啟迪智慧與提升能力的班級氛圍；是充滿活力與不斷生成的班級氛圍；是輕負(fù)與高效的班級氛圍。

要充分調(diào)動學(xué)生在班級中的活躍度，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與日常班級管理，討論合理有效的班級公約，擬定班級突發(fā)事件應(yīng)激機(jī)制，等。學(xué)生要在班級中找到屬于自己的位置，個(gè)別特殊學(xué)生要在老師的幫助和支持下找到合適的位置。只有學(xué)生在本班級中有一個(gè)合理的定位，才可以在日常的教育活動中展現(xiàn)出在班級中的存在感。班主任在教育活動中要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平的探討環(huán)境，可以開展辯論或是正面管教班會等，拋出班級中現(xiàn)存的問題或是近期出現(xiàn)的現(xiàn)象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論平臺，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，讓其感受到班集體是一個(gè)溫馨的大家庭，每位成員之間都能夠和諧相處，逐步改善和優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氛圍，從而達(dá)到提升學(xué)生的獲得感和幸福感的目的。

（三）做好日常的評價(jià)小結(jié)

老師的評語小結(jié)是日常教育教學(xué)工作中必不可少的一部分，在學(xué)生幸福教育養(yǎng)成的整個(gè)過程中雖只是一個(gè)小小細(xì)節(jié)，卻是不可或缺的一部分。學(xué)科成績可以通過分?jǐn)?shù)或是等第來體現(xiàn)，德育成績則可以通過老師的評語、評價(jià)來體現(xiàn)。學(xué)生是否能夠在學(xué)習(xí)過程中樹立自信和獲得幸福感，老師評價(jià)至關(guān)重要。

在客觀評價(jià)學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)的同時(shí)，如果能夠在表達(dá)語言上賦予一定的溫度，對于學(xué)生的影響是不可估量的。以下期末評價(jià)來自一位一線班主任：

你聰明活潑，天真單純，思維靈活，數(shù)學(xué)學(xué)得很好。你那天真無邪的笑容給老師留下了非常深刻的印象?？墒悄銋s交了幾個(gè)壞朋友：貪玩、拖拉作業(yè)、注意力不集中。上課時(shí)不夠留心，總是走神，還會有一些小動作。作業(yè)書寫不工整，不干凈，有時(shí)還會忘記把作業(yè)帶回家。語文學(xué)習(xí)不夠主動，不喜歡動腦筋，自覺性不夠強(qiáng)。老師希望你記?。翰慌Φ娜私K將一事無成。希望你勤奮拼搏，做一個(gè)各科全面發(fā)展的學(xué)生。

可以深切感受到老師對學(xué)生平日的好表現(xiàn)是認(rèn)可的，對于學(xué)生存在的問題也進(jìn)行了客觀真實(shí)的反饋。但是在評價(jià)中，過多出現(xiàn)較為負(fù)面的語詞，學(xué)生可能無法從老師的表達(dá)中感受到語言的溫度。

經(jīng)過修改后的評語為：

你聰明活潑，天真單純，思維靈活，數(shù)學(xué)學(xué)得很好。你那天真無邪的笑容給老師留下了非常深刻的印象。希望你能夠常常與刻苦、勤奮、踏實(shí)的朋友相交，上課時(shí)集中注意力，小眼睛跟好老師，小耳朵聽好老師。作業(yè)書寫要工整、干凈。語文學(xué)習(xí)更要積極主動，善于動腦筋。老師希望你記?。号Φ娜私K將收獲成功。希望你勤奮拼搏，做一個(gè)各科全面發(fā)展的學(xué)生。

將消極負(fù)面的用詞修改成積極的、有一定引導(dǎo)作用的詞匯，能夠給學(xué)生更大的幫助。

當(dāng)然，這樣的書面評價(jià)往往會出現(xiàn)在期末小結(jié)中，而老師對學(xué)生的日常評價(jià)更多地體現(xiàn)在口頭表達(dá)上。多用有溫度的語言，才能讓學(xué)生在和老師的交流中獲得更多的幸福感，也能夠幫助學(xué)生在班級群體中樹立自信。

三、結(jié)語

盡管當(dāng)前教學(xué)任務(wù)較為緊迫，課程安排較為密集，但是老師切不可采用拔苗助長的教學(xué)模式，應(yīng)該以德育教學(xué)和幸福教育的基本思想來做好相關(guān)教學(xué)工作，通過情感溝通和聯(lián)系，感染學(xué)生，使其樹立學(xué)習(xí)的自信心和恒心。老師應(yīng)該采用更為溫和的方式來指引小學(xué)生步入正確的學(xué)習(xí)道路，在潛移默化之中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的重要性，逐漸培養(yǎng)自身堅(jiān)持不懈的良好品格，為其今后的學(xué)業(yè)和人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。