小學(xué)語文開放式作文教學(xué)初探

劉秋霞

【摘 要】 長期以來，作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。很多學(xué)生對寫作是“談文色變”，有的是沒有頭緒無從下筆，有的是文章內(nèi)容空洞乏味，有的是寫作手法千篇一律。因此，教師應(yīng)倡導(dǎo)開放式作文教學(xué)，給學(xué)生習(xí)作帶來新的生機與活力。

【關(guān)鍵詞】 寫作能力? 小學(xué)語文教學(xué)? 開放性作文

長期以來，小學(xué)生作文千篇一律的“模式化”，無話可說、無情可抒等弊病成了“不治之癥”。究其原因，主要是“封閉式”作文教學(xué)所導(dǎo)致的。作文教學(xué)作為語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，無論是從工具性與人文性相統(tǒng)一的角度出發(fā)，還是從社會需求、學(xué)生的終身發(fā)展著眼，它都必須從“封閉”走向“開放”。

一、觀察生活點滴，言之有物

“觀察是智慧的最重要的能源”。（蘇霍姆林斯基語）教師面對的是一群活潑天真的孩子，世界對于他們來說，是一個新奇而有魅力的天地，通過觀察，周圍世界那些鮮明的形象、色彩、音響，才會像一幅幅圖畫，久久地保留在孩子們的記憶里。因此，要讓孩子們寫出有聲有色、有情有景、內(nèi)容具體的作文，老師必須放下其他所有的成見，融入孩子們之中，和孩子們一起觀察。? （1） 去看看大自然，因為大自然的美是無以倫比的，是藝術(shù)語言的發(fā)源地;（2） 去了解社會和生活，因為孩子們生活在社會和生活中，周圍的人和事都很熟悉，但要他們?nèi)シ从?，去表達(dá)并不是輕而易舉的事。在觀察中，老師應(yīng)有意識地引導(dǎo)孩子們多看看、多聽聽、多實踐、多體驗，這樣，能喚起孩子們的有意注意，提示觀察順序，啟發(fā)思考，展開聯(lián)想和想象。

二、重視科普作文，提高寫作水平

在小學(xué)作文中，科普類論文是一個重要且必要的環(huán)節(jié)。通過科普論文，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與科學(xué)精神，更能讓學(xué)生逐漸愛上科學(xué)，學(xué)會如何使用科學(xué)，其實際效果非常明顯。而小學(xué)作文常常是枯燥又乏味的，缺乏興趣的引導(dǎo)，而我們可以利用科學(xué)本身的趣味性，逐漸吸引學(xué)生興趣，改變傳統(tǒng)單一的作文形式，積極引入科普內(nèi)容，讓小學(xué)生在作文寫作的過程中感受科學(xué)魅力的同時，增加新鮮感?？破兆魑牟粌H能夠強化小學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知，更能逐漸提升其動手、動腦能力，并且教師應(yīng)選擇小學(xué)生喜聞樂見的科學(xué)內(nèi)容，比如恐龍、飛機、汽車模型以及一些神奇又常見的科學(xué)現(xiàn)象等，將學(xué)生在科學(xué)內(nèi)容上的興趣逐漸遷移到作文寫作中。甚至我們還可以將語文寫作與兒童畫進行連用，通過與相關(guān)老師互通交流，將作文中所需要的插圖以圖畫的形式展現(xiàn)出來，將學(xué)生抽象的思維具象化，不僅能讓學(xué)生進一步愛上語文寫作，更能讓家長看到語文作文對孩童天性激發(fā)與培養(yǎng)的重要作用，開拓學(xué)生視野、解放學(xué)生思想，使寫作更加得心應(yīng)手。

三、拓展想象空間，言之有靈

小語新教材對作文的練習(xí)體現(xiàn)了實虛并舉的思想。既讓學(xué)生練習(xí)寫紀(jì)實的作文，又讓學(xué)生寫想象的作文。每一冊基本上安排兩次想象作文。有看圖寫想象作文，有聽音響編故事，有編童話故事，有假想、幻想作文，還有擴展課文寫想象作文。

其中有一單元的習(xí)作要求“幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事情，編一個故事?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，啟迪學(xué)生的思維，讓大千世界在他們眼中變得五彩斑斕，在此以“鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀”為例來說，因為它們都是學(xué)生所熟悉的學(xué)習(xí)用品，在學(xué)習(xí)生活中，誰也離不開它們，尤其是小學(xué)生。但由于它們落入不同的主人之手，遭遇也就不相同。加之人們認(rèn)識水平的高低、思想意識的差異，新編寫的故事內(nèi)容也就必然各不相同。因此，教師要多角度、多方位地誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去看看、去聽聽、去想想;分小組議一議、聽一聽，再談一談，甚至分角色演一演，給學(xué)生足夠的討論、交流、扮演的時間。在老師的引導(dǎo)下，在學(xué)生的互相啟發(fā)影響下，大家的寫作思路逐步拓寬，避免了眾口一詞、千人一面的尷尬局面。條理也逐步清晰，內(nèi)容顯得靈動，逐步具體化，課堂氣氛也隨之活躍起來，開發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、調(diào)動學(xué)生積極性，易于作文創(chuàng)作

鑒于素質(zhì)教育有利發(fā)展，小學(xué)語文教育事業(yè)也需要從根本上被提高，作為小學(xué)語文教育事業(yè)重要組成部分的小學(xué)語文作文教學(xué)更是重中之重。小學(xué)生處在年齡較低的階段，雖然生活閱歷低淺，基礎(chǔ)文化知識不夠深厚，但小學(xué)生的優(yōu)點是思維能力發(fā)散，想象力極其多姿多彩。小學(xué)語文教師就可以此優(yōu)點為出發(fā)點，組織和開展合理的適合于小學(xué)生的實踐活動，從而提升小學(xué)生的語文作文創(chuàng)作水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的創(chuàng)作習(xí)慣，調(diào)動作文創(chuàng)作的學(xué)習(xí)興趣，進一步使創(chuàng)作能力得到提高。比如，小學(xué)語文教師可以根據(jù)課程中所學(xué)的內(nèi)容，或組織分角色的話劇編排，或組織歷史再現(xiàn)課堂進行討論，或組織故地重游活動等，根據(jù)實際進行組織與安排，從而高度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，寫出富有真情實感的高質(zhì)量作文，使小學(xué)語文作文教學(xué)有效性得到充分發(fā)揮。

總之，我們不難看出作文是一門擁有較高藝術(shù)性與創(chuàng)造性的學(xué)科，主要是對學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而由于小學(xué)生的認(rèn)知特點與生理、心理的特殊性，就要求有關(guān)工作者將興趣作為教學(xué)主線，以此更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，充分發(fā)揮主觀能動性，切實提高作文質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王培.三個開放，開啟學(xué)生作文之門.作文成功之路（下旬），2015（2）.