論新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

冉曦

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷實(shí)施與發(fā)展，舊式的教學(xué)方法逐漸被具備素質(zhì)教育思想的教師所摒棄，這使得教育教學(xué)的趨勢(shì)又進(jìn)了一步?；诖耍鳛橐幻抡n改背景下的高中化學(xué)教師，應(yīng)懂得有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 新課改? 高中化學(xué)? 教學(xué)方法

新課改根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)教師教學(xué)提供了一些優(yōu)質(zhì)的教育理念，而教學(xué)方法若是仍舊按照傳統(tǒng)時(shí)期一般落實(shí)在課堂上，便會(huì)違背新課改的初衷，也不利于學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。基于此，作為一名新時(shí)代下的高中化學(xué)教師，理應(yīng)及時(shí)更新教育觀念，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新作以下幾方面論述。

一、開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與度

合作學(xué)習(xí)在新課改的教育環(huán)境下能夠充分踐行生本教育理念，非常符合以素質(zhì)教育為主的新時(shí)代?；诖?，作為一名高中化學(xué)教師，內(nèi)心要有以生為本的教育理念，從而開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)和技能，力求在新課改背景下呈現(xiàn)出精彩的高中化學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《元素周期表》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說道：“你們知道門捷列夫嗎？”于是我對(duì)學(xué)生介紹了關(guān)于門捷列夫的事跡，將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流所了解的關(guān)于元素周期表的知識(shí)，奠定了后續(xù)的教學(xué)基礎(chǔ)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了元素周期表的結(jié)構(gòu)，并對(duì)學(xué)生提出了合作探究原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。之后，我詢問了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生講述了堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。最后，我做了課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了學(xué)好元素周期表對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助，由此增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，于課堂實(shí)踐中落實(shí)了新課改下以生為本的教育理念，創(chuàng)建了和諧的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，從而充分呈現(xiàn)了出了精彩的高中化學(xué)課堂。

二、導(dǎo)入直觀畫面，提高學(xué)生自信心

當(dāng)科學(xué)技術(shù)在二十一世紀(jì)不斷地進(jìn)步與發(fā)展，國家也認(rèn)識(shí)到了科技對(duì)教育教學(xué)的幫助，在教育領(lǐng)域中大量投入了以多媒體技術(shù)為主的優(yōu)質(zhì)資源?；诖?，作為一名高中化學(xué)教師，要懂得利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入直觀畫面，在降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度的同時(shí)提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生更有動(dòng)力地去參與課堂獲取知識(shí)，達(dá)到在新課改背景下提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《化學(xué)能與電能》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)展示了我國發(fā)電總量構(gòu)成圖和火電站工作的原理示意圖，進(jìn)而從教材入手引導(dǎo)學(xué)生分析了火力發(fā)電的利弊，引出了原電池的相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入了新課。然后，我通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究了原電池及其工作原理，讓學(xué)生對(duì)原電池的結(jié)構(gòu)有了初步的直觀認(rèn)識(shí)，并了解了其應(yīng)用原理。之后，我結(jié)合動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生分析了原電池裝置中電子轉(zhuǎn)移情況，幫助學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移的角度理解了化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。最后，我做了課堂小結(jié)，使學(xué)生更加深入地理解了原電池的工作原理，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過導(dǎo)入直觀畫面，提高了學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生帶著自信留下本節(jié)知識(shí)的深刻印象，切實(shí)達(dá)到了提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、加強(qiáng)生活教學(xué)，展示化學(xué)應(yīng)用性

化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，而以“灌輸式”的教學(xué)方法并不能讓學(xué)生感受到化學(xué)在生活中的存在價(jià)值?；诖?，作為一名高中化學(xué)教師，要懂得深入研究教材內(nèi)容，加強(qiáng)生活教學(xué)，展示化學(xué)的應(yīng)用性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生感受到所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)是有價(jià)值的，如此必定能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在新課改背景下綻放出精彩的高中化學(xué)課堂。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《物質(zhì)的分類》這一節(jié)時(shí)，首先，我以現(xiàn)實(shí)生活中商場(chǎng)里多樣性的商品擺放導(dǎo)入了新課。然后，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)的所屬類別進(jìn)行分類，幫助學(xué)生了解了交叉分類法和樹狀分類法兩種簡(jiǎn)單的分類方法，又通過一些物質(zhì)的組成和性質(zhì)檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類的能力;之后，我為學(xué)生介紹了分散系、液體分散系的分類、膠體及其主要性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分散質(zhì)的大小區(qū)分溶液、膠體和濁液，豐富了學(xué)生的化學(xué)知識(shí);最后，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過加強(qiáng)生活教學(xué)，展示了化學(xué)應(yīng)用性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了分類法在化學(xué)研究中的重要作用，切實(shí)在新課改背景下綻放出了精彩的高中化學(xué)課堂。

總而言之，唯有在時(shí)代的發(fā)展中不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，方能保持學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極態(tài)度?；诖耍鳛橐幻咧谢瘜W(xué)教師，要在心中長(zhǎng)期存有創(chuàng)新教學(xué)方法的思想，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的高中化學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 李娜.試析高中化學(xué)教學(xué)中的模式創(chuàng)新與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2019（07）：55-56.

[2] 高金娥，董希毅.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新分析[J].名師在線，2018（18）：38-39.