初中英語實施情境教學(xué)法的策略

魏雄

【摘 要】 實施情境教學(xué)能夠更好地推動英語教學(xué)工作的開展，而且情境教學(xué)也更符合初中階段學(xué)生的認知情況，幫助學(xué)生在情境當(dāng)中利用情境的諸多形象元素，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解英語知識。所以本篇文章主要針對初中英語實施情境教學(xué)進行相應(yīng)的探究，通過了解情境教學(xué)的優(yōu)勢和作用，在具體教學(xué)當(dāng)中科學(xué)合理地構(gòu)建英語教學(xué)情境，滿足新時期背景下英語教學(xué)的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 教學(xué)情境? 教學(xué)策略? 實施措施

由于英語是一門外來學(xué)科，和學(xué)生當(dāng)前的語言環(huán)境有很大差別，但是通過構(gòu)建英語教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中受到相關(guān)教學(xué)元素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)英語知識的實踐，在各種教學(xué)情境當(dāng)中幫助學(xué)生掌握英語，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。所以在新時期背景下，切實開展初中英語教學(xué)情境的構(gòu)建，就顯得尤為必要。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析

只有教學(xué)工作者了解到當(dāng)前英語情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，才能把握問題，立足于問題制定有效的策略，開展更好的情境教學(xué)。因此，了解英語教學(xué)現(xiàn)狀是實施情境教學(xué)策略的必要理論基礎(chǔ)。

教師作為課堂的組織者、參與者和踐行者，在課堂教學(xué)當(dāng)中扮演著非常重要的角色，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。所以教師有責(zé)任、有義務(wù)根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容以及想要達到的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，以此提高教學(xué)效果。但是就目前來說，很多教師在教學(xué)過程當(dāng)中不能夠根據(jù)具體的教學(xué)狀況，主動地進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，仍舊使用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生背誦課文，背單詞、記語法知識點，以此滿足應(yīng)試的要求，從而導(dǎo)致當(dāng)前初中英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)情況不容樂觀。多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用具有很多優(yōu)勢，很多老師利用多媒體開展教學(xué)情境能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中又過于依賴多媒體，這就使得英語情境的創(chuàng)設(shè)手段過于單一，久而久之學(xué)生也會感到厭倦。

二、初中英語實施情境教學(xué)的有效措施分析

在了解到當(dāng)前初中英語情境創(chuàng)設(shè)存在的問題之后，必須要制定有效的措施，進一步加強對初中英語情境的創(chuàng)設(shè)，在情境當(dāng)中進一步提高教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生加強對英語知識的實踐。

（一）構(gòu)建生活情境

英語知識歸根到底是一種工具，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識是為自身的生活和今后的工作服務(wù)的，因此構(gòu)建生活化的情境更有利于學(xué)生對英語知識的實踐，讓學(xué)生在生活當(dāng)中認知英語，用英語服務(wù)于自身的生活。特別是在新時期課程改革背景下，要求教育工作要回歸生活本質(zhì)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。所以生活化的教學(xué)情境更能夠引導(dǎo)學(xué)生對英語知識的認知，而且在生活情境當(dāng)中，學(xué)生會聯(lián)系到自身的生活，以此來進一步優(yōu)化英語教學(xué)效果，突出英語情境的創(chuàng)設(shè)價值。比如在教學(xué)仁愛英語九年級上冊Unit 2 Topic 3 Section A What kinds of things can we do to protect the environment？ 這一課文的時候，這篇文章是探究人與環(huán)境的問題，這個問題本來就是學(xué)生生活當(dāng)中最常見的，是和學(xué)生的生活有豐富聯(lián)系的話題，因此能夠活躍學(xué)生的思維。通過設(shè)定問題的層層遞進，讓學(xué)生的思維從課堂當(dāng)中轉(zhuǎn)移到生活上來，將生活與這些問題進行聯(lián)系，并且主動地去思考這些問題，加上自己的生活經(jīng)驗來解決這些問題，從而借助生活情境實現(xiàn)對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的多媒體教學(xué)情境

科學(xué)合理有效地應(yīng)用多媒體會使得教學(xué)工作事半功倍，在新時期課程改革背景下，要求教學(xué)工作要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和信息化，因此多媒體作為一種被推廣的教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其教學(xué)效果。教學(xué)工作者要立足于英語知識的教學(xué)重點和難點，利用多媒體的生動形象等特點，將這些英語知識展示出來，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加有效。比如同樣是在教學(xué)What kinds of things can we do to protect the environment？ 這篇課文的時候，針對該單元當(dāng)中所涉及到的污染問題，教師就可以在課前收集關(guān)于環(huán)境污染的相關(guān)報道影視資料圖片，突出教學(xué)內(nèi)容，制作成教學(xué)短片，讓學(xué)生能夠在這一情境當(dāng)中深刻地感知到環(huán)境污染的嚴重性，然后將學(xué)生分為若干個小組，引導(dǎo)學(xué)生進行問題的探究探索，環(huán)境污染的根源影響以及治理方法，從自身的角度闡述自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，也在多媒體情境當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生實施英語實踐。

（三）構(gòu)建對話情境，加強學(xué)生英語知識的實踐

英語歸根到底是語言工具，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了能夠用英語來進行交流和學(xué)習(xí)，并且能夠用英語來收集相關(guān)的信息。但是當(dāng)前的英語教學(xué)更加注重學(xué)生語法知識、英語單詞的學(xué)習(xí)。盡管這些知識對于學(xué)生能夠正確地使用英語有非常重要的作用，但是缺乏英語知識的實踐教學(xué)，學(xué)生無法正確有效地利用這些知識。所以教師在教學(xué)當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建有效的對話情境，通過英語對話讓學(xué)生在濃厚的英語氛圍當(dāng)中加強英語知識的實踐，而且在英語對話情境當(dāng)中，能夠提升學(xué)生的英語體驗，加強對英語知識的認知。比如在教學(xué)What time is it now？這一內(nèi)容的時候，教師就可以以詢問時間為專題構(gòu)建一個英語對話情境。讓同桌之間、前后桌之間或者學(xué)生任意組合，對當(dāng)前的時間點用英語進行詢問，被詢問的同學(xué)也用英語進行回答。通過這樣的對話情境，能夠讓學(xué)生對這一節(jié)的內(nèi)容掌握得更加深刻，而且通過對話結(jié)合當(dāng)下的時間，能夠提高學(xué)生的應(yīng)變能力。這樣的對話情境更有利于學(xué)生對該知識點知識的實踐和應(yīng)用，突出英語的工具性。

結(jié)語

總而言之，英語情境的創(chuàng)設(shè)能夠進一步優(yōu)化英語教學(xué)效果，提高教學(xué)有效性，所以教學(xué)工作者要針對當(dāng)前英語情境創(chuàng)設(shè)存在的問題，制定有效的措施，創(chuàng)設(shè)有效的多媒體情境，以及構(gòu)建生活情境等方法，突出情境構(gòu)建教學(xué)價值，提高英語教學(xué)效果。

參考文獻

[1] 朱璇.情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的運用[J].海外英語，2020（08）：214-216+220.

[2] 何春梅.科學(xué)教學(xué)，精彩課堂——初中英語有效課堂的構(gòu)建策略分析[J].課程教育研究，2020（01）：107.