淺談高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與高中數(shù)學(xué)教學(xué)

鄒鵬江

【摘 要】 現(xiàn)在我們所處的時(shí)代要求我們要具有創(chuàng)新能力，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在高中階段，乃至整個(gè)教學(xué)階段都是十分重要的，因此，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)愈發(fā)引起人們的注重，在高中教學(xué)階段，對(duì)于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也顯的尤為重要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在解題的過(guò)程中去探索不同的解題思路，同時(shí)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題，以及分析的能力，讓學(xué)生逐漸形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不會(huì)死板教條，要有自己的思想與見(jiàn)解，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新能力? 教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林，高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比、推廣、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的一般能力，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題和延伸問(wèn)題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授更重要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力。

一、教師要更新教學(xué)觀念

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)極靈活的學(xué)科，而不只是幾個(gè)概念，原理和公式而已。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，教師既不是傳授知識(shí)的機(jī)器，學(xué)生也不是被動(dòng)接受知識(shí)的容納器。教師要從教學(xué)的“指揮者”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)者”，由重教學(xué)的“結(jié)論”轉(zhuǎn)向教學(xué)的“過(guò)程”，由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生逐步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)問(wèn)題能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并加以總結(jié)歸納。在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立師生平等、民主的觀念。美國(guó)紐約道爾頓學(xué)校的校長(zhǎng)理查德·布盧姆索聯(lián)系中國(guó)和美國(guó)學(xué)校教育的實(shí)際指出，在美國(guó)的學(xué)校里，教師是在學(xué)生圈子中的，甚至在課堂上你分辨不出哪個(gè)是老師;而在中國(guó)，老師常常是站在全班學(xué)生的面前，成為學(xué)生門(mén)的中心。而在美國(guó)，大多數(shù)教師總是鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同研究，解決問(wèn)題，假如把老師問(wèn)倒了，老師非但不會(huì)不高興，反而會(huì)表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生受到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)上更加自主，學(xué)習(xí)效果更加良好。我們可以吸取國(guó)外好的教學(xué)方式，先進(jìn)的教學(xué)觀念，因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)，建立一種民主化的觀念是非常重要的;老師甚至也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，從學(xué)生身上吸取智慧力量。

二、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)造有利環(huán)境

構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以豐富教學(xué)形式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立和諧的師生關(guān)系十分關(guān)鍵。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)方式的靈活性。充分利用教材中的研究性素材，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境。創(chuàng)新能力需要在實(shí)踐探索中形成，單純依靠死記硬背是難以實(shí)現(xiàn)的，研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生親身參與實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了條件，學(xué)生在這樣的切身體驗(yàn)中有利于形成主動(dòng)探索、質(zhì)疑與勤于動(dòng)手的習(xí)慣 ，以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，在講“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)校每周學(xué)生體育鍛煉時(shí)間的分布情況，以及自己家庭中每月開(kāi)支情況展開(kāi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。學(xué)生在這些過(guò)程中提升了自我與他人的交流合作能力，學(xué)生的信息收集與利用能力得到了鍛煉與提高，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

三、發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐， 為不同學(xué)習(xí)水平、愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性、展現(xiàn)創(chuàng)新能力的空間。愛(ài)好物理的學(xué)生考慮著怎樣用數(shù)學(xué)來(lái)找出“直升飛機(jī)的螺旋槳幾片最好？” “跳傘時(shí)開(kāi)傘的最晚時(shí)間是如何決定的？” 愛(ài)好計(jì)算機(jī)的學(xué)生為化學(xué)方程式的配平找到了數(shù)學(xué)模型并編出了程序。學(xué)習(xí)委員還為全班的同學(xué)建立了“學(xué)習(xí)相對(duì)成績(jī)的管理模型和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序”。搬家時(shí)大衣柜是否能通過(guò)樓道？ 陽(yáng)臺(tái)怎么封才能省材料？有獎(jiǎng)明信片值得買(mǎi)嗎？ 大西瓜和小西瓜哪個(gè)瓤占的比例大？自行車(chē)胎再補(bǔ)合算嗎？所有這些都成為學(xué)生們用數(shù)學(xué)去思考的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高起著熏陶、感染和潛移默化的作用。

四、提倡多樣化的解題思路

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法上要注意帶動(dòng)學(xué)生的感官，觀察、實(shí)踐，歸納、總結(jié)，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多樣化的解題思路。只有這樣，學(xué)生的思維才會(huì)日臻完善，面對(duì)習(xí)題時(shí)，才能突破舊知，建立新知，“舉一反三、觸類(lèi)旁通”，才有可能實(shí)現(xiàn)。這樣，才能在解決其他問(wèn)題時(shí)，學(xué)以致用，解決問(wèn)題的能力才會(huì)油然而生，自然而然的成為自己獨(dú)特的能力，受益匪淺。數(shù)學(xué)教師要激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)出自己的聲音。學(xué)生往往最在意教師的評(píng)價(jià)，高中數(shù)學(xué)有它自身的魅力，數(shù)學(xué)教師在課堂上要肯定學(xué)生的與眾不同，尊重每一個(gè)學(xué)生提出的做法，教師走進(jìn)學(xué)生，和他們一起合作探究，找出最合理的解決方法，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓他們都有成功的愉悅。學(xué)生對(duì)于這種方式學(xué)到的知識(shí)，會(huì)牢固記憶，并且極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，這樣讓學(xué)生在創(chuàng)新之路上不斷邁進(jìn)。

總之，面對(duì)日新月異的社會(huì)變化，舊的事物即將被新事物所取代，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐的探索符合時(shí)代的發(fā)展要求，同時(shí)也順應(yīng)了教育教學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展方向。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下逐漸轉(zhuǎn)變自己對(duì)高中數(shù)學(xué)的理解和印象，從而在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和接受能力。教師通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，并運(yùn)用多種手段營(yíng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有開(kāi)拓性的積極作用。創(chuàng)新型教學(xué)模式的推進(jìn)將有利于整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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