淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行有效提問(wèn)

摘 要：為全面更好地響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育，發(fā)展我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)該更好地幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，有效提問(wèn)格外重要。在課堂教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榘嗉?jí)里的學(xué)生眾多，教師沒(méi)有辦法顧及所有學(xué)生，所以課堂當(dāng)中的一些提問(wèn)就應(yīng)該關(guān)注到更多的學(xué)生，這樣才能夠保證班級(jí)學(xué)生在課堂教學(xué)中得到進(jìn)步和提高，從而能夠更好地提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文課堂;有效提問(wèn);趣味課堂

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們要注重課堂上的有效提問(wèn)，這樣才能夠更好地提高我們的課堂教學(xué)效率，本文筆者就根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)單談一談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中如何進(jìn)行有效提問(wèn)。

一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，保證各層次問(wèn)題比例適當(dāng)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，就必須在課堂當(dāng)中最大化地利用課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。因?yàn)樾W(xué)生的課堂專注力時(shí)間比較短，在課堂上沒(méi)有辦法做到集中注意力，所以作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該更好地幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)小學(xué)生在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的作用，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。我們?cè)谶M(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行，更好地緊扣課堂教學(xué)的主題思想。在提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題也應(yīng)該有層次感，這樣能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，讓更多的學(xué)生參與到課堂問(wèn)題的回答當(dāng)中，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。那么這就需要老師精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而保證課堂所提問(wèn)題的層次感，照顧班里不同程度的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂專注能力不同，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解能力也會(huì)有所不同、有所偏差，這是很正常的教學(xué)現(xiàn)象，但是我們的課堂問(wèn)題要設(shè)計(jì)得有層次，讓不同程度的學(xué)生都能夠回答出這些問(wèn)題，這樣也是我們對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的一種極大的鼓勵(lì)，會(huì)給學(xué)生更多的自信心，讓其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有更大的興趣。

二、根據(jù)課文的整體思路來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)

對(duì)于課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，我們需要緊扣課文主題思想，根據(jù)課文的整體思路去設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣的提問(wèn)不僅能夠幫助學(xué)生更好地緊跟老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生理解課文，更加熟練地把握課文。對(duì)于老師而言，如果能夠根據(jù)課文思路去設(shè)計(jì)問(wèn)題，就會(huì)使學(xué)生更好地掌握課文，老師的課堂設(shè)計(jì)也會(huì)更加貼合主題，學(xué)生的理解能力也會(huì)得到提高，有助于學(xué)生去進(jìn)行課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、將“追問(wèn)”進(jìn)行到底，全面打開(kāi)學(xué)生的思維

將“追問(wèn)”進(jìn)行到底，需要我們利用好課堂的每一個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的回答也要做好相關(guān)的傾聽(tīng)和客觀評(píng)價(jià)。將學(xué)生的回答追問(wèn)到底，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維能力得到開(kāi)發(fā)，有利于我們更好地把握學(xué)生的課堂思維，更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)。

四、善于等待，給學(xué)生一定的思考時(shí)間

在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候，教師每次提問(wèn)完一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，一定要給學(xué)生更多的思考時(shí)間，這樣才能夠讓學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的思考，那么對(duì)問(wèn)題的理解程度也就會(huì)越來(lái)越深，所以一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們最容易忽略的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的思考時(shí)間，其實(shí)對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，思考是非常有必要的，所以在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候，一定要留給學(xué)生更多的思考時(shí)間，增加課堂的有效提問(wèn)。

五、善于利用提問(wèn)，關(guān)注全體學(xué)生

在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們沒(méi)有辦法關(guān)注每一位學(xué)生的課堂狀態(tài)，所以老師一定要更好地利用課堂提問(wèn)，盡量去關(guān)注班級(jí)的全體學(xué)生，讓更多的學(xué)生都能夠積極參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這是語(yǔ)文教師的任務(wù)與課堂責(zé)任。教師積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，全面關(guān)注班級(jí)每一位學(xué)生，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，提高理解能力。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，積極應(yīng)對(duì)課堂當(dāng)中所出現(xiàn)的各種狀態(tài)，幫助學(xué)生去解決學(xué)習(xí)上的各類問(wèn)題。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師一定要重視引導(dǎo)，在課堂提問(wèn)過(guò)程當(dāng)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生思考和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生做到全面高效發(fā)展，從而更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨萬(wàn)紅.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2020（7）：139-140.

[2]沈艷霞.小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)實(shí)踐初探[J].讀與寫(xiě)（教育教刊），2020，17（2）：140.

[3]林長(zhǎng)勝.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問(wèn)[J].學(xué)周刊，2014（30）：148.

作者簡(jiǎn)介：范志梅（1981—），女，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。

編輯 王彥清