基于重大疫情背景下高職學(xué)生思想政治教育網(wǎng)格化管理研究

摘? 要：今年全球大面積爆發(fā)新型冠狀病毒肺炎疫情，傳統(tǒng)的高職學(xué)生思想政治教育無法適用，也無法在此背景下展開，因此高職學(xué)校需要更好做好學(xué)生的政治思想教育，網(wǎng)格化管理是做好學(xué)生思想政治教育的重大措施，全面提高學(xué)生的思想政治。

關(guān)鍵詞：重大疫情;高職學(xué)生;思想政治教育;網(wǎng)格化管理

新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)，對于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理、精神等方面都造成了比較大的影響，因此高校需要做好學(xué)生思想政治教育，但是傳統(tǒng)的高職學(xué)生思想政治教育方式落后、單一，因此高職學(xué)校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用網(wǎng)格化管理，開創(chuàng)出高職學(xué)生思想政治教育新途徑、新模式，提高學(xué)生的思想政治教育。

1疫情背景下高職學(xué)生思想政治教育存在的問題

1.1學(xué)生思想政治教育存在落差

基于重大疫情背景下，使得高職學(xué)生的思想政治教育與現(xiàn)實相比存在比較大的落差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

缺乏提升高職學(xué)生防治疫情的教育內(nèi)容，在當(dāng)今社會的思想政治教育中，關(guān)于自然災(zāi)害、疫情等突發(fā)性災(zāi)害的教育內(nèi)容不足，進(jìn)而造成學(xué)生這方面的防治意識不高、知識缺乏，使得學(xué)生在面對這種突發(fā)性疫情時，心里的承受能力低，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)恐慌、過激等不良反應(yīng)。

缺乏疫情后對學(xué)生思想上的開導(dǎo)，在疫情爆發(fā)后，由于年齡段、專業(yè)等不同的因素，每個學(xué)生的心里承受能力不同，而高效缺乏這種學(xué)生思想、心理上差異化的需求，繼續(xù)采用一成不變的思想政治教育方法，使得學(xué)生接收到的教育知識與內(nèi)心需求脫離，對于學(xué)生的心理起不到一個疏導(dǎo)的作用。

缺乏疫情后對于學(xué)生解答疑惑的知識，習(xí)近平總書記曾指出“思想政治教育對于高職學(xué)生來說，主要起到解答疑惑的作用”，而此次疫情爆發(fā)后，高校沒有注重此次疫情發(fā)生后，學(xué)生心里的困惑，到底是什么原因引發(fā)的？加上學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上五花八門的信息無法準(zhǔn)備判斷其真假，很容易導(dǎo)致學(xué)生的思想得到動搖，產(chǎn)生出錯誤的觀念和想法。

1.2思想政治教育方式與學(xué)生不契合

面對突發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情，很多高校沒有來得及推出新的思想政治教育方式，使得它與高職學(xué)生思想不能完美契合，思想政治教育課堂無法開啟，由于疫情的重大影響，各個學(xué)校的開學(xué)時間一再延期，這使得以往固定的思想政治教育課程被落下，對于學(xué)生的教育也無法正常進(jìn)行，加上學(xué)校靈活的、多元化的教育方式?jīng)]有完全形成，對于學(xué)生的思想政治教育也沒有第一時間開展。

2高職學(xué)生思想政治教育網(wǎng)格化管理的重要性

針對新型冠狀病毒肺炎疫情，習(xí)近平總書記提出高校需要注重學(xué)生思想政治教育，注重完善高職學(xué)生思想政治教育工作，使它能形成一個基本框架，解決因疫情給學(xué)生帶去的心理壓力等，助力學(xué)生成為我國的中流砥柱。高職學(xué)生思想政治教育目前常采用的先進(jìn)管理方式就是網(wǎng)格化管理，網(wǎng)格化管理按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，通過電腦信息技術(shù)、統(tǒng)計的各種數(shù)值等方面，將學(xué)生管理分派至多個網(wǎng)格單元中，塑造出一個全新、全方位的管理體系，它相較于傳統(tǒng)管理方法來說，它能迅速找出思想政治教育問題的根本，能夠適應(yīng)教育工作的變化。

