小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的點(diǎn)滴體會

曲曉艷

“有效教學(xué)”：是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。

英語課堂教學(xué)活動的有效性體現(xiàn)在教師通過形式多樣的課堂教學(xué)活動方式，或者學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行單詞、句型的教學(xué)活動，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)活動有效性的最大化，并且讓學(xué)生把所學(xué)到的知識運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)或生活中。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、民主平等，讓學(xué)生“做主”課堂

我們應(yīng)該以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。教師要盡可能以一個朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。

在課堂上，教師精講少講，騰出1/3到1/2的時間，讓每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)，思考，操作和討論，同時在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用個別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式。此外還根據(jù)具體的實(shí)際需要選擇和組合運(yùn)用多種形式，從而擴(kuò)大學(xué)生在單位時間內(nèi)有主動活動的空間，釋放每個學(xué)生的精神活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在有限的課堂時間中，充分發(fā)揮出教學(xué)效益。

要讓學(xué)生去體驗和領(lǐng)會知識形成過程，讓知識恢復(fù)生命，讓學(xué)生得到體驗，就必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與。啟發(fā)學(xué)生積極主動的參與，學(xué)生的主體意識才能被喚醒，學(xué)生的身心潛能才能被引出，新的思想在交流中產(chǎn)生，學(xué)生的創(chuàng)新火苗在碰撞中被點(diǎn)燃，才能出現(xiàn)師生互動的交流氛圍。

二、探索規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

知識日新月異，科學(xué)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育對學(xué)生的要求已不再是“學(xué)到什么”，更重要的是“怎樣學(xué)習(xí)”。顯然，任何學(xué)科都不可能使學(xué)生學(xué)到終生受用的知識。教師教會學(xué)生學(xué)，“授之以漁”，并使學(xué)生主動地去學(xué)，將會使學(xué)生受益終生。

在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的活力，不斷引起學(xué)生產(chǎn)生理解、認(rèn)識、探索和發(fā)現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、理解、思考、歸納和總結(jié)知識或結(jié)論，學(xué)生能做的，教師絕不包辦代替。幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

然而以前我并不相信我的學(xué)生，所以我在課堂教學(xué)的時候就放不開手腳，在許多地方總自不自覺要幫他們“扶”一下，等他們模仿了學(xué)習(xí)的方法后再小心地“放”。然后還得再嘮叨幾遍多做幾次練習(xí)，確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)“牢固”掌握才放下心。

當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣后，他們就會善于發(fā)現(xiàn)問題并有能力自己解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生感受到了自己的價值，便變得越自信。越自信就會做得越好，從而形成了良性循環(huán)。

三、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)有所用

費(fèi)舍認(rèn)為：注重以孩子解決問題為核心的活動，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案。由此，我們應(yīng)該用學(xué)生所能接受的節(jié)奏，組織形式多樣的課堂活動，努力為學(xué)生搭建一個展示自我的舞臺，使每一位學(xué)生都能夠充分參與，不斷進(jìn)步。實(shí)踐過程所能給予學(xué)生的許多東西是我們教師給不了。有一句話叫做“百聞不如一見”，講出了實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)，我們該重視學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。教材中讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會多的是，只要是對學(xué)生的能力較有培養(yǎng)價值的實(shí)踐活動都不要嫌“麻煩”錯過了，雖然那可能會花去我們上課的許多“寶貴時間”，但學(xué)生能從那我們認(rèn)為“寶貴”的時間中獲得更“寶貴的東西”——不僅獲得了知識，更積累了實(shí)踐經(jīng)驗，鍛煉了實(shí)踐能力和智力。

因此課上我利用小學(xué)生好動，愛說，善模仿，羞怯感少，記憶力強(qiáng)，有自我表現(xiàn)欲這一特點(diǎn)，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行有規(guī)模的課本劇表演活動。除了課文中較短小的對話在課內(nèi)完成之外，對于故事性較強(qiáng)的課文，我事先布置課外表演作業(yè)：以小組為單位去分角色，背臺詞，走場子……有的同學(xué)一個人能竄幾個角色，以做到人人參加表演，個個大顯身手。

四、激勵表揚(yáng)，讓學(xué)生“享受”成功

心理學(xué)家蓋茨說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力?！睂τ诰哂泻脛傩睦硖攸c(diǎn)的小學(xué)生來說，點(diǎn)滴的成功都將促使他們樹立起持續(xù)探索、不斷創(chuàng)新的自信心。每個學(xué)生在和諧的情境中，探索的樂趣、知識的獲得、方法的掌握、能力的提高、師生的認(rèn)同等等，都使他們體驗著成功的愉悅，刺激他們產(chǎn)生再次創(chuàng)新思維的濃厚興趣。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我注意及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，及時鼓勵。尤其是面對學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，鼓勵能激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們有自信心迎頭趕上其他學(xué)生。

我校一年級的教師為了鼓勵小學(xué)生形成日常行為規(guī)范的好習(xí)慣，對那些日常行為表現(xiàn)出色的孩子們發(fā)了獎勵的“小紅花”，學(xué)生們表現(xiàn)的越來越出色了。我很受啟發(fā)，決定在我的英語教學(xué)中也試一試。我根據(jù)教學(xué)的聽、說、演能力訓(xùn)練點(diǎn)的不同，自己剪裁了大小不等的“小紅花”。當(dāng)不同能力學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，通過努力，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)時，就會得到一朵很漂亮的“小紅花”。不同的學(xué)生定出不同的得“小紅花”標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來，人人都有能得到“小紅花”的機(jī)會和能力，也會繼續(xù)為得到“小紅花”而努力，因為“小紅花”之后，還有設(shè)計更精美的壓膜小標(biāo)志在等著他們?nèi)カ@取。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)是一件有趣、快樂的事，教師要從感情和行動上真正關(guān)注學(xué)生，那么學(xué)生會在你的關(guān)注下高興地、自信地去學(xué)習(xí)，去探索。教師和學(xué)生之間的距離拉近了，課堂的氣氛變得活躍和諧了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也就被激發(fā)出來了。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。亞里士多德說：“教育之根味苦，教育之果甘甜?！比绾翁岣哒n堂教學(xué)的有效性，需要我們在以后的實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思和提高。