淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)

摘 要：社會(huì)的日新月異推動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用開(kāi)啟了數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)圖書(shū)館已不能滿足“大信息、多儲(chǔ)存、快傳播”的要求，數(shù)字圖書(shū)館由此產(chǎn)生。教育部順應(yīng)潮流，利用“互聯(lián)網(wǎng)”這一優(yōu)勢(shì)建設(shè)學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館以滿足教師、教研人員和學(xué)生的“一站式”教育教學(xué)資源需求。文章將以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為背景對(duì)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)中小數(shù)字圖書(shū)館的發(fā)展進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中小學(xué);數(shù)字圖書(shū)館

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)需要存儲(chǔ)和傳播的信息量越來(lái)越大，信息的種類(lèi)和形式越來(lái)越豐富，受時(shí)間和空間的限制，傳統(tǒng)圖書(shū)館的機(jī)制顯然不能滿足這些需求，所以，在互聯(lián)網(wǎng)崛起的基礎(chǔ)上，形成了所謂的數(shù)字圖書(shū)館——一種擁有多種媒體內(nèi)容的數(shù)字化信息資源，能夠?yàn)橛脩籼峁┓奖?、快捷、高水平的信息化服?wù)機(jī)制。

當(dāng)前，我國(guó)某些中小學(xué)校注意到數(shù)字圖書(shū)館的巨大優(yōu)勢(shì)并嘗試建立校園數(shù)字圖書(shū)館，將書(shū)本搬進(jìn)電子閱讀。但是，在實(shí)際操作中，仍受到某些因素的影響不能實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書(shū)館價(jià)值的最大化。例如，落后地區(qū)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的接觸較少、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)較薄弱，甚至對(duì)數(shù)字圖書(shū)館沒(méi)有任何了解，從而造成數(shù)字圖書(shū)館難以推廣;又或是資金、資源的短缺、技術(shù)的不完善等方面導(dǎo)致數(shù)字圖書(shū)館的最終建設(shè)空有其表，條理不清，圖書(shū)索引的編排不完善?？傊覈?guó)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)處于起步階段，一些發(fā)達(dá)城市學(xué)校（北京、上海、深圳等）在推廣數(shù)字圖書(shū)館已取得了良好的成效，但落后地區(qū)還有待加強(qiáng)。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的重要性

（一）推動(dòng)我國(guó)圖書(shū)館的發(fā)展

中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館歸根到底是傳統(tǒng)圖書(shū)館的一種延伸方式，屬于我國(guó)圖書(shū)館的一部分，可以說(shuō)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息產(chǎn)物、圖書(shū)館發(fā)展歷程的新里程碑。任何一所現(xiàn)代圖書(shū)館不能海納百川，甚至學(xué)校圖書(shū)館只是一個(gè)擺設(shè)，這對(duì)圖書(shū)館的發(fā)展起著阻礙作用，而數(shù)字圖書(shū)館能很好的解決這一問(wèn)題。此外，中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館擁有完善的圖書(shū)期刊索引體系，很大程度上能夠減少聘請(qǐng)相關(guān)的圖書(shū)管理人員、剔除對(duì)圖書(shū)分類(lèi)的工作、減輕有關(guān)重復(fù)訂購(gòu)以及館藏位置不夠、解決圖書(shū)破損等矛盾。

（二）提高圖書(shū)資源的利用率

圖書(shū)的破損一直是現(xiàn)代圖書(shū)館頭疼的問(wèn)題，很多借閱者對(duì)書(shū)籍的不愛(ài)惜導(dǎo)致借還的書(shū)籍多多少少有些破損，這是紙質(zhì)書(shū)不可避免的問(wèn)題，尤其在中小學(xué)現(xiàn)代圖書(shū)館，學(xué)生沒(méi)有形成“愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)”的意識(shí)。然而，數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)可以解決這一問(wèn)題，這樣，學(xué)校就不必因?yàn)闀?shū)籍的損壞而花錢(qián)買(mǎi)新書(shū)。

（三）激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性

我國(guó)是一個(gè)人口教育大國(guó)，閱讀是莘莘學(xué)子所必不可少的。而中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館能給學(xué)生提供數(shù)以萬(wàn)計(jì)的閱讀資源，是海量文獻(xiàn)資源的集合體。在以往的中小學(xué)圖書(shū)館中，學(xué)校往往不會(huì)另開(kāi)空地建設(shè)一座圖書(shū)館，而只是一個(gè)教室般大小的“閱讀室”，學(xué)生所能閱讀到的書(shū)籍少之又少，甚至某些學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍來(lái)自學(xué)生的課外閑書(shū)，學(xué)生很難在學(xué)校圖書(shū)館找到自己想要閱讀的書(shū)籍。另外，現(xiàn)代圖書(shū)館的圖書(shū)索引太過(guò)片面。建設(shè)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館后，學(xué)生僅僅通過(guò)手指在電子屏幕上的簡(jiǎn)單操作，就能方便、快捷地從書(shū)庫(kù)中找到自己所要閱讀的書(shū)籍。數(shù)字圖書(shū)館的資源不僅是多種多樣的，滿足了學(xué)生的閱讀需求，而且每種書(shū)籍可供多個(gè)學(xué)生同時(shí)借閱，這極大地提高了學(xué)生的閱讀性，進(jìn)而提高了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有良好的提升效果。

