讓思想政治課充滿生活氣息

鐘家均

【摘 要】 教育教學(xué)同生活聯(lián)系極為緊密，課堂上如何讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又使學(xué)生從生活出發(fā)換一個(gè)視角思考和應(yīng)用這些知識(shí)，需要教師加以引導(dǎo)和啟發(fā)。對(duì)此，本文將以思想政治課教學(xué)為切入，就其與生活的融合展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】 思想政治? 課堂? 生活

“科學(xué)世界向生活世界回歸?！边@是現(xiàn)代哲學(xué)的普遍趨向。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活世界是必不可少的。這是因?yàn)椋环矫?，生活世界是學(xué)生各種主觀認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念的主要來(lái)源，學(xué)生在客觀世界中獲得真理性認(rèn)識(shí)必須根植其中，汲取豐富素材，才能逐漸形成完整的認(rèn)識(shí);另一方面，生活世界帶來(lái)的種種問(wèn)題的解決是提升學(xué)生綜合能力的源動(dòng)力，科學(xué)認(rèn)識(shí)只有真正與生活踐相結(jié)合，才能使學(xué)生深切感受到生活的美好和知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值，從而由衷地產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求，并不斷形成追求美好、自我完善的原始力。因此，讓思想政治課充滿生活氣息，不僅是新一輪高考改革的需要，更是滿足學(xué)生作為生命個(gè)體的情感需求，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體作用的多樣化學(xué)習(xí)方式的必然要求。

一、從實(shí)踐中來(lái)——打開(kāi)書(shū)本與生活的通道

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。因此，在教學(xué)前讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，不僅能夠化抽象、枯燥的理論為鮮活、生動(dòng)的事實(shí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，而且也使教學(xué)空間得到拓展，使學(xué)生在實(shí)踐中去探索真理，從而樂(lè)于實(shí)踐、樂(lè)于學(xué)習(xí)，并且對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感，激發(fā)共鳴，凈化靈魂，升華人格。

例如，在講授“價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式”前，我事先布置作業(yè)：讓學(xué)生利用上學(xué)或放學(xué)時(shí)間到五一橋頭的蔬菜市場(chǎng)去了解某種蔬菜的價(jià)格及一段時(shí)間內(nèi)的變動(dòng)情況，并思考兩個(gè)問(wèn)題：一是同一種商品在不同時(shí)期其價(jià)格是不是相同？二是如果不同其原因是什么？講授新課時(shí)，我首先讓學(xué)生匯報(bào)他們調(diào)查的結(jié)果，然后讓學(xué)生總結(jié)調(diào)查結(jié)論：商品價(jià)格與價(jià)值并非總是相等，有時(shí)價(jià)格高于價(jià)值，有時(shí)低于價(jià)值。在熱烈的氣氛中，我們引入新課。由于課前學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，對(duì)商品的價(jià)格與價(jià)值間的關(guān)系有了一定的感性認(rèn)識(shí)，因此，掌握起價(jià)值規(guī)律這一知識(shí)顯得較容易，教師只作簡(jiǎn)單點(diǎn)拔與總結(jié)，學(xué)生就能化抽象為具體，深刻理解。

實(shí)踐不僅順利打開(kāi)了書(shū)本與生活這扇門，而且也打開(kāi)了學(xué)生的智慧之門。他們不僅在自己的生活實(shí)踐中悟到了書(shū)本知識(shí)，更重要的是他們學(xué)會(huì)了分析實(shí)踐材料，學(xué)會(huì)了透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì)的能力。

二、在實(shí)踐之中——讓生活走進(jìn)課堂

傳統(tǒng)的政治課重結(jié)論、輕過(guò)程，把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成單調(diào)刻板的背誦條文，排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)思想政治課失去了興趣和動(dòng)力。因此，要讓政治課教學(xué)充滿活力，就要讓政治課教學(xué)源于生活、高于生活、回歸生活，這也是新高考改革對(duì)政治課教學(xué)提出的要求。

例如，當(dāng)講到價(jià)格變動(dòng)的影響時(shí)，我以當(dāng)前疫情下生豬價(jià)格一漲再漲為例，提出了三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生暢談：1. 豬肉價(jià)格上漲，你們的生活有何變化？生答“好久沒(méi)吃排骨了、吃五花肉都是奢侈、雞肉鴨肉吃怕了……”;2. 豬肉價(jià)格上漲，生豬養(yǎng)殖戶會(huì)有什么新做法？生答“有利可圖，要擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模、用米糠代替飼料，降低成本……”。

總之，在情境化、生活化的政治課教學(xué)中，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，有助于將枯燥的理論變成活生生的現(xiàn)實(shí)，其創(chuàng)新潛才能不斷被激發(fā)。

三、到實(shí)踐中去——讓理論知識(shí)照亮生活之路

我們知道，認(rèn)識(shí)的最終目的是為了實(shí)踐，同樣，學(xué)習(xí)的最終目的也是為生產(chǎn)、生活服務(wù)。

因此，當(dāng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐，不僅使教學(xué)空間得到拓展，更是在實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的價(jià)值所在，最后化為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，從而照亮他們的人生之路！

針對(duì)我校開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)，合理地將理論學(xué)習(xí)延伸到生活中去，讓所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中檢驗(yàn)和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”后，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)永安傳統(tǒng)小吃的經(jīng)營(yíng)模式與永安的洋快餐的經(jīng)營(yíng)模式分別進(jìn)行調(diào)查研究和對(duì)比，最后對(duì)永安如何發(fā)展傳統(tǒng)小吃提出了自己的意見(jiàn)和建議。這時(shí)，學(xué)生如同精明的企業(yè)家為尋求一個(gè)正確、合理的方案苦苦思索著。又如，在學(xué)習(xí)“儲(chǔ)蓄、債券、股票、保險(xiǎn)”四種投資方式后，我組織學(xué)生進(jìn)行了模擬投資，幫助父母當(dāng)家理財(cái)，要求調(diào)查四種投資市場(chǎng)，收集相關(guān)資料，根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬一份投資計(jì)劃。最后，全班舉手表決選出三個(gè)最佳理財(cái)能手。雖然只是模擬，但通過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、成果展示、理由分析，我看到了課堂理論照亮了他們生活之路。

總之，學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際，而且在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告中，深感知識(shí)的不夠用，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓他們更自覺(jué)地學(xué)習(xí)，查閱資料，開(kāi)拓視野，加深了對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和應(yīng)用。

陶行知先生說(shuō)過(guò)，“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。讓我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，別把學(xué)生變成貯藏知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)！讓生活之風(fēng)吹進(jìn)思想政治課堂，讓政治理論回到鮮活的生活中去。讓我們共同打開(kāi)書(shū)本與生活的通道，讓書(shū)本知識(shí)照亮我們的生活吧！

參考文獻(xiàn)

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