幼兒園教學(xué)活動中信息化教育的課堂實(shí)踐與應(yīng)用

渠淑紅

【摘 要】 隨著學(xué)前教育改革的深入，信息化教育在課堂中的應(yīng)用越來越普遍，而且將成為幼兒園進(jìn)行教育活動、優(yōu)化教育手段的重要實(shí)踐應(yīng)用。所以，學(xué)前專業(yè)應(yīng)充分重視信息化教育，提升教師的信息化素養(yǎng)，靈活有效地開發(fā)、應(yīng)用信息資源，順應(yīng)信息化教育的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教學(xué)活動? 信息化教育? 素養(yǎng)提升與實(shí)踐應(yīng)用

近年來我國加大了對學(xué)前教育的投入，為各地學(xué)前專業(yè)的發(fā)展提供了新的契機(jī)，信息化教育在課堂中的應(yīng)用越來越普遍，因而探索研究學(xué)前專業(yè)在幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)的教育實(shí)踐與應(yīng)用被提上日程。

所謂信息化教育，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。教育資源的應(yīng)用即在教學(xué)中信息技術(shù)下的各種數(shù)字化素材、課件、網(wǎng)絡(luò)課程和提高各種認(rèn)知、情感和交流的視頻工具或程序等的應(yīng)用。

在幼兒園教學(xué)活動中，從課堂教學(xué)這個(gè)點(diǎn)上深入探索，通過實(shí)踐和反思總結(jié)出一些方法來優(yōu)化課堂教學(xué)，在深入研究信息化教育資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用方面將提高學(xué)生的活動設(shè)計(jì)及實(shí)踐能力。

一、重視信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的作用

《指南》指出，3—6歲兒童的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象和概念往往不易理解，所以幼兒的心理及年齡特點(diǎn)決定幼兒園教學(xué)活動應(yīng)采取直觀、生動的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)與幼兒園課程的整合能恰到好處地實(shí)現(xiàn)這個(gè)趨勢，它能最大程度地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，改變以往單調(diào)地以老師為主的教學(xué)方式，所以，在課堂上教師就要引導(dǎo)并實(shí)踐實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，通過圖片、動畫、音樂等情景的導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的身心體驗(yàn)，觸發(fā)學(xué)生的想象，加深內(nèi)容的記憶。

二、教學(xué)活動中要提升教師及學(xué)生的信息化素養(yǎng)

在幼兒園教學(xué)活動中教師要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的信息化要求，那么學(xué)生需要掌握一定的信息技術(shù)、軟件及課件的使用方法，學(xué)會獲取信息資源，加工處理信息資料，把有用、有效的信息應(yīng)用到教學(xué)中去，那么在業(yè)余時(shí)間就要對教師和學(xué)生進(jìn)行一定的信息技術(shù)培訓(xùn)，例如簡單圖形處理及動畫軟件的應(yīng)用，微課的制作，AE的編輯或者視頻的編輯等，還有常見辦公軟件的應(yīng)用，課件的制作等，所以學(xué)前專業(yè)越來越重視加強(qiáng)與信息專業(yè)的聯(lián)系，通過專業(yè)之間的互通共享來提升信息時(shí)代教師與未來幼兒教師的信息化素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)在課堂活動中的應(yīng)用與實(shí)踐

