初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)實(shí)踐

福建省寧德市古田縣松吉中學(xué) 林劍鴻

科技的進(jìn)步特別是信息技術(shù)的發(fā)展，讓我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)已經(jīng)影響著我們生活的方方面面。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也對當(dāng)前的教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢得到了教育專家和廣大師生的一致肯定，政府也在不斷大力推廣教育信息化。

一、信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)課堂的意義

（一）互聯(lián)網(wǎng)能為我們提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以在學(xué)科資源網(wǎng)站找尋到豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在線觀看全國優(yōu)秀教師授課視頻，取長補(bǔ)短，足不出戶就能提升自己的教學(xué)水平。例如，筆者就是通過互聯(lián)網(wǎng)視頻網(wǎng)站學(xué)習(xí)了幾何畫板、希沃白板等多種教學(xué)軟件。網(wǎng)上一切優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、課堂練習(xí)、教學(xué)課件等教學(xué)資源都能為教學(xué)服務(wù)。國內(nèi)一些教師資源豐富的知名學(xué)校開發(fā)了遠(yuǎn)程課堂，為教育資源貧乏地區(qū)服務(wù)，以促進(jìn)教育資源平衡。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情播放優(yōu)秀教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)“雙師教學(xué)”。在今年的疫情期間，大家也深深體會(huì)到了互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響，全國各地的學(xué)生在家就能輕松觀看國內(nèi)優(yōu)秀教師的課堂，教師還可以通過釘釘、QQ 等軟件，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的授課與輔導(dǎo)。

（二）提高教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合讓教師用粉筆板書少了，教室不再粉塵滿天飛了，更加衛(wèi)生環(huán)保了；同時(shí)也大大節(jié)省了課堂上抄題畫圖的時(shí)間，極大地拓展了課堂容量。學(xué)生學(xué)得更多，教師也有更多的時(shí)間來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如筆者在數(shù)學(xué)課堂中使用的數(shù)學(xué)題目與幾何圖形都是提前利用軟件制作好的，在授課時(shí)打開即可，就不用花費(fèi)時(shí)間在課上畫圖了。另外，利用信息技術(shù)還能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以用手機(jī)拍攝學(xué)生課堂練習(xí)，利用手機(jī)上的希沃授課助手，一鍵就能把學(xué)生的作業(yè)投屏到教室的顯示屏中，及時(shí)又高效地分析與糾正學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤。使用希沃白板中的在線測試功能，學(xué)生做完題用手中答題器提交答案后，教師第一時(shí)間就能知道學(xué)生答題情況：哪些題錯(cuò)得比較多，哪些題答得比較好，每個(gè)學(xué)生的答題情況都一目了然。這樣，教師在接下來的教學(xué)活動(dòng)中就能制定更明確的教學(xué)目標(biāo)，大大提高了教學(xué)效率。

（三）讓數(shù)學(xué)課堂更具吸引力

信息技術(shù)能突破空間和時(shí)間的限制，采用文字、圖片、聲音、視頻等元素，打造聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，這樣的教學(xué)情境更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)如果能融入學(xué)生感興趣的視頻、圖片、音樂等，會(huì)馬上讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教學(xué)“勾股定理”相關(guān)知識時(shí)，在課堂引入環(huán)節(jié)，筆者用幾何畫板做了一個(gè)“勾股樹”的課件，隨機(jī)抽選一名同學(xué)，并指導(dǎo)這位同學(xué)用鼠標(biāo)操控課件。隨著他的操作，這棵“勾股樹”開始搖動(dòng)起來，伴隨著搖動(dòng)，“勾股樹”的色彩也跟著發(fā)生變化，五彩繽紛，十分漂亮，深深吸引了學(xué)生的目光，為導(dǎo)入“勾股定理”這節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)“同類項(xiàng)的分類”這節(jié)課時(shí)，筆者播放了2—3 分鐘的國慶閱兵視頻作為課堂引入，并就視頻中各個(gè)兵種的分類水到渠成地引入了當(dāng)天的課題——同類項(xiàng)的分類。全班同學(xué)的注意力都被精彩的視頻吸引了，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好這一節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)這也讓學(xué)生開闊了視野，了解了更多的課外知識，在數(shù)學(xué)課堂中融入了美學(xué)教育、愛國主義教育，達(dá)到了教書育人的目的。

