淺談高中思想政治課如何培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同

摘 要：伴隨著新課程改革的普及和深化，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的相關(guān)措施在各科教師教學(xué)中的比重也在逐漸被突顯出來。針對于高中階段學(xué)生政治課程的學(xué)習(xí)，主要就是圍繞著“立德樹人”這項(xiàng)基本任務(wù)進(jìn)行開展，使學(xué)生通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更為清晰和準(zhǔn)確地去樹立正確的人生觀和價值觀，同時對于學(xué)生政治核心素養(yǎng)方面的提升也可以產(chǎn)生自身獨(dú)特的巨大作用。

學(xué)生政治核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生政治認(rèn)同、法律意識、公共參與以及科學(xué)精神等方面。對于其中學(xué)生政治認(rèn)同相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，則是高中生政治核心素養(yǎng)提升的重要“部分”，只有讓學(xué)生經(jīng)過由認(rèn)識到了解最后再到認(rèn)同這樣一個過程以后，學(xué)生才可以更好地去認(rèn)同我國的法制法規(guī)、發(fā)展道路路徑、相關(guān)理論知識以及實(shí)際價值體系，進(jìn)而才可以讓學(xué)生在提高綜合素養(yǎng)的同時，使其可以在成為社會主義合格接班人的道路上走得更遠(yuǎn)。文章主要就高中思想政治課學(xué)生政治認(rèn)同的培養(yǎng)策略展開分析，希望對相關(guān)工作者可以有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;核心素養(yǎng);政治認(rèn)同;策略

一、 引言

學(xué)生政治認(rèn)同的培養(yǎng)主要包括政治道路、政治理論、政治制度以及價值觀念四個方面的學(xué)習(xí)，其本質(zhì)內(nèi)容就是在擁護(hù)和服從中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，始終堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義道路，認(rèn)同和了解中國特色傳統(tǒng)文化的前提下，不斷去弘揚(yáng)和落實(shí)社會主義核心價值觀。從心理結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行分析，學(xué)生政治認(rèn)同的培養(yǎng)是一個內(nèi)顯于心外化于行的發(fā)展過程，并且與學(xué)生政治情感、政治認(rèn)知、政治信念、政治行為這四個方面體現(xiàn)出巨大的聯(lián)系。

二、 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之政治認(rèn)同的實(shí)際內(nèi)涵

“認(rèn)同”是人的一種本能且自主的需求體現(xiàn)，是建立在人充分認(rèn)識自我的前提下，對他人與自身關(guān)系的一種認(rèn)知和判斷，可以有效地體現(xiàn)出一個人與其關(guān)聯(lián)對象兩者之間的實(shí)際互動關(guān)系。

教育部專家朱明光曾就政治認(rèn)同的內(nèi)涵說過這樣一句話“人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認(rèn)可和贊同”，并在其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了，當(dāng)前時代背景下，政治認(rèn)同的體現(xiàn)就是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義。在實(shí)際內(nèi)容上，首先，要知道當(dāng)前中國之所以取得如此巨大的成就，獲得現(xiàn)在長遠(yuǎn)發(fā)展的良好狀態(tài)，從根本上離不開中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)以及廣大人民群眾的不懈努力。其次，需要能夠認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)在中國特色社會主義發(fā)展中體現(xiàn)的具體特征，需要認(rèn)同和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。最后，則需要了解社會主義的核心價值觀，知道中國特色社會主義道路、理論體系以及制度體現(xiàn)等方面的實(shí)際價值，體會通過社會主義核心價值觀可以建設(shè)什么樣的國家、建立怎樣的社會以及形成什么樣的社會公民，積極主動地去履行和落實(shí)社會主義核心價值觀，并且可以始終堅(jiān)定中國特色社會主義發(fā)展的理想信念。

三、 當(dāng)前高中思想政治課政治認(rèn)同培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式的單一

思想政治的課程是一門通過馬克思理論進(jìn)行教育的學(xué)科，在當(dāng)前教育背景下，教師多是通過“填鴨式”的單一教學(xué)形式，將馬克思理論體系與中國特色社會主義理論的相關(guān)知識直接輸送給學(xué)生，學(xué)生通過這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，雖然短期可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是從長遠(yuǎn)角度看，長此以往，學(xué)生必然會出現(xiàn)枯燥、厭煩的學(xué)習(xí)情緒，并逐漸減弱這門課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，隨著學(xué)生身心發(fā)展逐漸成熟完整，僅僅依靠這種單一的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，教師需對自身教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，通過多元化的教學(xué)模式，利用情景教學(xué)、游戲教學(xué)、小組合作、實(shí)踐活動等方式進(jìn)行充分體現(xiàn)。

