開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐研究

梁 黎，劉美岑

(四川廣播電視大學(xué)，四川 成都 610073)

一、背景介紹

當(dāng)前，信息化技術(shù)使社會發(fā)生了翻天覆地的變革，也促發(fā)了教育領(lǐng)域的變革。自從2015年3月“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃出現(xiàn)在總理政府工作報(bào)告后，我國教育開始全面邁入互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合必然會產(chǎn)生新的教育形式。聯(lián)合國教科文組織將教育信息化的發(fā)展過程劃分為起步、應(yīng)用、融合和創(chuàng)新四個(gè)階段。現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)基本完成，并邁入信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合與創(chuàng)新的階段，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能以及VR甚至AR技術(shù)的出現(xiàn)，更是加速了教育的變革與創(chuàng)新?，F(xiàn)階段的重點(diǎn)，是要推動教育理念創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教學(xué)方法及評價(jià)方式的創(chuàng)新。在開放教育領(lǐng)域，原有的一些遠(yuǎn)程教學(xué)手段和方法也勢必隨之改變。在此背景下，國內(nèi)許多高校相繼建立了自己的虛擬智慧校園或虛擬實(shí)驗(yàn)室。虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)代表的是新一代媒體呈現(xiàn)技術(shù)，將是一種高沉浸的媒體形態(tài)，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用于教育是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)突破，未來或許只需要一個(gè)機(jī)器人或者一款智能頭盔就可以完成所有的學(xué)習(xí)。

虛擬實(shí)驗(yàn)室的概念，最早可追溯到1989年，美國弗吉尼亞大學(xué)教授William Wulf所描述的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。聯(lián)合國教科文組織對虛擬實(shí)驗(yàn)室的定義是：為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)作、實(shí)驗(yàn)研究或其他創(chuàng)新活動，通過分布式信息通信技術(shù)產(chǎn)生并發(fā)布結(jié)果的電子工作室。研究虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及其在教學(xué)中的應(yīng)用，是近幾年國內(nèi)外高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)研究的熱點(diǎn)。教育部提出“要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)……虛擬實(shí)驗(yàn)”。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)也提出 “虛擬實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)規(guī)劃。

四川廣播電視大學(xué)從2015年開始探索開放教育各專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，其中包括漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，這是一項(xiàng)具有開拓性的實(shí)踐。無論是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，還是虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，從來都被認(rèn)為是理工科的標(biāo)配。人文社科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無論是理論研究還是探索實(shí)踐都是缺位的，更不要說漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與研究。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人工智能時(shí)代的到來，教育體系發(fā)生著翻天覆地的變化。利用完善的互聯(lián)網(wǎng)資源和強(qiáng)大的人工智能技術(shù)，探索漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)具有前瞻性、開拓性和創(chuàng)新性。

進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，最初是受到人工智能、VR技術(shù)應(yīng)用于人文學(xué)科教學(xué)的啟發(fā)。[1]圖1展示的是人類學(xué)專業(yè)的學(xué)生正在研究埃及開羅城外吉薩高原上一座墳?zāi)股狭什莸墓虐＜胺?。與以往不同的是，這些學(xué)生有的在美國馬薩諸塞州劍橋市的課堂上，有的在中國東部的教室里，并非都在現(xiàn)實(shí)中的北非附近。該案例借助的即是虛擬現(xiàn)實(shí)社交軟件rumii、 VR教室系統(tǒng)、以及OculusGo VR頭戴設(shè)備。

圖1 VR教室系統(tǒng)

受此啟發(fā)，可以嘗試以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為支撐或輔助，在實(shí)踐性并不明顯的文學(xué)類課程中積極探索虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，符合學(xué)習(xí)成果對審美、情感和創(chuàng)造性的要求，滿足在線學(xué)習(xí)對沉浸式體驗(yàn)的需求，還能發(fā)揮遠(yuǎn)程開放教育的優(yōu)勢，滿足不同時(shí)空的學(xué)生的不同需求。結(jié)合未來教育的發(fā)展趨勢，漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室在提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面具有獨(dú)特作用。[2]漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)由廈門鳳凰創(chuàng)壹軟件有限公司提供技術(shù)服務(wù)，受制于項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)及中標(biāo)公司的技術(shù)閾值，很多設(shè)想還無法實(shí)現(xiàn)。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室建構(gòu)