（四）搭建師生交流平臺(tái)

中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館是一個(gè)資源分享的平臺(tái)，教師可以將自己的教學(xué)課件和與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的資源上傳到這一平臺(tái)。學(xué)生在課堂教學(xué)沒(méi)有搞清楚的內(nèi)容，可以通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館中的教學(xué)課件進(jìn)行“二次”學(xué)習(xí);學(xué)生在課堂教學(xué)前，也可以在數(shù)字圖書(shū)館查閱相關(guān)資料提前學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí);學(xué)生在課堂教學(xué)之后，在數(shù)字圖書(shū)館上可以找到所學(xué)學(xué)科的延伸性知識(shí)，進(jìn)而擴(kuò)寬自己的學(xué)習(xí)視野。而學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)上所遇到的疑惑、問(wèn)題發(fā)表在中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的交流平臺(tái)上，教師實(shí)時(shí)進(jìn)行一對(duì)一的解惑答疑，其他學(xué)生可以通過(guò)師生的交流言論對(duì)自我學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，發(fā)覺(jué)自身學(xué)習(xí)的漏洞。這不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也推動(dòng)了師生之間的互動(dòng)，縮短了師生之間的距離感。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足

中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新產(chǎn)物。對(duì)任何一樣新事物，我們不可能馬上就能接受。中小學(xué)學(xué)生處在未成熟階段，對(duì)任何新事物都抱有好奇心，但好奇心不代表能接受這種新方式，好奇心不代表學(xué)生對(duì)這種新事物能很好地自我了解，好奇心不代表學(xué)生能在不受教導(dǎo)的條件下在數(shù)字圖書(shū)館借閱書(shū)籍，學(xué)生對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)只是“零”。如果學(xué)生對(duì)數(shù)字圖書(shū)館沒(méi)有任何了解，那么就算數(shù)字圖書(shū)館建成了，他們也只會(huì)在好奇心的驅(qū)使下看看何為“數(shù)字圖書(shū)館”，畢竟通過(guò)電子圖書(shū)索引借閱書(shū)籍也是一門(mén)技術(shù)。

（二）文獻(xiàn)資源面臨各種挑戰(zhàn)

從提出“建設(shè)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館”到現(xiàn)在，許多學(xué)校紛紛投入到這一行列中。由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與協(xié)調(diào)，數(shù)字圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)各有千秋，國(guó)家對(duì)數(shù)字圖書(shū)館相關(guān)立法尚未制定和執(zhí)行，同時(shí)，有的學(xué)校抱著“急功近利”的思想而片面地追求數(shù)字化資源的量，有的學(xué)校則是忽視學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，這就造成中國(guó)不少中小學(xué)校在盲目地建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館，暴露了數(shù)字圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的各種問(wèn)題。例如，各學(xué)校的數(shù)字圖書(shū)館奔著“百花齊放”的原則，不相互合作、交流，圖書(shū)索引、目錄差異較大，各館的數(shù)據(jù)不能相互兼容，各系統(tǒng)之間不能互通有無(wú)，導(dǎo)致大量的財(cái)力、物力的浪費(fèi)，甚者出現(xiàn)大多數(shù)數(shù)字圖書(shū)館的資源重復(fù)。文獻(xiàn)資源不是一成不變的，而是不斷更新的，這是許多學(xué)校在數(shù)字圖書(shū)館上所忽略的問(wèn)題。

（三）建設(shè)資金不足

數(shù)字圖書(shū)館是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種圖文并茂文獻(xiàn)的圖書(shū)館，硬件設(shè)備和軟件資源的購(gòu)置、網(wǎng)絡(luò)布線工程、人員培訓(xùn)、數(shù)字化資源的更新、館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)換等需要大量的經(jīng)費(fèi)支持，經(jīng)費(fèi)不足已經(jīng)是傳統(tǒng)學(xué)校圖書(shū)館發(fā)展的主要原因。而數(shù)字圖書(shū)館除資源版權(quán)費(fèi)之外，還需要對(duì)管理人員的培訓(xùn)費(fèi)，甚至還有數(shù)字產(chǎn)品的維修費(fèi)，這些費(fèi)用雜七雜八加起來(lái)就是一筆不小的費(fèi)用，而學(xué)校對(duì)圖書(shū)館的投入資金較小，難以維持?jǐn)?shù)字圖書(shū)館的建設(shè)發(fā)展。