（二）教師忽視了教學(xué)實(shí)踐活動的重要作用

學(xué)生課外實(shí)踐活動的有效參與對于自身理論知識學(xué)習(xí)相當(dāng)于一瓶助燃劑，教師合理地融入實(shí)踐活動往往可以起到事半功倍的教學(xué)效果。但就當(dāng)前實(shí)際情況進(jìn)行分析，學(xué)生高中的學(xué)習(xí)本就需要面對各科帶來的學(xué)業(yè)壓力，平均一周思想政治課程也就是兩三節(jié)，因此教師在開展課程相關(guān)的實(shí)踐活動時具有一定的阻礙性。此外，由于應(yīng)試教育的影響，教師本就只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對于學(xué)生實(shí)踐活動的開展就會更加的忽視。教師無法正確認(rèn)識到教學(xué)實(shí)踐活動的重要作用，一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、 高中階段學(xué)生政治認(rèn)同培養(yǎng)的具體路徑

（一）在教學(xué)中提升學(xué)生的實(shí)際地位

在高中思想政治課堂的教學(xué)中，教師需要突顯出學(xué)生的主體地位，需要站在客觀的觀察角度對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，如對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、知識掌握程度、難題困境、政治關(guān)系以及學(xué)習(xí)需求等方面。教師在教學(xué)中為了更好地幫助學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行理解和掌握，則需要選取一些學(xué)生身邊真實(shí)事件、真實(shí)案例或者可以使人信服的具體分析，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識到政治認(rèn)同在自己生活中體現(xiàn)的實(shí)際價值，使學(xué)生可以真正意義上做到“內(nèi)顯于心”。此外，教師在教學(xué)中需要考慮到學(xué)生的個體差異性，因?yàn)閷W(xué)生政治認(rèn)同的教育，需要與學(xué)生的認(rèn)知程度、年齡階段以及當(dāng)前社會政治現(xiàn)實(shí)的廣泛要求相適應(yīng)。在日常生活學(xué)習(xí)中，不斷鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去正確地認(rèn)識自己，設(shè)定最為適合自己實(shí)際情況的一個個小目標(biāo)，從身邊的點(diǎn)滴出發(fā)，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地，進(jìn)而逐步對自身政治綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效提升。

（二）重視課堂教學(xué)陣地，充分展現(xiàn)教師引導(dǎo)作用

對于教師而言，課堂是教師教學(xué)的基本載體，是學(xué)生政治認(rèn)同培養(yǎng)的主要陣地。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育對教師根深蒂固的影響，在當(dāng)前高中政治課程的教學(xué)中，教師主要就是以學(xué)生的成績和高考為目標(biāo)，將學(xué)生需要掌握的相關(guān)知識點(diǎn)一并羅列到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生用死記硬背的方式去進(jìn)行掌握和運(yùn)用，這種方式無法對學(xué)生主觀能動性進(jìn)行提升，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，教師需要對自身教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和改革，需要在日常工作中通過自身不斷地學(xué)習(xí)和探索去發(fā)現(xiàn)和落實(shí)更加多元化的教學(xué)模式，通過更多的互動、交流以及活動開展去進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在教師構(gòu)建的教學(xué)情境和教學(xué)活動中，親身去體驗(yàn)和感悟相關(guān)知識點(diǎn)的具體含義。以此為基礎(chǔ)才可以讓學(xué)生在潛移默化中逐步建立自身的政治認(rèn)同感，讓學(xué)生更為深層次地去理解和掌握教材內(nèi)容，樹立正確的人生觀和價值觀。

譬如，在高一政治必修2《公民的政治參與——民主決策》這一個框題的教學(xué)中，教師可以通過民主辯證會的活動形式，可以以“中學(xué)生能否帶手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)?！睘橹黝}去開展辯論活動，讓學(xué)生實(shí)際參與到教學(xué)活動之中，在增添學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的同時增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。教師在活動開展的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生站在不同角色立場去進(jìn)行問題的討論，可以讓學(xué)生分別扮演學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級教師、學(xué)生家長、教育專家等人物角色，通過這樣的活動形式，不僅可以讓學(xué)生在相關(guān)角色的體驗(yàn)中，拓展學(xué)生思維鍛煉學(xué)生的語言組織能力，而且還可以在實(shí)際辯論中使其更為客觀地發(fā)現(xiàn)將手機(jī)帶入校園體現(xiàn)出來的各種問題，進(jìn)而在體現(xiàn)民主決策性的同時，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，對學(xué)生政治認(rèn)同程度的提升起到推動作用。

（三）強(qiáng)化教師政治素養(yǎng)的體現(xiàn)，展現(xiàn)良好的師德師風(fēng)