在幼兒園教學(xué)活動中，學(xué)生通過活動設(shè)計(jì)從課前準(zhǔn)備到課程實(shí)施，再到課后總結(jié)與反思，整個(gè)實(shí)踐過程是學(xué)生通過各種信息獲取資料，整合信息，創(chuàng)新應(yīng)用，培養(yǎng)能力及提高素養(yǎng)的重要途徑，信息技術(shù)的應(yīng)用起到了很重要的橋梁作用，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐及解決問題的能力。學(xué)前專業(yè)注重教師理論與實(shí)踐相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)活動中很多學(xué)校探索應(yīng)用一體化教學(xué)，積極使用信息化技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷磨合并優(yōu)化教學(xué)過程，開發(fā)打造出一系列專業(yè)化的視頻課程，比如教學(xué)活動組織課件的制作，教學(xué)活動組織微課的制作，幼兒園大、中、小班課堂實(shí)錄的制作，生活活動組織課件及微課的制作等等。視頻課程資源庫和共享平臺的建設(shè)加快了教師信息技術(shù)的應(yīng)用。信息資源利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解課程重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺上的資料或?qū)I(yè)網(wǎng)站的資料查閱，然后通過課程中的實(shí)踐應(yīng)用與課后反思及總結(jié)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)始終與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，優(yōu)化了課堂效果。例如，在教學(xué)過程中教師布置任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行活動的觀摩，觀摩的視頻是教師錄制的一節(jié)微課或者幼兒園課程實(shí)錄制作的視頻內(nèi)容，布置的內(nèi)容體現(xiàn)以下任務(wù)：1. 關(guān)注教師活動的實(shí)施過程，也關(guān)注幼兒的表現(xiàn)。通過視頻學(xué)生學(xué)習(xí)活動的流程，實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)應(yīng)用怎樣的方法，重點(diǎn)怎樣突出，難點(diǎn)怎樣突破，教師的語言及教態(tài)的把握，每個(gè)活動環(huán)節(jié)怎樣有機(jī)地實(shí)現(xiàn)銜接。2. 對教學(xué)精彩部分做出記錄，尤其是某方面的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，以便以后進(jìn)行評價(jià)并借鑒。3. 對需要改善的地方進(jìn)行記錄，以便課下評價(jià)探討并改進(jìn)使之更優(yōu)化。課后的總結(jié)與反思是每個(gè)學(xué)生通過班級QQ群上傳文檔，實(shí)現(xiàn)教師批閱及學(xué)生之間資源的共享。課程中信息技術(shù)的應(yīng)用很大程度上提升了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平和實(shí)踐能力。另外，不同信息資源及大量視頻、圖片的觀看開闊了學(xué)生的視野，提高了他們對事物的認(rèn)識，開闊了學(xué)生的思維。但是，學(xué)生在授課實(shí)踐環(huán)節(jié)對課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了不盡人意的現(xiàn)象，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力制作的課件，上完課沒有達(dá)到預(yù)期的效果，比如有的同學(xué)存在只為制作課件而運(yùn)用軟件，花里胡哨沒有重點(diǎn)或者看不懂活動傳達(dá)的目標(biāo)，或者內(nèi)容太難不符合孩子心理發(fā)展水平，或者圖片太多拖沓的讓人昏昏欲睡。所以，教師讓學(xué)生認(rèn)識到多媒體及信息技術(shù)的應(yīng)用只是教學(xué)的輔助手段，信息化教育也不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)，比如教師親切的啟發(fā)、引導(dǎo)和孩子的動手實(shí)踐，如何合理地、適當(dāng)?shù)?、有的放矢地?yīng)用信息技術(shù)需要對課程進(jìn)行更深入的設(shè)計(jì)。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反思就更為重要：根據(jù)活動內(nèi)容，需要運(yùn)用哪些信息技術(shù)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)是否實(shí)現(xiàn)了與孩子的互動，孩子對活動是否感興趣，是否在活動中豐富了想象力，開發(fā)了思維能力等。

四、信息化教學(xué)資源的發(fā)展方向

隨著社會的發(fā)展，信息化教學(xué)資源和手段成為了移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)平臺。通過資源共享、課程建設(shè)、教學(xué)互動、移動學(xué)習(xí)等功能的建設(shè)，把線上線下教學(xué)系統(tǒng)連貫成一個(gè)無縫的交互系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)一體的模式成為未來教學(xué)的發(fā)展趨勢，尤其適合職業(yè)教育。信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)前專業(yè)的教學(xué)活動中，將會對幼兒教學(xué)起到越來越大的促進(jìn)作用。