學前教育專業(yè)鋼琴教學課程改革與創(chuàng)新

【摘要】在學前教育專業(yè)中，鋼琴教學是非常重要的，通過鋼琴教學能夠幫助學生切實提高其審美素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，社會對于學前教育專業(yè)人才的需求也發(fā)生了很大的變化，鋼琴彈奏已經(jīng)成為了幼師非常重要的一項專業(yè)技能。但是高職院校以往的人才培養(yǎng)方式存在的問題較多，很難滿足社會對于學前教育專業(yè)人才的需要。筆者主要分析了學前教育專業(yè)鋼琴教學的重要性，并探討了學前教育專業(yè)鋼琴教學存在的問題，從問題出發(fā)提出了一些改革措施，希望能夠推動學前教育專業(yè)鋼琴教學改革更好地進行，培養(yǎng)出更多社會需要的學前教育人才。

【關(guān)鍵詞】學前教育;鋼琴教學;課程改革;創(chuàng)新

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）20-0178-03

【本文著錄格式】何正軍.學前教育專業(yè)鋼琴教學課程改革與創(chuàng)新[J].北方音樂，2020，10（20）：178-180.

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人們對于藝術(shù)的要求也在不斷提高，學前教育專業(yè)是幼師人才培養(yǎng)的重要專業(yè)，鋼琴課對學生音樂素養(yǎng)的提高非常重要。絕大多數(shù)學生在入學前沒有接觸過鋼琴，也不懂基礎(chǔ)樂器知識，這也導致了學前教育專業(yè)的學生和藝術(shù)院校學生相比，鋼琴演奏的能力比較差，對于鋼琴演奏也沒有興趣。為了提高學生對鋼琴演奏的興趣，必須改進鋼琴教學的方法，幫助學生切實提高其音樂素養(yǎng)和審美能力。但是，怎樣做好鋼琴教學課程改革，提高鋼琴教學的有效性，是當前學前教育專業(yè)教學改革必須解決的問題、

一、學前教育專業(yè)鋼琴教學改革重要性分析

隨著教育改革的進行，幼兒學前教育的重要性不斷提高，而學前教育專業(yè)是專業(yè)幼師人才培養(yǎng)的重要專業(yè)。鋼琴課程則是學前專業(yè)藝術(shù)學科中的一門必修課，能夠?qū)嵺`和理論很好地融合在一起，對于教育專業(yè)學生而言，鋼琴演奏是一項重要的必備技能，學生鋼琴學習的效果會直接對其將來的職業(yè)發(fā)展造成影響，也會影響幼兒音樂啟蒙和鋼琴學習。這便要求學校必須根據(jù)學前教育專業(yè)學生特點，更新教學模式，改進教學的內(nèi)容，切實做好鋼琴教學，提高學生的鋼琴素養(yǎng)。[1]

在學前教育教學中，鋼琴基礎(chǔ)課是必修課，進行鋼琴演奏也是學前教育專業(yè)學生的重要技能，通過鋼琴教學能夠幫助學生訓練其記憶力，進行鋼琴演奏的時候，對于記憶力的要求比較高，學生需要進行曲譜的背誦，需要通過小節(jié)讀譜進行樂譜的記憶，通過反復訓練幫助學生提高其記憶能力。在學生音樂學習中音準訓練非常重要，通過鋼琴教學能夠幫助學生訓練其音準，在鋼琴演奏的時候，通過對音樂的傾聽，學生的音準會不斷增強，通過鋼琴教學能夠幫助學生更好地進行音樂形象的把握。

學前教育專業(yè)教學的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的幼師專業(yè)人才，鋼琴教學也是幼兒教學中非常重要的組成部分。學前教育專業(yè)的學生必須真正的熟悉鋼琴，能夠演奏鋼琴，并將其運用到將來的工作中去。通過鋼琴演奏能夠幫助學生掌握相關(guān)的演奏技巧，幫助學生通過音樂作品的學習拓展自己的視野，提高學生審美方面的情趣，利用鋼琴演奏訓練能幫助學生提高其協(xié)調(diào)能力和傾聽能力，從而為學生將來職業(yè)發(fā)展更好地提供幫助。