教師作為學(xué)生“靈魂塑造”的工程師，在學(xué)生人文教育和文化傳承兩方面的作用都是不可估量的。對于學(xué)生而言，高中階段是學(xué)生人生觀、價值觀樹立的重要時期，因此需要通過對教師綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效提升，使教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中發(fā)揮更多的作用和價值。教師綜合素養(yǎng)的提升是需要后天訓(xùn)練和強(qiáng)化的，需要相關(guān)教育部門加深學(xué)校教師師德師風(fēng)的建設(shè)，需要定期組織培訓(xùn)或者組織教研活動，以此為基礎(chǔ)不斷提高教師獨(dú)特的人格魅力，在學(xué)生內(nèi)心建立高大的榜樣形象，為學(xué)生的行為形成示范和引導(dǎo)作用。

（四）完善考試制度，體現(xiàn)高考的導(dǎo)向作用

在當(dāng)前教育背景下，高考對于學(xué)生導(dǎo)向作用的體現(xiàn)程度還是比較明顯，教師需要抓住這一點(diǎn)，充分體現(xiàn)出“新高考”改革對政治課程的影響，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同的有效培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，不僅需要在學(xué)生考試訓(xùn)練這一方面中融入學(xué)生政治認(rèn)同和核心素養(yǎng)的“元素”，在潛移默化中不斷提高學(xué)生政治人體感，而且還需要將學(xué)生政治認(rèn)同的提升與法制觀念以及科學(xué)精神等“領(lǐng)域”的學(xué)習(xí)建立緊密的聯(lián)系。

（五）有效整合和拓展教材內(nèi)容，突顯政治認(rèn)同的重要性

因?yàn)樯鐣陌l(fā)展具有很強(qiáng)的動態(tài)特征，隨時隨刻都會在世界各地發(fā)生著各種事件，教師僅僅依靠教材內(nèi)容，無法在當(dāng)前時代背景下去滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，所以，這也就要求教師在教學(xué)中，需要在時刻保持深度挖掘教材內(nèi)容的前提下，對教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，以此為基礎(chǔ)不斷對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展性延伸，進(jìn)而幫助學(xué)生理清相關(guān)知識點(diǎn)之間體現(xiàn)的邏輯關(guān)系，將那些雜亂復(fù)雜的知識點(diǎn)變得更加清晰明了，進(jìn)而提高學(xué)生的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握程度。

譬如，教師在為學(xué)生講解高一政治必修1中關(guān)于“市場配置資源”這方面的內(nèi)容時，教師需要將教材內(nèi)容和實(shí)際需要進(jìn)行完美的融合，需要引先導(dǎo)學(xué)生對“市場調(diào)節(jié)”以及“市場失靈”這兩點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在去對“市場秩序”進(jìn)行體會。因?yàn)椋趯W(xué)生學(xué)習(xí)“市場調(diào)節(jié)”相關(guān)內(nèi)容的時候，可以充分地了解到市場配置資源所展現(xiàn)的各種優(yōu)勢，然后再從“市場失靈”的學(xué)習(xí)中，去掌握其中體現(xiàn)出來的相關(guān)問題，學(xué)生可以通過對市場經(jīng)濟(jì)優(yōu)劣勢有效地對比，逐漸在學(xué)生內(nèi)心中構(gòu)建出一個相對完整和清晰的知識框架，這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅可以一定程度上幫助學(xué)生更好地去體會“市場秩序”的相關(guān)內(nèi)容，而且還可以為學(xué)生后面“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”的學(xué)習(xí)做出鋪墊。當(dāng)然，在這個過程中，需要教師在其中體現(xiàn)一些當(dāng)前時代經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中真實(shí)發(fā)生的例子，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可以圍繞教師提供的例子有效地結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)的理論知識，在不斷增強(qiáng)自身知識掌握和運(yùn)用能力的同時，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同程度。

五、 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前時代背景下，針對高中生思想政治課程的學(xué)習(xí)，教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳脫出來。首先需要對學(xué)生明辨是非的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其在堅(jiān)定理想信念的同時，逐步對自身政治認(rèn)同的素養(yǎng)進(jìn)行提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張向紅.高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感的策略探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（32）：148-150.

[2]趙文穎.高中思想政治課教學(xué)培育學(xué)生政治認(rèn)同的策略[D].西安：陜西師范大學(xué)，2019.

[3]曹建偉.高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題探討[J].中國校外教育，2018（22）：72.

[4]邱嘉琰.高中思想政治課中培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)策略研究[J].知識經(jīng)濟(jì)，2018（14）：131，133.

作者簡介：韓麗娟，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州新區(qū)高級中學(xué)。