（四）更容易突破教學(xué)的重難點(diǎn)

信息技術(shù)的應(yīng)用，能把數(shù)學(xué)課堂中難以描述、難以講清、難以呈現(xiàn)、學(xué)生難以弄懂的抽象問題，很形象很具體地展示出來。數(shù)學(xué)課堂中常用的幾何畫板就能表述數(shù)學(xué)中的對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)、動(dòng)點(diǎn)等許多問題，能驗(yàn)證大量的幾何定理，能把數(shù)學(xué)中抽象的問題形象化、具體化。例如，筆者在教學(xué)“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”這節(jié)課時(shí)，就用幾何畫板里面的追蹤功能制作了三個(gè)課件，學(xué)生通過三個(gè)課件操作就能清楚看到“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”的形象具體的例子。教學(xué)軟件還能制作出形象逼真的三維圖形，并全方位無死角地旋轉(zhuǎn)三維圖形，把抽象的數(shù)學(xué)問題形象化、具體化。這樣的課件容易突破教學(xué)的難點(diǎn)，大大地降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上“二次函數(shù)圖像”這節(jié)課時(shí)，筆者使用幾何畫板設(shè)定了三個(gè)參數(shù)a、b、c，通過分別改變這三個(gè)參數(shù)取值的操作，學(xué)生很清楚地看出二次函數(shù)圖像與三個(gè)參數(shù)的關(guān)系，這樣就把很難描繪的、學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)問題十分形象、具體地展示出來了。

記得多年前，筆者在講七年級數(shù)學(xué)上冊“正方體的截面”這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生能理解正方體為什么有多種不同的截面，筆者在課堂上切了七八個(gè)土豆做實(shí)驗(yàn)。由于操作實(shí)驗(yàn)的講臺(tái)離學(xué)生太遠(yuǎn)，后幾排同學(xué)并沒有看清，筆者要拿著實(shí)驗(yàn)品到每個(gè)學(xué)生面前展示，耽誤了很多課堂時(shí)間。后來學(xué)了幾何畫板，制作了正方體截面的課件，學(xué)生就能看得清、學(xué)得快。課堂從枯燥乏味變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加輕松。利用信息技術(shù)在課堂上可以做大量的生成性實(shí)驗(yàn)，并能反復(fù)實(shí)驗(yàn)且不具有破壞性，學(xué)生可以真正實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)。數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的整合培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和抽象邏輯思維能力，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加深了師生情感交流。

（五）加深學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的記憶

利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在做中學(xué)、在合作中學(xué)，學(xué)生多種感官受到刺激，對學(xué)習(xí)活動(dòng)過程記憶深刻，學(xué)到的知識也更為牢固。例如在“同類項(xiàng)的分類”這節(jié)課中，筆者把全班同學(xué)分成了紅隊(duì)和藍(lán)對兩隊(duì)，并從兩隊(duì)中各選一名代表參加希沃白板軟件中的課堂游戲，進(jìn)行PK。學(xué)生興致高漲，在玩游戲中不知不覺地鞏固了數(shù)學(xué)知識，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這也為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，這還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，使學(xué)習(xí)過程成了他們美好的記憶。

（六）方便對學(xué)生課后作業(yè)的輔導(dǎo)

隨著生活水平的提高，多數(shù)家庭都擁有了電腦和手機(jī)等設(shè)備，教師可以利用這點(diǎn)，通過班級微信群布置作業(yè)。如今年的疫情期間，筆者每天都用釘釘布置當(dāng)天的作業(yè)，要求學(xué)生完成后拍照提交，通過手機(jī)第一時(shí)間就能了解學(xué)生的完成情況，并在手機(jī)上及時(shí)批改作業(yè)。教師還能利用釘釘?shù)溶浖_展直播課堂，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)授課；或者利用問卷星等軟件發(fā)布在線考試，學(xué)生在家利用電腦、手機(jī)參加考試，教師進(jìn)入軟件平臺(tái)就能知道學(xué)生考試成績、答題具體情況。這些優(yōu)勢在以往是不敢想象的，信息技術(shù)的整合突破了時(shí)間和空間的限制。