二、學前教育專業(yè)鋼琴教學存在的主要問題

（一）學生學習方面存在的主要問題

通過和學生交流可以發(fā)現(xiàn)，很多學生覺得鋼琴學習比較困難，都是因為沒有正確的自我認知，對鋼琴學習沒有興趣，學習的時候沒有信心。很多選前教育專業(yè)的學生鋼琴基礎(chǔ)比較差，并且學生學習的任務(wù)比較重，很少有時間進行練習，很多學前教育專業(yè)的學生都是中學畢業(yè)后便入學，很多學生來自農(nóng)村地區(qū)，對于音樂教育不夠重視，這也導致了很多學生對于鋼琴學習沒有興趣，本身的音樂感覺也比較差，音樂理解能力較差。學生沒有彈奏過鋼琴，也很少了解音樂相關(guān)的知識，這也導致了很多學生學習鋼琴的時候沒有興趣。[2]并且學前教育專業(yè)課程也比較多，學生學習的壓力比較大，學習的時候也比較容易緊張。學生鋼琴學習的課時比較少，每周練琴的時間也很少，這對學生鋼琴能力提高造成了較大的影響。有些學生剛開始進行鋼琴學習和練習的時候熱情比較高漲，學習的時候也比較的認真，但是隨著學習的不斷進行，學生很容易畏難，若是無法解決這種情緒，學生很容易出現(xiàn)急于求成和厭煩的情緒。還有些學生首次接觸鋼琴，學習積極性也比較高，在學習的時候聽課認真，課后也有認真的練習，但是隨著教學內(nèi)容的不斷深入，學生學習的難度不斷增加，面對較為單調(diào)的訓練和較為枯燥的理論，學生很容易喪失興趣，即便是進行訓練也是機械訓練，很難在學習的過程中找到樂趣。還有很多學生本身的基本功比較差，鋼琴練習對于基礎(chǔ)技能的要求比較高，也比較重視學生伴奏能力和彈奏能力的提高，這便要求學生必須逐步掌握正確的坐姿和正確的手法，做好手指和技巧方面的訓練。還有很多學生在進行鋼琴練習的時候存在的認知錯誤比較多，學生學習的時候也很容易接觸到一些錯誤的思想，在知識學習的時候比較被動，學生沒有端正自己的學習態(tài)度，學習的時候注意力不夠集中，沒有學習興趣，學習質(zhì)量也比較低下。

（二）教學存在的主要問題

通過分析當前學前教育鋼琴課程教學可以發(fā)現(xiàn)，教學形式比較的單一，和新時期學前教育教學要求和教學目標不相符。學前教育中鋼琴教學的形式往往選擇集體授課的形式，還有些教師將小組課以及個別課的方式運用進來，把鋼琴練習過程中基礎(chǔ)不同和層次不同的學生分到不同小組中進行鋼琴教學。但是，當前我國很多學前教育專業(yè)進行鋼琴教學的時候還是選擇以往的教學方式，在教學的時候?qū)W生的實際情況和所處層次不夠重視，對學生進行灌輸式的教學，這也導致了教師的教學和學生的學習都沒有積極性，師生間的互動比較少，教學氣氛也很難被調(diào)動起來。

通過分析當前學前教育專業(yè)中教材選擇以及鋼琴教學課程設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，很多學校的音樂教材比較陳舊，很難將學生對于鋼琴學習的興趣激發(fā)出來，很多教師來自專業(yè)院校，受到以往教學思想的影響，沒有根據(jù)學前教育專業(yè)的實際需要來創(chuàng)新教材，選擇教材的時候也是選擇一些比較傳統(tǒng)的教材，教材本身的專業(yè)性比較強，非常重視技能方面的提升，若是教師選擇的教學方式不夠正確，教學的實用性和趣味性很難真正的提高。[3]