建設(shè)符合開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)特色、高容量和覆蓋主干課程的虛擬實(shí)驗(yàn)中心，為本專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生提供網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)場所、運(yùn)行環(huán)境、支撐平臺及數(shù)據(jù)中心，并與學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)和教學(xué)平臺無縫對接，可覆蓋全省電大的虛擬實(shí)驗(yàn)室，需根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)形式，構(gòu)建系統(tǒng)管理、虛擬中心、交流中心和資料中心4個(gè)模塊，使這些功能模塊成為虛擬平臺與實(shí)驗(yàn)者之間的橋梁，共同構(gòu)成網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)(圖2)。專業(yè)內(nèi)容模塊包括：語言應(yīng)用能力、詩詞鑒賞能力、影視鑒賞能力、寫作能力、教學(xué)能力五個(gè)模塊。

圖2 虛擬實(shí)驗(yàn)中心結(jié)構(gòu)及模塊

(一)功能模塊

1.系統(tǒng)管理

B/S架構(gòu)或 B/S、C/S 混合架構(gòu)設(shè)計(jì)，支持網(wǎng)頁界面操作方式，軟件首頁支持學(xué)生、課程教師、教務(wù)管理員、系統(tǒng)管理員使用不同的身份登錄軟件；不同的身份具有不同的操作權(quán)限；提供系統(tǒng)管理功能，包括用戶、分組、角色、權(quán)限、日志、備份管理和實(shí)時(shí)監(jiān)控等。不限客戶端數(shù)，支持同時(shí)在線人數(shù) 3000 人以上。服務(wù)器主要參數(shù)：品牌服務(wù)器，單顆英特爾至強(qiáng)處理器(四核1.8GHz,10MB 共享三級緩存)、4GB 內(nèi)存(1R x4 PC3L-12800R-11)、500G 硬盤(SATA)、四端口千兆網(wǎng)卡、熱插拔冗余電源。

2.虛擬中心

通過采購或創(chuàng)新開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)中心管理平臺，搭建網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)中心基本框架。提供虛擬實(shí)驗(yàn)中心門戶網(wǎng)站，系統(tǒng)內(nèi)容包括中心介紹、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、管理模式、設(shè)備與環(huán)境、教學(xué)特色、中心新聞/公告/通知等。提供實(shí)驗(yàn)教務(wù)管理功能，包括：課程庫、培養(yǎng)計(jì)劃、排課、選課與開課審核等功能。提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理功能，包括虛擬實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)驗(yàn)批改、考勤管理、成績管理以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。提供實(shí)驗(yàn)前理論學(xué)習(xí)功能，包括實(shí)驗(yàn)前學(xué)生通過練習(xí)、自測、課件等方式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識等。與第三方開發(fā)的各種虛擬實(shí)驗(yàn)、仿真軟件進(jìn)行集成并進(jìn)行統(tǒng)一管理，可以支持演示動畫的上傳，發(fā)布和集成等操作。

3.交流中心

提供實(shí)驗(yàn)過程智能指導(dǎo)功能接口，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題可以請求指導(dǎo)，系統(tǒng)給出指導(dǎo)信息。提供實(shí)驗(yàn)結(jié)果自動批改功能接口，學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果后系統(tǒng)自動評判，給出分?jǐn)?shù)和評分點(diǎn)。提供實(shí)時(shí)答疑功能，使得教師和學(xué)生可通過文本和語音方式實(shí)時(shí)在線交流。提供非實(shí)時(shí)答疑功能，建立問題庫，并對問題進(jìn)行分類，以便用戶查找、提出、回答及處理問題；提供問題庫的審核、增加、刪除、查詢與修改功能，便于教師管理維護(hù)。提供短信通知功能，當(dāng)教學(xué)安排實(shí)驗(yàn)后，可以通過短信實(shí)時(shí)通知學(xué)生，并可通過短信督促未完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。

