混齡教育的實(shí)踐與思考

傅麗華

【摘 要】 將混齡教學(xué)的理論付諸實(shí)踐，教師最大的疑惑是：混齡教學(xué)時(shí)幼兒有大有小，每個(gè)年齡段幼兒的智力發(fā)展水平不同、生活經(jīng)驗(yàn)各異，怎樣使每個(gè)年齡段的幼兒都能在現(xiàn)有水平上得到提高呢？教育目標(biāo)如何制定？活動(dòng)內(nèi)容如何選擇？

【關(guān)鍵詞】 混齡? 活動(dòng)? ?發(fā)展

我國目前絕大多數(shù)幼兒園依然采用傳統(tǒng)的同齡編班，我園也不例外，這種編班方式僅根據(jù)幼兒的年齡編排班級(jí)并實(shí)行統(tǒng)一教學(xué)，不考慮幼兒的個(gè)別差異。這種傳統(tǒng)的同齡編班存在一些缺陷，如教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式方法過分統(tǒng)一;片面采用集體教育，培養(yǎng)共性過多而個(gè)性不足;在實(shí)踐中容易導(dǎo)致課程目標(biāo)的統(tǒng)一化，難以兼顧每個(gè)幼兒的需要、興趣與接受能力?；诖?，我園在學(xué)習(xí)《綱要》與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的過程中，開展了“混齡教育的試驗(yàn)性教學(xué)”。

一、理解混齡教學(xué)

所謂幼兒混齡教學(xué)，就是在幼兒園把至少相差兩歲的3—6歲幼兒組織在同一個(gè)班級(jí)或小組內(nèi)，讓他們一起游戲生活和學(xué)習(xí)，彼此合作和模仿學(xué)習(xí)?；忑g教學(xué)模式中，不同年齡的幼兒必然具有不同的興趣、愛好、生活經(jīng)驗(yàn)以及不同的發(fā)展需要。在這種情況下，教師不可能再進(jìn)行大一統(tǒng)的教育，必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教，由于幼兒年齡差異導(dǎo)致的發(fā)展差異，教師必須為不同年齡階段幼兒設(shè)定不同的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式和教育方法。這就從容解決了幼兒教育長期以來過分采用集體教育以及共性過多個(gè)性不足的問題。

二、計(jì)劃實(shí)踐過程

將混齡教學(xué)的理論付諸實(shí)踐，教師最大的疑惑是：混齡教學(xué)時(shí)幼兒有大有小，每個(gè)年齡段幼兒的智力發(fā)展水平不同、生活經(jīng)驗(yàn)各異，怎樣使每個(gè)年齡段的幼兒都能在現(xiàn)有水平上得到提高呢？教育目標(biāo)如何制定？活動(dòng)內(nèi)容如何選擇？等等。針對(duì)這些問題，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)、進(jìn)行了周密的計(jì)劃。

1. 建立合理的混齡活動(dòng)

混齡教學(xué)在我園還是一個(gè)新的嘗試，我們預(yù)設(shè)了每周五下午半天的“混齡教學(xué)”，班級(jí)為小班和大班，試驗(yàn)初期以體育活動(dòng)內(nèi)容為主、逐步開展適合混齡教學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)容，在午餐和戶外活動(dòng)也安排混齡。如：大班和小班的幼兒自由組合，形成一大一小的哥哥（姐姐）、弟弟（妹妹）的對(duì)子關(guān)系，在午餐活動(dòng)中，請(qǐng)大哥哥（姐姐）照顧弟弟（妹妹），帶小的洗手、吃飯時(shí)做榜樣、吃完一起看書，在戶外活動(dòng)時(shí)帶著一起玩。

2. 制定混齡戶外體育活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)