2.1提供多元化教育環(huán)境

高職學(xué)生思想政治教育階段，科學(xué)掌握以往思想政治教育的經(jīng)驗，結(jié)合網(wǎng)格化管理的特點，逐漸將網(wǎng)格化教育發(fā)展成為高校常用的教育方式，讓學(xué)生能夠積極主動，甚至是督促自己去學(xué)習(xí)思想政治教育。而且，在新型冠狀病毒肺炎疫情發(fā)生后，各個高?？梢詫⑹占疥P(guān)于疫情的正確信息，上傳至網(wǎng)絡(luò)課程中去，第一時間利用這些信息去解答學(xué)生關(guān)于疫情的疑惑。

2.2豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育顧名思義就是由傳統(tǒng)的上課方式轉(zhuǎn)移成為網(wǎng)絡(luò)上課模式，符合疫情防控時國家要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的要求，加上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是目前學(xué)生感興趣的表達(dá)形式，以此來增強(qiáng)了思想政治教育的落實情況。并且，利用網(wǎng)格化管理，在疫情防控階段打破了師生之間的區(qū)域束縛，老師通過網(wǎng)絡(luò)了解到每個學(xué)生的所在位置、心理狀況，通過網(wǎng)絡(luò)對于每個學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、思想政治教育。

3高職學(xué)生思想政治教育網(wǎng)格化管理的搭建

3.1搭建思政教育團(tuán)隊網(wǎng)格化體系

網(wǎng)格化教育的第一步就是需要搭建思政教育團(tuán)隊網(wǎng)格化體系，在搭建團(tuán)隊的時，要注意教育人員的職業(yè)素質(zhì)，而且要加大教育者的范圍，老師、學(xué)生、工作干部等都可以成為教育者，教育團(tuán)隊完善后，接下來就是創(chuàng)建出一套符合國家規(guī)定的高校新型冠狀病毒肺炎疫情防控的規(guī)章制度。

3.2搭建思政格局時空網(wǎng)格化體系

基于新型冠狀病毒肺炎疫情背景下，搭建思政格局時，需要根據(jù)年齡段、專業(yè)等不同，劃分出不同的網(wǎng)格，針對每個學(xué)生做出正確的、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生能夠接收到適合他自己的思想政治教育，根據(jù)時間、空間以及要求的不同，搭建出適合不同學(xué)生的思政格局時空網(wǎng)格化體系。

3.3搭建思政格局載體網(wǎng)格化體系

將新型冠狀病毒肺炎疫情和現(xiàn)代社會的實際情況結(jié)合起來，應(yīng)對實際了解學(xué)生的學(xué)生思想政治教育需求，利用網(wǎng)格化管理方式，為學(xué)生打造出合理的、完善的網(wǎng)格化體系，使得高校的學(xué)生思想政治教育中的心理咨詢、教育教學(xué)模塊能夠正常的運行下去。

4結(jié)束語

基于重大疫情背景下，高校對于高職學(xué)生思想政治教育要尤為注重，及時疏通學(xué)生的心理、增強(qiáng)關(guān)于疫情防控的知識，利用網(wǎng)格化管理，給學(xué)生建立一套科學(xué)的、正確的思想政治教育體系，潛移默化，將學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]向彩綾，明廷福.基于重大疫情背景下高職學(xué)生思想政治教育網(wǎng)格化管理研究[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報（綜合版），2020，20（04）：11-14.

[2]王司娟.論高職院校學(xué)生思想政治教育工作的精細(xì)化管理[J].時代教育，2016（09）：231+237.

作者簡介

柳虹（1975—），女，浙江龍泉人，副研究員，學(xué)生工作部部長、學(xué)生處處長，研究方向：高等職業(yè)教育管理。