二、信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)建議

（一）信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)課堂要多種方式靈活使用

利用信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)課堂并不是廢棄傳統(tǒng)教學(xué)形式，而是提倡多種教學(xué)方式靈活應(yīng)用，因?yàn)椴还苣姆N教學(xué)方式都有它的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，教學(xué)軟件也一樣。例如演示文稿PPT 的文字圖片展示功能強(qiáng)大，動(dòng)畫功能也有不俗的表現(xiàn)，但是交互性卻不如希沃白板；希沃白板的交互性能卓越，但它的數(shù)學(xué)畫板功能又不如幾何畫板；最傳統(tǒng)的教學(xué)方式——黑板板書，在數(shù)學(xué)演算與推理方面最大的優(yōu)點(diǎn)就是能帶著學(xué)生的思維一步一步演算、一步一步推理，這是信息技術(shù)教學(xué)軟件無法做到的。筆者在上數(shù)學(xué)課時(shí)經(jīng)常使用幾何畫板來輔助教學(xué)，它的引入給課堂教學(xué)帶來了極大的便利。但有些能用傳統(tǒng)教學(xué)方式達(dá)到目的的，或者用演示文稿PPT 能達(dá)到更好效果的，就沒必要使用幾何畫板，畢竟制作一個(gè)課件要投入大量的時(shí)間和精力?，F(xiàn)在出現(xiàn)了很多教學(xué)軟件如希沃白板等可供選擇，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的需要來靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段。

（二）信息技術(shù)整合課堂注意事項(xiàng)

對于一些抽象的數(shù)學(xué)問題，不能都用信息技術(shù)把它們形象化，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。課件可以看作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“學(xué)步車”，它對于初學(xué)者幫助效果明顯，但一旦學(xué)生有了獨(dú)立解決復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題的能力時(shí)，就應(yīng)該擺脫對這個(gè)“學(xué)步車”的依賴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“走路”。利用數(shù)學(xué)課件教學(xué)時(shí)，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，在遇上一些疑難點(diǎn)時(shí)可以給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生通過“觀察—分析—解決”這種思路來處理數(shù)學(xué)問題。課堂上學(xué)生始終要處于主體地位，教師再加以引導(dǎo)，而信息技術(shù)始終只能是一個(gè)輔助手段。

初中數(shù)學(xué)課件要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來制作，符合學(xué)生實(shí)際情況，多用動(dòng)態(tài)、思維導(dǎo)圖、表格的方式藝術(shù)性地處理教學(xué)要點(diǎn)，因?yàn)槁曇?、圖片、動(dòng)態(tài)視覺的刺激比起單純的文字刺激更能吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能用動(dòng)態(tài)方式展示的就動(dòng)態(tài)展示，能用圖片代替文字的，就用圖片代替；文字太多的頁面盡量分成幾個(gè)頁面來展示，不能一個(gè)頁面有太多的文字，這樣容易產(chǎn)生視覺疲勞。另外，課件不用太花哨，建議刪除與教學(xué)無關(guān)的動(dòng)態(tài)圖片，以免產(chǎn)生無關(guān)的干擾。課件頁面建議使用黑底白字，字體不能太小，這樣有利于保護(hù)學(xué)生的視力。

如今學(xué)生群體使用信息技術(shù)的水平在不斷地提升，學(xué)生中不乏電腦高手，作為教師要有較高的信息技術(shù)水平才能讓學(xué)生信服，多才多藝的教師會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜的感情。教師要學(xué)習(xí)多方面的信息技術(shù)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，互聯(lián)網(wǎng)上可以找到任何你想學(xué)的信息技術(shù)技能的視頻教程資源，十分便利。所以教師要不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)軟件，制作符合自己教學(xué)風(fēng)格的、深受學(xué)生喜愛的精美課件，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的發(fā)展給數(shù)學(xué)教育帶來了一場變革，隨著科技的發(fā)展、軟件的更新?lián)Q代，新的理念新的教學(xué)方式將不斷出現(xiàn)。這就要求教師自身要有過硬的本領(lǐng)，只有用“活到老，學(xué)到老”的精神不斷地學(xué)習(xí)新的理論、掌握新的技能，才能有效利用信息技術(shù)這個(gè)“武器”更好地為課堂服務(wù)。