混齡課程的宗旨是讓每個(gè)年齡段的幼兒都能獲得最好的發(fā)展。幼兒園教育目標(biāo)是整體性的，以習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣能力的培養(yǎng)、情意的感受體驗(yàn)為主要內(nèi)容。幼兒大班的年齡和小班的年齡相差最多3歲，雖然身心發(fā)展水平有差異，卻有許多共性的發(fā)展目標(biāo)，只是對(duì)不同年齡的幼兒，要求達(dá)到的水平不同而已?；忑g戶外體育活動(dòng)作為挖掘幼兒潛能開發(fā)的載體形式，對(duì)幼兒實(shí)施體能鍛煉，實(shí)施發(fā)展教育。在實(shí)踐的過程中，我們結(jié)合《規(guī)程》和《綱要》的要求，提出以下的發(fā)展目標(biāo)：一是發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高幼兒參加體育鍛煉的興趣。二是初步形成幼兒的合作意識(shí);萌發(fā)產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感、有關(guān)心、幫助他人的愿望。三是在積極參與、交流活動(dòng)過程中，逐步體現(xiàn)自我，體驗(yàn)分享成功的快樂。如在體育混齡活動(dòng)《混齡爬行比賽》中，所制定的1. 學(xué)習(xí)聽信號(hào)手膝著地爬行，增強(qiáng)幼兒四肢的肌肉力量。提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。2. 提高幼兒爬的速度，感受爬行運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。激發(fā)幼兒探索身體運(yùn)動(dòng)的樂趣。3. 培養(yǎng)孩子以大帶小的責(zé)任心，養(yǎng)成負(fù)責(zé)、合作、尊重等良好品質(zhì)。有了明確的目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)混齡活動(dòng)方案時(shí)就有了依據(jù)，組織活動(dòng)時(shí)也有了側(cè)重點(diǎn)。

3. 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

游戲是幼兒最主要的活動(dòng)，我們大致定構(gòu)體育游戲?yàn)榛忑g教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的、新穎獨(dú)特的情境，靈活運(yùn)用榜樣示范、競(jìng)賽評(píng)比等方法，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒大幫小、小學(xué)大，鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神，幫幼兒學(xué)會(huì)判斷問題情境中蘊(yùn)含的要求，獨(dú)立、自主地選擇問題情境開展探索活動(dòng)，使幼兒的愛心、責(zé)任心、自主性等在潛移默化的過程中得到培養(yǎng)。

三、爭取家長的配合

混齡教學(xué)要與家長密切配合。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在混齡教學(xué)的實(shí)踐中，力求幼兒園的混齡生活與家庭生活保持連續(xù)性，因此必須讓家長對(duì)混齡教學(xué)意義和方法有一定的認(rèn)識(shí)。本著尊重、平等、合作的原則，通過多渠道的宣傳，讓家長了解如何實(shí)施混齡教學(xué)，幫助家長提高教育能力。家長的支持是幼兒混齡教學(xué)取得成效的重要保證，混齡教學(xué)中加強(qiáng)與家庭的溝通合作，實(shí)現(xiàn)家園共育，能有效地全面提高幼兒的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展和健康人格的形成，真正達(dá)到家園配合的目的。

四、下一步混齡教學(xué)的思考

逐步將混齡教學(xué)向其它的領(lǐng)域內(nèi)容推廣，在幼兒閱讀方面，成立班級(jí)閱讀小組，給小班幼兒讀故事書，發(fā)展幼兒的語言能力，將混齡教學(xué)在戶外體育活動(dòng)中進(jìn)一步開展，為幼兒一生的身體發(fā)育奠定良好的基礎(chǔ)，在其它游戲活動(dòng)中推廣混齡教學(xué)，充分挖掘幼兒本身的教育資源，營造快樂、進(jìn)取、自信的精神氛圍。

混齡教學(xué)要通過幼兒自身主動(dòng)參與的實(shí)際活動(dòng)來進(jìn)行，在活動(dòng)中幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成多種新的能力、情感體驗(yàn)?；忑g也是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的催化劑，在混齡教學(xué)中幼兒能力發(fā)展需要伴隨著他們自身的活動(dòng)。混齡教學(xué)的過程是幼兒與同伴、幼兒與教師、幼兒與家長共同參加的活動(dòng)過程。沒有幼兒自己的積極活動(dòng)，單靠教師活動(dòng)，不可能達(dá)到預(yù)期的目的，教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)除周密考慮活動(dòng)方案外，更重要的是周密地組織和安排幼兒的活動(dòng)和從中發(fā)現(xiàn)可以啟發(fā)幼兒思考的問題。