4.資料中心

與現(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng)和教學(xué)平臺之間實(shí)現(xiàn)無縫對接。提供與教務(wù)管理系統(tǒng)和各類教學(xué)平臺進(jìn)行通訊的數(shù)據(jù)接口及說明，解決從教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)入各類基礎(chǔ)信息(例如學(xué)生信息、專業(yè)規(guī)則信息、教學(xué)點(diǎn)信息、課程信息等)和導(dǎo)出平臺實(shí)驗(yàn)成績問題。實(shí)現(xiàn)從其他平臺(例如教學(xué)平臺)的單點(diǎn)登錄訪問(不需要二次輸入賬號密碼即可進(jìn)入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺)，提供單點(diǎn)登錄訪問的接口及源代碼。各模塊之間的協(xié)作，即虛擬實(shí)驗(yàn)室流程如圖3所示。

圖3 虛擬實(shí)驗(yàn)室流程圖

(二)內(nèi)容模塊

根據(jù)開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對標(biāo)專業(yè)核心課程，漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容模塊可分為：語言應(yīng)用能力、詩詞鑒賞能力、影視鑒賞能力、寫作能力、教學(xué)能力五個(gè)模塊(如圖4)。

圖4 虛擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容模塊

1.語言應(yīng)用模塊

該模塊考察學(xué)生掌握和運(yùn)用現(xiàn)代漢語、普通話的能力，可嘗試建構(gòu)游戲化學(xué)習(xí)模式。游戲化學(xué)習(xí)旨在提供一種富有趣味性和競爭性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在富有教學(xué)意義且教學(xué)目標(biāo)明確的游戲活動中得到訓(xùn)練或有所發(fā)現(xiàn)，取得積極的教學(xué)效果。游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)與問題解決相結(jié)合，在虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)空間中，將學(xué)習(xí)者的相互協(xié)作整合到同一空間，也可以利用全息成像技術(shù)使不同空間的學(xué)習(xí)者顯示在同一空間，達(dá)到一種在真實(shí)環(huán)境中共同游戲和協(xié)作的效果。

游戲化模塊建構(gòu)的關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)。相比之下，信息技術(shù)對教育領(lǐng)域改變的效果遠(yuǎn)不及其對經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)等其他領(lǐng)域變革的成就。提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果始終是教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)，也是教育改革的聚焦點(diǎn)。以游戲化學(xué)習(xí)建構(gòu)語言應(yīng)用模塊，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)習(xí)者在真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得情緒上的滿足，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。[3]同時(shí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步將所學(xué)知識應(yīng)用在真實(shí)情境中，從而達(dá)到更高水平的目標(biāo)層次。

考察學(xué)生的語言應(yīng)用能力，需結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求。模塊建構(gòu)可模擬諸如漢字聽寫大會虛擬現(xiàn)實(shí)場景，學(xué)習(xí)者首先進(jìn)行個(gè)人通關(guān)，根據(jù)積分進(jìn)行學(xué)習(xí)者之間的互選組隊(duì)，在虛擬現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行實(shí)時(shí)比賽，完成考核任務(wù)。還可輔以語委普通話計(jì)算機(jī)輔助測試系統(tǒng)進(jìn)行普通話水平能力測試與考察。模塊頁面舉例，如圖5所示。

圖5 個(gè)人通關(guān)環(huán)節(jié)游戲頁面舉例

2.詩詞鑒賞模塊

旨在提供沉浸式體驗(yàn)場景，激發(fā)詩意與聯(lián)想，整合古代文學(xué)史及詩詞知識體系，提升學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。沉浸式場景的設(shè)計(jì)與建構(gòu)可采用虛擬現(xiàn)實(shí)、三維動畫、動態(tài)視頻等方式。本次研究實(shí)踐受制于經(jīng)費(fèi)與現(xiàn)有技術(shù)，采用沙畫視頻動態(tài)場景。模塊頁面舉例，如圖6所示。

圖6 動態(tài)沙畫場景截圖

3.影視鑒賞模塊

旨在提供沉浸式體驗(yàn)場景，激發(fā)審美和情感認(rèn)知，整合藝術(shù)學(xué)理論、美學(xué)理論等知識體系，提升學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。沉浸式場景的設(shè)計(jì)與建構(gòu)可采用虛擬現(xiàn)實(shí)、三維動畫、動態(tài)視頻等方式。本次研究實(shí)踐受制于經(jīng)費(fèi)與現(xiàn)有技術(shù)，采用影視視頻場景。模塊頁面舉例，如圖7所示。

