初中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

江蘇省淮安市楚州實驗中學(xué) 唐從貴

根據(jù)最新版初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準的要求，課堂教學(xué)不僅僅要傳授最基礎(chǔ)的理論知識，更要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力為教學(xué)重點，這對提升學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力具有非常大的幫助作用。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式是難以實現(xiàn)這種教學(xué)目的的，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)基本上都是采用口耳相傳式的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中只會成長為做題機器，而難以增強內(nèi)在素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。所以，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式，多挖掘教材內(nèi)容，總結(jié)知識體系，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，從而有效增強學(xué)生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勅绾蝿?chuàng)新教學(xué)方法來有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

陶行知生活教育理念的核心是知識來源于生活，同樣，數(shù)學(xué)學(xué)科知識與生活實際也有著緊密的聯(lián)系。如果教師在教學(xué)中不把這兩個方面結(jié)合起來，而是單純地講解理論知識，久而久之，就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生天生對生活化的情境比較感興趣，所以，教師要善于將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活情境有效結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情景來吸引學(xué)生的注意力，從而不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在講解“平移”這個知識點時，如果按照傳統(tǒng)照本宣科式的教學(xué)方法，只關(guān)注理論知識的傳輸，學(xué)生對這個知識點的學(xué)習(xí)就不會感興趣，只會機械地記住其中的知識點，而不會愉快地記憶與理解。所以，我在教學(xué)活動中會充分利用多媒體把日常生活中常見的具有平移特征的物體制作成課件展示出來，讓學(xué)生認識到平移知識點就體現(xiàn)在我們的生活中，學(xué)習(xí)這方面的知識會增強自己的生活情趣，這樣學(xué)生就會喜歡上這個知識點，就會認真研究、理解和感悟，從而在較高的熱情下熟練掌握這方面的知識。

對于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，最重要的是興趣的培養(yǎng)，而興趣的養(yǎng)成需要借助一定的手段和方法，生活化教學(xué)情境的設(shè)置就是一種比較好的方法。通過興趣的建立讓學(xué)生更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識和技能，從而更好地開展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

當(dāng)前社會對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出了前所未有的要求，創(chuàng)新不僅僅是走上工作崗位之后需要具備的素質(zhì)，而是從學(xué)生時代就需要培養(yǎng)和引導(dǎo)的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。目前常用的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法有翻轉(zhuǎn)課堂、提問教學(xué)、探究教學(xué)等，這些教學(xué)方法有一個共同的特點，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動思考、仔細研究、深入探析，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

例如，在講解“一元二次方程”這個知識點的時候，如果按部就班地要求學(xué)生記住其中的關(guān)鍵點，再通過大量的做題也能使學(xué)生掌握住這個知識點，但是學(xué)生難以深入研究、靈活應(yīng)用，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和能力是極其不利的。所以，我在教學(xué)中會充分利用探究式教學(xué)方法，如提出關(guān)于商場促銷的應(yīng)用題：商家一天可以銷售20 件襯衫，每件襯衫可以盈利30 元，后來商家為了薄利多銷，就采取降價的方法，現(xiàn)在每降價1 元就能多賣掉2 件，如果你是商場經(jīng)理，會采取什么樣的方案，為什么？通過這種探究式的提問，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考、感悟，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過新穎的教學(xué)方法，可以促使學(xué)生的思維和知識點碰撞出火花，引導(dǎo)學(xué)生通過合理的猜想、設(shè)計得到結(jié)論，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力

教育的最終目的是教會學(xué)生利用自己掌握的知識來認識生活、改造生活，看似理論性極強的初中數(shù)學(xué)學(xué)科也是來源于生活實際，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是增強學(xué)生的生活實踐能力。所以，數(shù)學(xué)教師在講解知識點的時候，要善于把學(xué)生的生活實際和所要講解的知識點有機結(jié)合起來，讓學(xué)生感悟到如何借助知識點來認識自己的生活，從而不斷增強生活實踐能力。

例如，在講解有關(guān)“軸對稱”的知識點時，這個知識點就來源于我們真實的生活，學(xué)習(xí)這個知識點的最終目的也是讓學(xué)生認識到軸對稱圖形的美妙和美麗之處，能在自己的生活中設(shè)計一些軸對稱圖形來裝扮生活環(huán)境，從而給自己帶來美的享受。所以，在這節(jié)課上完之后，我給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是回家之后畫幾幅軸對稱圖形，張貼在自己的書房中，裝扮自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，正是通過這種教學(xué)方法，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

老師在教學(xué)中要善于將學(xué)生熟悉的生活例子帶入課堂，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)理論知識，同時也能明白在生活中如何應(yīng)用這些知識，從而不斷增強學(xué)生的生活實踐能力。

綜上所述，在教育改革不斷深入的新時期，初中數(shù)學(xué)教師要善于抓住教育發(fā)展的大方向，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)模式、開展情景教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生生活實際，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和生活實踐能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。