農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

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摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“小班化”是新的時代背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)探索的一個重要問題。在實際的課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢日益凸顯。以生為本要求加強(qiáng)學(xué)生的交流與合作，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的能動性，優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);數(shù)學(xué)教學(xué);小班;團(tuán)隊合作

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，大量的農(nóng)民工與他們的父母子女一起走出農(nóng)村，致使農(nóng)村學(xué)校生源銳減，逐年下降呈現(xiàn)“小班化”趨勢，教師必須要主動轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)每一個學(xué)生的個性和全面發(fā)展，這是農(nóng)村教師的重要任務(wù)。教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)科的特點推行“小班化”的農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革，已成為教育工作者關(guān)注的焦點。根據(jù)教學(xué)要求和小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，現(xiàn)以“小班化”教學(xué)模式探索入手，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小班化教學(xué)的優(yōu)勢

小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，且創(chuàng)造性較強(qiáng)，因此教師在安排教學(xué)時進(jìn)行了“小班化”的初步嘗試。在課堂上，“小班化”教學(xué)改變了教師“一言堂”學(xué)生“應(yīng)答機(jī)”的教育模式。要求學(xué)生充分發(fā)揮課堂上的主體作用，讓學(xué)生真正反客為主撐起課堂。為此，教師的教學(xué)內(nèi)容可以被提煉成緊密相連的問題，通過層次性引導(dǎo)以完成課程，讓學(xué)生在課堂上解答這一系列的問題，進(jìn)行獨立的討論，交換意見，以調(diào)動每個學(xué)生的主動性積極性，讓每個人都可以參與，努力實現(xiàn)“小班化”教學(xué)的概念。

二、小組合作提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的互動性

數(shù)學(xué)課堂一般可以分為知識講解和組織演習(xí)兩個方面，在這個過程中教師要敢于走下講臺走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生可以自主梳理知識。在這方面，老師可以利用“小班化”小組合作學(xué)習(xí)的方式，每章都組織學(xué)生歸納知識點，以完成每個研究小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)之初，教師幫助學(xué)生組建小組，并把核心知識整理出來，當(dāng)學(xué)生明確意圖和知識總結(jié)的基本形式之后，讓他們嘗試逐漸梳理知識轉(zhuǎn)移到類似過程中，然后讓學(xué)生以研究小組自主整理知識點。結(jié)合核心知識，教師可以設(shè)置一些典型的例子，這些例子可以幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)，讓他們明白如何將知識用起來。以小組為單位，讓大家練習(xí)答題，促進(jìn)知識的鞏固，團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)能力也會被訓(xùn)練和提高。

三、分層遞進(jìn)不斷深化小組合作學(xué)習(xí)的意義

根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，學(xué)生應(yīng)該利用分組合作的宗旨，讓小組之間既有合作又有競爭，形成互相幫助的學(xué)習(xí)小組。課后小組合作學(xué)習(xí)，主要是對“小班”教學(xué)“分層”的實踐和思想探索。

“小班化”教學(xué)強(qiáng)調(diào)服務(wù)學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀，較好地反映了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生成性，這意味著數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于學(xué)生的問題、困惑、知識、能力、情感、態(tài)度、興趣等方面，這應(yīng)該是教學(xué)工作中的主要增長點。在學(xué)生身上，以消除差異的做法來解決問題，需求學(xué)生主動創(chuàng)新和自我展示，自我升華的過程應(yīng)在作業(yè)過程中自然反映。因此，教師應(yīng)將課堂教學(xué)工作的內(nèi)容分為兩個層次：第一個層次是必要做的問題。主要是面向全體學(xué)生，他們大多是實行課本習(xí)題的練習(xí)，這些練習(xí)學(xué)生可以按照教材的范例講解來完;第二個層次是可選的問題。主要是為了提高數(shù)學(xué)實踐，這可能涉及其他知識，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。此外，每章的教學(xué)結(jié)束后，要求各組形成一個小問題或?qū)Ρ菊轮兴鶎W(xué)到的知識及錯題進(jìn)行整理和分析，讓小組成員在教室里單獨交流。課堂還專門成立了“數(shù)學(xué)角”，將公開展示優(yōu)秀小組的學(xué)習(xí)成果。這種開放式的學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、整理和分析能力，同時學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也明顯提高了。還營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過團(tuán)結(jié)合作、分層教學(xué)，將合作學(xué)習(xí)理念深入學(xué)生內(nèi)心。

四、農(nóng)村小班數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化建議

在近幾年的“小班化”教學(xué)實踐中，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來。尤其是在課堂上，從原來的學(xué)生不會說、不想說，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)著說、想著說，再到后來的搶著說。通過小班教學(xué)、小組合作的觀點和意見交換，讓每一個學(xué)生都能參加學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)效果也得到了顯著改善。在數(shù)學(xué)課堂“小班”教學(xué)小組合作的實施中，教師也得到了進(jìn)一步的思考和探索。

1.聯(lián)合創(chuàng)新，主動求變

新課程教學(xué)的主要理念就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為他們主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師要善于通過多種方式，提高課堂活力，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)實生活與書本知識的密切融合，為學(xué)生搭建小組合作學(xué)習(xí)的平臺，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，靈活應(yīng)變，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，注重拓展

在“小班”教學(xué)理念中的“分層次，個性化”的課堂教學(xué)中，教師必須樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，在民主、平等、融洽的教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、靈動發(fā)展，彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的跨度、深度和靈活性。以教師講課，加強(qiáng)對不同學(xué)生的個性化指導(dǎo)，增加教學(xué)互動性。因此，教師應(yīng)打開教學(xué)思路，既讓學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識，更需要用淵博的知識和教學(xué)藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。

總之，知識的學(xué)習(xí)是一個逐步積累的過程，學(xué)生的思維能力也處于不斷變化的過程。因此，教師在教學(xué)過程中要以“小班化”為學(xué)生提供更充足的時間和空間，以小組合作及時調(diào)整教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生繼續(xù)競爭，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。

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編輯 王彥清