圖7 電影視頻截圖

4.文學(xué)創(chuàng)作模塊

旨在提供虛擬“創(chuàng)作-協(xié)作-交流”空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和文學(xué)創(chuàng)作意愿。整合專業(yè)系統(tǒng)知識，完成作品創(chuàng)作；并提供開放式的展示與交流空間，實(shí)現(xiàn)生生互評與師生互評。

虛擬創(chuàng)作及交流空間的建構(gòu)可借助虛擬現(xiàn)實(shí)社交軟件rumii，通過VR教室系統(tǒng)進(jìn)行虛擬化身跨越時(shí)空距離聚在一起進(jìn)行創(chuàng)作分享與交流。學(xué)習(xí)者可通過配戴OculusGo VR設(shè)備，通過“虛擬的橋梁”rumii軟件相聚在虛擬現(xiàn)實(shí)中。虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺啟動3D模型，學(xué)習(xí)者可以在虛擬現(xiàn)實(shí)場景中進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的作品分享、共同創(chuàng)作和面對面交流等，其他功能還包括實(shí)時(shí)高清視頻流和屏幕共享等。[4]

文學(xué)創(chuàng)作模塊建構(gòu)立足于SNS相關(guān)理論，基于社交信任驅(qū)動教學(xué)。SNS是根據(jù)真實(shí)社會關(guān)系和人際關(guān)系而建設(shè)起來的VR網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，SNS的互動性可給學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師以及學(xué)習(xí)者與學(xué)科專家之間提供更暢通有效的交流協(xié)作空間。信息分享者除了可以幫助學(xué)生獲取資源外，還能更好地實(shí)現(xiàn)知識的傳播。學(xué)習(xí)者可以在SNS上獲得協(xié)作訓(xùn)練，別人的點(diǎn)評和建議甚至是批評可以給學(xué)習(xí)者帶來動力，或者使學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的主要問題。SNS的社會性還可以極大地幫助學(xué)習(xí)者提高自己的應(yīng)變能力和社會認(rèn)知能力。模塊頁面舉例，如圖8和圖9所示。

圖8 虛擬圖書館3D場景

圖9 基于SNS的互評

5.教學(xué)實(shí)踐模塊

旨在提供語文課堂教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)場景，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)課堂講授體驗(yàn)。[5]模塊頁面舉例，如圖10所示。

圖10 虛擬課堂

三、教改目標(biāo)及反饋

(一)目標(biāo)

漢語言文學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，而學(xué)習(xí)成果又對審美、情感和創(chuàng)造性這些實(shí)踐性的能力有具體的要求。漢語言文學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室旨在解決這個(gè)矛盾。

建成漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，可改變目前畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不可監(jiān)控性。目前，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)依賴學(xué)院和教學(xué)點(diǎn)組織實(shí)施，存在各方面的監(jiān)控盲點(diǎn)。虛擬實(shí)驗(yàn)中心的建立，能從根本上解決這些問題。另一方面，利用極度完善的互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)，以及在線教育的優(yōu)勢，使學(xué)生突破時(shí)空的限制，獲得人文素養(yǎng)和綜合能力的訓(xùn)練與提高。

除此之外，通過虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為提高和考核學(xué)生的文字能力、鑒賞能力、寫作能力與教學(xué)能力提供虛擬現(xiàn)實(shí)支持，增強(qiáng)其審美感知、情感認(rèn)知和創(chuàng)造思維。

(二)反饋

為更好地了解掌握學(xué)生對于漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的操作、教學(xué)內(nèi)容、審美創(chuàng)造、學(xué)習(xí)感受等方面的反饋，課題組發(fā)放了500份調(diào)查問卷，具體問卷設(shè)計(jì)參見附件一。收回問卷483份，收回率96.6%。對漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的操作滿意度調(diào)查顯示(圖11所示)，有65.5%的學(xué)生非常滿意，24.5%的學(xué)生滿意，總體來看，認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)室操作起來很方便的滿意度達(dá)到了90.0%。說明該操作界面簡易性方面獲得了學(xué)生的認(rèn)可。