（四）管理人員的專業(yè)素質(zhì)

通常情況下，學(xué)校圖書(shū)館的管理人員一般都是退休教師或是非圖書(shū)管理專業(yè)人才，甚者在某些學(xué)校，圖書(shū)管理人員可有可無(wú)，加上缺乏計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，專業(yè)素質(zhì)普遍偏低。就算學(xué)校組織一定活動(dòng)對(duì)圖書(shū)館管理人員進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)，但在實(shí)際工作中，面對(duì)出現(xiàn)不可謂知的問(wèn)題仍是一頭霧水的狀態(tài)，這樣不但未能發(fā)揮出數(shù)字圖書(shū)館方便、快捷的優(yōu)勢(shì)，反而給數(shù)字圖書(shū)館又增添了一個(gè)“缺點(diǎn)”。

四、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的策略

（一）政府和教育部的領(lǐng)導(dǎo)

中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)不僅僅只需要學(xué)校的關(guān)注，還需要政府和教育部的大力參與。如果一味地將“中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)”這個(gè)包袱讓學(xué)校承擔(dān)，久而久之，各學(xué)校之間的差異越拉越大，參差不齊，等到相關(guān)條例出臺(tái)，又是重新開(kāi)始。所以，政府和教育部應(yīng)在數(shù)字圖書(shū)館處于起步階段（也就是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間）對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)性的相關(guān)規(guī)定，讓各學(xué)校的數(shù)字圖書(shū)館有一個(gè)暫時(shí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，加強(qiáng)各學(xué)校資源的相互往來(lái)，實(shí)現(xiàn)“同一資源，大家共享”的效果。另外，政府和教育部的關(guān)注更讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到“數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)”不是隨便敷衍了事就可以的，要認(rèn)真落實(shí)，因此，學(xué)校也會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)在數(shù)字圖書(shū)館上，甚至對(duì)于圖書(shū)館管理人員的招聘上，會(huì)嚴(yán)格要求，力求相關(guān)專業(yè)人才。

（二）科學(xué)合理制度

無(wú)規(guī)矩，不成方圓。中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館并不是所謂的娛樂(lè)場(chǎng)所，而是一片學(xué)習(xí)的天地，為了更好地運(yùn)行，學(xué)校也需要制訂一定的館規(guī)。如果學(xué)生花大量的時(shí)間和精力在閱讀上，而對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味甚至厭惡，那么這種情況的最終結(jié)果就是成績(jī)?cè)絹?lái)越差，但是數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的初衷是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這樣未免有點(diǎn)本末倒置了，所以，數(shù)字圖書(shū)館也要控制開(kāi)放時(shí)間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，而不是主要工具。另外，對(duì)資源內(nèi)容也要制度管理，數(shù)字圖書(shū)館的資源不能是什么資源都可以選入，要針對(duì)中小學(xué)生。

五、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的未來(lái)展望

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究和發(fā)展，數(shù)字圖書(shū)館正在從基于信息的處理和簡(jiǎn)單的人機(jī)界面逐步向基于知識(shí)的處理和廣泛的機(jī)器之間的理解發(fā)展，從而使人們能夠利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)更大范圍地拓展智力活動(dòng)的能力。數(shù)字圖書(shū)館因Google、MSN及yahoo這些大眾較常使用的站點(diǎn)之努力下，正在急劇地成長(zhǎng)茁壯當(dāng)中。在“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的前提下，中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館無(wú)論在硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是軟件建設(shè)上，都在加大投入，以順應(yīng)時(shí)代要求。

六、 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)一步實(shí)踐的成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，數(shù)字圖書(shū)館正是抓住了這個(gè)機(jī)遇而隨之產(chǎn)生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)時(shí)代背景下，中小學(xué)學(xué)校緊跟潮流建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館，不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享、提高了學(xué)生閱讀能力，還在一定程度上對(duì)中小學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改革和完善。盡管這種新模式還面臨一定挑戰(zhàn)，但風(fēng)雨過(guò)后終是彩虹！總之，在數(shù)字圖書(shū)館的輔助下，我國(guó)中小學(xué)教育會(huì)越來(lái)越完善。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

胡向陽(yáng)，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省靜寧縣司橋初級(jí)中學(xué)。

課題項(xiàng)目：文章系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)與應(yīng)用研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2777）成果。