如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力

馬鋒

摘 要：隨著當(dāng)前教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理解應(yīng)用能力的提升，以及他們相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)逐漸受到各學(xué)科教師的重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不斷改變自己的教學(xué)理念，豐富其教學(xué)手段和教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，正適應(yīng)了當(dāng)前課改提出的新要求，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，加強(qiáng)其對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解吸收具有重要作用。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有效開(kāi)展各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題能力;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)本身就包含了較多的數(shù)學(xué)概念和邏輯運(yùn)算等知識(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)往往是對(duì)實(shí)際生活中相關(guān)具體事例的高度總結(jié)和概括，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，有助于加強(qiáng)他們對(duì)教材知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)也能夠增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體性、趣味性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，積極開(kāi)展各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有效鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力和對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解應(yīng)用能力。

一、借助具體事例，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)本身就是對(duì)實(shí)際生活中的具體現(xiàn)象和事例的抽象概括，其實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)，但如果只是按照數(shù)學(xué)教材內(nèi)容對(duì)小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解起來(lái)比較困難，同時(shí)整個(gè)課堂也會(huì)顯得十分枯燥、乏味。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，在實(shí)際生活中或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)積極收集整理有關(guān)教材內(nèi)容的具體事例，將其與教材內(nèi)容有效結(jié)合。然后在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中將其利用多媒體技術(shù)展示出來(lái)，豐富拓展相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，潛移默化地提高學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活中具體問(wèn)題結(jié)合的意識(shí)。

例如，在有關(guān)圖形的運(yùn)動(dòng)這一教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前在實(shí)際生活中收集一些有關(guān)軸對(duì)稱圖形的具體事物圖片，或者在網(wǎng)絡(luò)上查找一些有關(guān)軸對(duì)稱圖形的趣味故事圖片和音頻，將其與各部分教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。然后在具體的教學(xué)活動(dòng)將其利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生觀察、分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形中對(duì)稱軸實(shí)際含義、軸對(duì)稱圖形運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及其在生活中實(shí)際應(yīng)用的理解，提高學(xué)生在生活中觀察分析軸對(duì)稱圖形的意識(shí)。

二、聯(lián)系實(shí)際，有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，提高他們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)理解、分析實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，培養(yǎng)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解應(yīng)用能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中可以利用一些具體的圖片或者相關(guān)音頻，結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的學(xué)習(xí)情境，并設(shè)置一些情境問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用教材知識(shí)嘗試解決教師提出的問(wèn)題，充分鍛煉他們聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

例如，在有關(guān)面積和面積單位的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)展示一些有關(guān)面積和面積單位的趣味故事情景圖片，并結(jié)合教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言，為學(xué)生描述一個(gè)有趣的故事情境，并設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自主思考、分析探究面積的實(shí)際概念、作用以及面積單位的實(shí)際表達(dá)方式，并學(xué)習(xí)應(yīng)用面積和面積單位來(lái)對(duì)實(shí)際生活中的具體事物進(jìn)行表達(dá)，從而有效鍛煉他們的數(shù)學(xué)分析能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，本次課程教學(xué)的趣味性有了一定的提高，學(xué)生更能積極地參與到本次課堂教學(xué)中，并對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題自由表達(dá)自己的想法，促使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力都在本次教學(xué)活動(dòng)中得到有效的鍛煉。

三、在生活中拓展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生深入實(shí)際生活當(dāng)中，利用自己在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，分析觀察生活中的各種現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

例如，在有關(guān)三角形的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生認(rèn)識(shí)了解三角形、三角形的三邊和內(nèi)角和以及三角形的分類(lèi)后，可以開(kāi)展一次課后延伸活動(dòng)。可以將學(xué)生合理分成幾個(gè)活動(dòng)小組或者讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式觀察記錄生活中有哪些事物是三角形的，這些物體做成三角形的實(shí)際作用？并分析討論它們屬于哪種三角形，從哪些方面可以證明？同時(shí)還可以讓小組成員之間相互合作，利用所學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造出一些能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中的具體事物。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力都能得到充分的鍛煉，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際意識(shí)的提高，推動(dòng)其對(duì)數(shù)學(xué)教材知識(shí)理解應(yīng)用能力的提升及其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都具有重要作用。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)在教學(xué)中借助具體事例拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境以及在生活中拓展豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等措施，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教材知識(shí)與實(shí)際事例之間的聯(lián)系，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁建輝.論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].中國(guó)校外教育，2018（32）：68，73.

[2]杜麗媛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)[J].華夏教師，2018（22）：10-11.

編輯 王亞青