如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效提問探討

徐素群

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國教育教學(xué)水平都有了明顯的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)也在新的教育背景下進(jìn)行了有效的優(yōu)化和創(chuàng)新。新課改明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的提問，提問作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效的提問，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠有效的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要采用合理的方式來引導(dǎo)學(xué)生提問。本篇文章主要分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的提問。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?有效提問 ?探討

新課改明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的提問，有效的提問不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。數(shù)學(xué)作為是一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的作用。提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，如果能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的提問，就能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展，因此教師在實(shí)際的教學(xué)中要加大對小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)的提出有效的問題，從而促進(jìn)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效提問的重要性

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識，提出有效的提問，對提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。例如，在過去小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，讓學(xué)生被動(dòng)的接受，沒有留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，以至于學(xué)生有問題也不敢提問，這就直接限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而新課改的最新要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考和求知欲，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）能夠增加師生之間的互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的提問，還能夠增加師生之間的互動(dòng)和交流，拉近師生之間的距離，能夠讓教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于教師教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致師生之間缺乏溝通和交流，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題能夠促進(jìn)師生之間進(jìn)行有效的溝通和交流，還能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展針對性的教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行有效的提問，其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生思考的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能夠被調(diào)動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，只有提出困惑才能證明學(xué)生的思維確實(shí)是動(dòng)過，這時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的提問，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成的問題意識，還有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，在這個(gè)過程中，學(xué)生的主體所用能夠得到很好的體現(xiàn)，也更好的落實(shí)了“以學(xué)生為主體”的教育理念，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心健康發(fā)展有著重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效提問的措施

（一）根據(jù)新舊知識之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對激發(fā)學(xué)生的智力和開發(fā)學(xué)生的思維有重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的提問是新課改提出的教學(xué)要求，教師的提問很重要，同樣的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問也對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的意義，因此在實(shí)際的教學(xué)教師要加大對學(xué)生主動(dòng)提問的重視，要采用有效的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的提問，那么到底采用哪種方法能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的主動(dòng)提問呢？眾所周知，數(shù)學(xué)知識之間都有緊密的聯(lián)系，甚至有的新知識都是由舊知識演變而來的，因此教師就可以利用數(shù)學(xué)知識這一特性，來設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，從而讓學(xué)生受到啟發(fā)而進(jìn)行主動(dòng)的提問。

（二）構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提問

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的提問，其實(shí)還需要教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于提問，充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師受到傳統(tǒng)教育的影響，一直以自身為主導(dǎo)，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識，這樣的方式限制了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生不敢提問，因此，只有構(gòu)建一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，確立學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生更好的參與到實(shí)際的教學(xué)中。構(gòu)建寬松的提問環(huán)境需要考慮到以下問題：首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的趣味性和開放性，讓學(xué)生在活躍的氛圍下學(xué)習(xí);其次，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許不同的學(xué)生從不同角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法。

（三）傳授給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的提問，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，只有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，才能在問題中進(jìn)行思考，從而發(fā)現(xiàn)異常提出問題，因此在教學(xué)中教師就要傳授給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，主要有以下方法：一，根據(jù)新舊知識的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題，例如在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”時(shí)，教師就可以將小數(shù)乘法與整數(shù)乘法進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生分析兩者之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法的不同;二是通過新舊知識之間的矛盾來發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)遇見新的數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生的第一反應(yīng)就是用舊知識來解決問題，當(dāng)所學(xué)知識無法解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生能否用新的方法來解決？這樣也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在，進(jìn)而找到解決問題的方法。

（四）設(shè)置多樣化的提問活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生無法進(jìn)行提問的原因也與缺乏提問時(shí)間有關(guān)，因此教師就可以通過開展多樣化的提問活動(dòng)來給學(xué)生提供更多的提問機(jī)會(huì)，比如就可以通過設(shè)置提問筆記的方式，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中將不懂的問題在筆記上記錄下來，然后在學(xué)習(xí)完單元內(nèi)容后還可以通過觀看筆記來發(fā)現(xiàn)自己之前存在的不足，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率;再或者還可以通過開展提問競賽的方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行提問比賽，不僅可以提高學(xué)生的競爭意識，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的提問。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的提問是新課改的最新教學(xué)要求，采用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生提出問題，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，這不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。