自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用探究

時蓉

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，廣大教育工作者越來越關(guān)注小學英語教學的有效性，很多教育工作者在教學實踐中不斷地探索，探索出了一些有效的教學方法，并取得了良好的教學效果，其中自然拼讀法就是其中的一種。本文從小學英語自然拼讀法的教學現(xiàn)狀出發(fā)，從英語的聽說教學、詞匯教學、閱讀教學三個方面，談一談自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 自然拼讀法? 小學英語? 教學策略

隨著全球化進程的加速，英語的學習起始年齡段越來越低，廣大小學英語教師為了滿足學生的成長與發(fā)展需求，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，探尋更加有效的教學方法，其中自然拼讀法逐漸被大多英語教師所青睞，并在實際教學中取得了良好的教學效果。自然拼讀法能夠引導學生從英語的基礎(chǔ)知識出發(fā)，如英語字母發(fā)音、英語單詞發(fā)音規(guī)律、單詞拼寫規(guī)律等，讓學生在這些基礎(chǔ)知識之上進一步提升英語聽力能力、詞匯辨識能力、英語閱讀能力等，讓學生逐漸享受學習英語的樂趣，從而愛上學習英語。

一、小學英語自然拼讀法教學現(xiàn)狀

（一）基本教學概念混淆

在實際教學過程中，很多教師會混淆自然拼讀和音標教學的概念，導致自然拼讀教學法無法發(fā)揮應(yīng)有的教學效果。很多教師常?；煜匀黄醋x是利用英語字母及其發(fā)音之間的關(guān)系進行教學，而音標教學是利用國際音標對字母、單詞等進行標注，然后再進行拼讀教學，很多教師將兩個概念混淆之后，教學就會顯得更加復(fù)雜，學生聽起來也更加困難，增大了學生學習英語發(fā)音的難度。

（二）教師重視程度不足

在小學英語教學過程中，大多教師傾向于使用傳統(tǒng)的教學方式，再加上自然拼讀法流行時間較短，很多教師對其了解不深入，也沒有熟練的相關(guān)教學技能，導致很多教師對自然拼讀法重視程度不足。雖然這種方法已經(jīng)逐漸推廣開來，但很多教師仍然無法快速接受新的教學形式，還傾向于運用傳統(tǒng)單一的教學模式，導致英語教學課堂無法滿足學生學習的需要，學生對英語的興趣越來越低，影響學生的英語學習效果。

（三）教學方式不合理

很多教師進行自然拼讀教學時忽略了提前設(shè)計教學過程，導致教師很容易忽略學生語音能力的培養(yǎng)，尤其是音節(jié)概念的講授，導致教師在進行稍微復(fù)雜的英語單詞時會顯得格外費力，學生接受程度也較低。另外，有些教師沒有提前做好功課，導致學生出現(xiàn)拼讀混亂的情況，使得學生越學越糊涂。

二、小學英語自然拼讀法教學應(yīng)用策略

（一）在英語聽說教學中的應(yīng)用

英語的聽說教學在小學英語教學過程中是很基礎(chǔ)的部分，培養(yǎng)學生語音自然、語調(diào)規(guī)范的能力，能夠為學生之后的學習打下良好的基礎(chǔ)。對于小學生而言，英語聽說能力要求相對較低，特別是低年級的學生。這時教師可以合理運用自然拼讀法，利用每堂課的一小段時間，組織學生聽英語歌謠或英文歌曲，潛移默化地、自然而然地促進學生完成語音的學習。對于中高年級而言，教師就要利用自然拼讀法引導學生對英語字母發(fā)音等進行全面的掌握，如單元音、雙元音的拼讀，有效提升學生的語音能力。

（二）在英語詞匯教學中的應(yīng)用

詞匯教學是小學英語教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，但很多教師傾向于指導學生運用死記硬背的方法，導致學生詞匯學習能力不足。在英語詞匯教學過程中運用自然拼讀法可以幫助學生擺脫死記硬背的學習方式，達到見到單詞就能嘗試正確發(fā)音。具體而言，教師可以引導學生多進行聽力練習，鼓勵學生對詞匯進行復(fù)讀，直至清楚每個單詞的發(fā)音。接下來教師要引領(lǐng)學生掌握單詞的發(fā)音特點，細化單詞的講解，讓學生掌握單詞中元音與輔音的發(fā)音特點。最后是組織學生進行拼寫練習，讓學生聽單詞發(fā)音，根據(jù)聽到的發(fā)音將單詞拼寫出來，最終促進學生由拼讀向詞匯學習的有效轉(zhuǎn)化。

（三）在英語閱讀教學中的應(yīng)用

英語閱讀能力有效提升的前提是對于英語語音、字詞的準確把握，學生具備了看到字形就能正確發(fā)音，看到單詞就能正確理解詞義的能力，有助于學生進行更好的閱讀。自然拼讀教學法有助于促進學生各方面能力的發(fā)展，讓學生在閱讀中能快速掌握字音、字詞，幫助學生運用自然拼讀法去拼讀陌生的英語單詞，使學生不受陌生詞語的困擾，能夠順利地進行閱讀，并通過大量的閱讀，豐富學生的認知，進一步擴大學生的詞匯積累，反過來提高學生的閱讀速度和閱讀能力，進一步提升學生的語言學習能力，讓學生對英語有更獨特的認識和興趣，整體提升學生的英語水平。

綜上所述，在小學英語的教學過程中，教師要根據(jù)教學實際合理運用自然拼讀法，并提升自身利用拼讀法進行教學的技能，課前進行合理的教學設(shè)計，并根據(jù)學生的學習特點運用形式多樣的教學方式，通過自然拼讀法夯實學生的英語基礎(chǔ)知識，讓學生能夠通過拼讀克服一些比較復(fù)雜的字音、字詞等的識記，讓學生享受到學習英語的樂趣，從而提升學生學習英語的動力。

參考文獻

[1] 胡曉艷.當“英語”遇上“拼音”——談?wù)勛匀黄醋x在小學英語學習中的重要性[J].課程教育研究，2018（18）：67-68.

[2] 鞏悅.巧用自然拼讀，點燃英語學習熱情——淺論自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2018（11）：128.

[3] 劉鳳峨，陳一點.自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應(yīng)用策略[J].基礎(chǔ)外語教育，2019，21（06）：94-99+111-112.