此外，進行學前教育鋼琴教學的時候，還存在過度重視專業(yè)化的情況，沒有全面地考慮教學，也沒有考慮鋼琴教學技能，對學生演奏技能、即興演奏技能以及伴奏技能不夠重視，還有些教師過度重視教學成績的提高，對學生要求比較高，過度重視學生專業(yè)技能的訓練，這也導致了很多專業(yè)技能較差的學生沒有機會更好地學習，教學的全面性不夠，很難滿足將來學生就業(yè)的實際需要。

三、學前教育專業(yè)鋼琴教學改革研究

（一）轉(zhuǎn)變課程導入方式

課程導入的目的是為了幫助學生更好地集中注意力進行學習，這便要求教師進行課程導入的時候不但需要和教學內(nèi)容貼近，還必須生動有趣。學前教育專業(yè)學生將來的工作崗位是幼兒園的幼兒，教師必須認識到這一點，選擇有趣的方式進行導入，這樣不但能夠提高教學有效性，還能夠給學生樹立一個良好的榜樣。

（二）重視教學互動

1.重視合作互動

在鋼琴教學中，小組合作學習是一種運用比較廣泛的教學模式，其對于學生鼓勵有著重要的意義。在以往的教學模式中，學生往往比較被動，這也導致了學生學習積極性和主動性較差。將小組合作方式運用到鋼琴教學中，能夠激發(fā)學生的學習主動性和積極性。在整個過程中，學生能夠通過討論和合作發(fā)現(xiàn)存在的相關(guān)問題，學生在進行評價和討論的時候所處的地位也往往是主動地位，并且通過這種方式能夠讓學生之間更好地進行互動。小組合作教學的時候，學生能夠利用合作的方式來查缺補漏，不斷鞏固自己的學習。在遇到一些共性的問題時，通過小組合作不但能夠避免多次重復相關(guān)的內(nèi)容，還能夠幫助學生提高其學習主動性和積極性，切實提高課堂教學效率。此外，通過小組合作學習能夠營造一個良好的自主學習氛圍，這種氛圍符合學生學習的需要，能夠?qū)W生主動性激發(fā)出來。[4]通過小組合作方式，能夠?qū)⒔虒W特色很好地體現(xiàn)出來。在進行基礎(chǔ)鋼琴訓練的時候，還能夠及時幫助學生掌握相關(guān)的演奏技巧。并且，在學習的過程中，學生能夠相互學習和對比，能夠?qū)W生對于鋼琴的興趣激發(fā)出來，這對學生樂感的養(yǎng)成和演奏水平的提高有著重要意義。

2.師生之間的互動

在鋼琴教學中，除了重視學生合作學習，還應(yīng)該重視師生之間的互動，教師可以根據(jù)學生實際情況和需要對不同學生個別的進行教學，這樣能夠增加教學中的互動。通過合作學習能夠解決學生演奏的時候遇到的相關(guān)問題，所以，在進行課堂教學的時候，師生互動和配合是非常重要的。并且學生在鋼琴演奏練習的時候遇到的問題也各不相同，在這種情況下，教師便必須根據(jù)學生遇到的問題一對一的進行指導，這樣不但能夠幫助學生解決學習中遇到的問題，還能夠激發(fā)學生對鋼琴的興趣。

（三）將分層教學運用到學前教育鋼琴教學改革中去

1.做好小組的劃分工作

隨著鋼琴課堂教學改革的進行，進行小組劃分的時候不能夠像以往教學一樣嚴格根據(jù)學生專業(yè)水平和知識水平來劃分小組，而是必須根據(jù)學生實際情況來做好小組的劃分。[5]以往小組劃分方式和鋼琴教學比較適應(yīng)，能夠根據(jù)不同水平的學生進行學習方法和專業(yè)性方面的培養(yǎng)，能夠照顧到更多學生學習的需要。但是，很多學生認為，小組劃分就是區(qū)別差生和好學生的一種方法，這也導致了很多學生逆反心理比較嚴重，影響鋼琴教學的進行，甚至會導致學生之間對立情緒的出現(xiàn)。通過新的小組劃分方式，綜合地對學生的性格和鋼琴演奏技巧進行劃分，讓不同學生之間更好地互補，這樣能夠讓學生之間相互幫助，相互監(jiān)督，將小組的作用真正發(fā)揮出來。