圖11 虛擬實(shí)驗(yàn)室操作滿意度調(diào)查

對漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容滿意度調(diào)查顯示(圖12所示)，76.30%的學(xué)生非常滿意，12.2%的學(xué)生滿意，總體教學(xué)內(nèi)容滿意度達(dá)到88.5%。說明通過文字、沙畫和視頻等多種形式技術(shù)和渠道廣泛整合，讓優(yōu)質(zhì)的漢語言文學(xué)教學(xué)資源最大化分享和傳播，也使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

圖12 虛擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容滿意度調(diào)查

從學(xué)習(xí)反饋效果看(圖13所示)，學(xué)生普遍認(rèn)為，通過漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)習(xí)效率更高，并在一定程度上感受到了漢語言文學(xué)的文字美、語言美和意境美，提升了對審美活動的興趣。

圖13 虛擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)反饋調(diào)查統(tǒng)計(jì)一

通過對虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)感受進(jìn)行調(diào)查，78.8%的學(xué)生認(rèn)為興趣濃厚，19.5%的學(xué)生認(rèn)為有壓力，興趣一般，僅有1.7%的學(xué)生毫無興趣，說明虛擬實(shí)驗(yàn)室在設(shè)置上對學(xué)習(xí)行為有促進(jìn)作用。64.2%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方式的氛圍融洽、活躍(圖14所示)。

圖14 虛擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)反饋調(diào)查統(tǒng)計(jì)二

教學(xué)內(nèi)容采用類似中國詩詞大會、漢字聽寫大會的題庫內(nèi)容，還有國內(nèi)外的經(jīng)典影視片段，在各個(gè)板塊的教學(xué)中增強(qiáng)了漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的新媒體化和多形式化，讓學(xué)生在新時(shí)代的語境下更好地活用漢語言知識與技能。

虛擬實(shí)驗(yàn)室將古代漢語、應(yīng)用寫作和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等多門課程聚集在一起，并通過文字、沙畫、視頻等多種形式技術(shù)和渠道廣泛整合，讓優(yōu)質(zhì)的漢語言教學(xué)資源最大化分享和傳播，讓學(xué)生在其支撐下深入了解和學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

信息化、網(wǎng)絡(luò)化及數(shù)字化的創(chuàng)新形式既有效推動了漢語言文學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)了漢語言文學(xué)教學(xué)的形象化、靈活化和新媒體化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。

學(xué)習(xí)反饋調(diào)查結(jié)果表明，相較于傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)方式，絕大多數(shù)學(xué)生對虛擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)方式持肯定態(tài)度，表示在一定程度上也整合了專業(yè)知識，提高了審美體驗(yàn)、情感認(rèn)知和創(chuàng)造性思維能力。即使有經(jīng)費(fèi)和技術(shù)的限制，各方面都還有進(jìn)步的空間，漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不失為一次有效嘗試，值得推廣。

四、結(jié)語

人工智能時(shí)代最有價(jià)值、最值得培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的技能，是最能體現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的技能，是人對于藝術(shù)和文化的審美能力，是創(chuàng)造性思維，是由生活經(jīng)驗(yàn)及文化熏陶產(chǎn)生的直覺、常識，是基于人自身的情感與他人互動的能力。[6]漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為支撐，設(shè)置內(nèi)容豐富的互動學(xué)習(xí)模塊，還原文學(xué)作品中的真實(shí)情景，提供師生和生生之間交流的虛擬場所，對提高學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)具有積極作用。

漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是開創(chuàng)性的探索與嘗試，它將改變當(dāng)前文學(xué)類課程教學(xué)的單一模式，為學(xué)生營造身臨其境、生動愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生積極主動地建構(gòu)自己的觀點(diǎn)和領(lǐng)悟，從而提高學(xué)習(xí)者的人文素養(yǎng)和綜合能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)和VR技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，有著較廣闊的應(yīng)用前景。

該項(xiàng)目形成了漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室客戶端成品，建成后的漢語言文學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室操作簡單方便，生動有趣，互動性較好，旨在幫助學(xué)生提高語言文字應(yīng)用能力，審美感知能力，情感認(rèn)知能力和創(chuàng)造性思維能力。