2.做好分層次教學

學前教育專業(yè)中很多學生在進入學校前并不了解鋼琴，鋼琴學習也是從零基礎(chǔ)開始的，所以，在進行鋼琴學習的時候，必須打好相關(guān)的基礎(chǔ)。鋼琴基礎(chǔ)學習對學生將來的教學以及鋼琴演奏非常重要。[6]將分層教學運用到鋼琴教學中，能夠做好學生的分層，有針對性地進行教學。對于那些起點較低，鋼琴掌握程度較差的學生，教師首先需要幫助學生掌握基礎(chǔ)的知識，并在這個基礎(chǔ)上提高學生的綜合能力。對于基礎(chǔ)較好的學生，教師應(yīng)該給其布置難度較高的學習任務(wù)，讓其通過努力來完成，這也能夠幫助其提高鋼琴水平。這樣能夠確保層次不同的學生都能夠在學習過程中進步，從而提高自己的綜合素質(zhì)。

（四）改革考核方式

在鋼琴教學的時候，對學生學習情況進行及時有效的評價是非常重要的，這樣不但能夠幫助教師了解學生知識掌握的情況，及時評價學生學習成果，也能夠幫助教師找到自己教學中存在的問題，并根據(jù)學生的情況和需要進行教學內(nèi)容和教學方法的調(diào)整 。

1.通過現(xiàn)代信息技術(shù)了解學生實際練習情況

鋼琴練習比較枯燥，為了引導學生在課下的時間更好地進行鋼琴練習，切實提高鋼琴練習的實際質(zhì)量，教師可以進行微信群的組建，隨機選擇學生讓學生把自己的練習視頻發(fā)到微信群中，由教師和其他學生進行點評。學生若是在學習中遇到了相關(guān)問題，也可以進行視頻的錄制和提問，教師也能夠及時的解答。

2.課前現(xiàn)場回課

教師在上課前可以選擇一些學生上節(jié)課的練習曲目視頻，通過多媒體技術(shù)將其投影到大屏幕上，讓學生一起觀摩，并找到其中存在的問題。這樣不但能夠檢查學生作業(yè)完成情況，還能夠讓學生了解其他同學的掌握情況。

3.做好階段性考察

為了了解學生知識掌握情況，教師可以在學期中定期進行階段性的考試，這樣不但能夠掌握學生鋼琴練習情況，還能夠了解學生的學習情況，及時幫助學生解決學習中存在的問題。

四、結(jié)語

在進行學前教育專業(yè)鋼琴教學的時候，教師必須根據(jù)當前的社會需要進行教學模式的創(chuàng)新，將多種手段運用到鋼琴教學中來，敢于突破。在教學的過程中，要尊重每一個學生，對學生差異有一個正確的認知，幫助學生更好地學習。通過教學方式的改革，幫助學生切實提高其鋼琴素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，為學生將來更好地工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張琳悅.淺析學前教育專業(yè)鋼琴教學課程改革與創(chuàng)新[J].科技風，2020（13）：45.

[2]王巍.以就業(yè)需求為導向?qū)W前教育鋼琴教學的改革[J].北方音樂，2020（6）：222，224.

[3]趙璐陽.淺談學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學改革[J].文科愛好者（教育教學），2019（3）：236-237.

[4]楊芙蓉.中職學前教育專業(yè)鋼琴課程實用教學改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（17）：216-217.

[5]殷雪芹.學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學改革的若干思考[J].北方音樂，2018，38（3）：122-124.

[6]陳樺.學前教育專業(yè)鋼琴課程教學改革的幾點思考[J].中國文藝家，2017（5）：181，183.

作者簡介：何正軍（1973—），男，漢族，甘肅武威，本科，中學高級教師，研究方向：中學音樂教育教學。