赫哲族體育文化與高校校園體育文化深度融合的研究

崔小良　楊歡　潘宏偉　汪作朋　張健　綦彬彬

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料和實(shí)地考察法對我國東北地區(qū)特色的少數(shù)民族—赫哲族體育文化與高校校園體育文化深度融合進(jìn)行研究。我國六少民族-赫哲族體育文化要深入校園，與校園體育文化深度融合創(chuàng)新，打造具有東北地域文化特色的體育發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞 赫哲族 體育文化 校園體育

中圖分類號：G843文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1赫哲族體育文化

赫哲族是我國六少民族之一，是我國重點(diǎn)扶持的少數(shù)民族。在其形成和發(fā)展過程中保留了鮮明地域特色的漁獵體育文化。叉草球，是在赫哲族中廣為流行的傳統(tǒng)體育活動，有著很強(qiáng)的競技性、娛樂性和漁獵生產(chǎn)的實(shí)用性。

射箭是赫哲族狩獵的古老工具之一。弓，赫哲族謂“勃力”;箭，赫哲語叫“盧克伊”。赫哲人自古崇尚弓箭，喜好騎射，把它視為少數(shù)民族青年成年的象征和標(biāo)志，當(dāng)作他們隨身攜帶的武器和吉祥物。

2特色地域體育文化與高校校園體育文化深度融合

校園體育作為體育和核心與載體，是體育文化傳承發(fā)展最有力的表現(xiàn)方式，特色地域體育文化融入校園體育文化，不僅是體育運(yùn)動的活動與魅力、精神與理念，更重要的是對一個民族和一所高校文化的展示。特色地域體育文化是一定的地域與特定人群在特色環(huán)境下相互影響、相互融合以求的發(fā)展的過程及結(jié)果。校園體育文化作為教育領(lǐng)域的一種傳承性文化活動，在其形成與傳承的過程中需要不斷創(chuàng)新與融合不同領(lǐng)域中不同族群所創(chuàng)出的獨(dú)特文化結(jié)晶。特色地域體育文化與高校校園體育文化的融合，其實(shí)質(zhì)就是族群文化與校園文化之間的融合，換言就是兩種具有不同特質(zhì)體育文化的融合，即是兩種不同體育文化相互作用、影響與創(chuàng)新進(jìn)而相互同化、發(fā)展、融為一體的過程。特色地域體育文化為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展提供穩(wěn)定意識形態(tài)支持，間接為校園體育文化的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ);特色地域體育文化則以其獨(dú)特性、地域性的體育文化來豐富、滋養(yǎng)著校園體育文化的發(fā)展。

3赫哲族體育文化與高校校園體育文化深度融合

3.1以赫哲族特色體育文化資源為積淀

打造赫哲族特色體育文化品牌，需要通過開發(fā)與創(chuàng)新赫哲族特色體育文化的民族文化、地域文化、歷史文化，以赫哲族文化力為后盾，塑造與構(gòu)建地域體育文化和校園體育文化。

需要我們對赫哲族特色體育文化的深化理解，注重從赫哲族特色體育文化中吸取營養(yǎng)，強(qiáng)化赫哲族特色體育文化的歷史精神與文化精神以增強(qiáng)赫哲族民族意識和民族認(rèn)同感，并使赫哲族特色體育文化得以認(rèn)同。為此，以赫哲族特色體育文化資源為積淀，實(shí)現(xiàn)赫哲族體育文化與高校校園體育文化深度融合，關(guān)鍵是要體現(xiàn)赫哲族體育文化的個性與差異性，以地域個性或差異性體現(xiàn)具有赫哲族體育文化的校園體育文化。

3.2以校園體育文化帶動赫哲族特色體育文化

校園體育文化并不是一成不變的，而是隨社會發(fā)展前進(jìn)的，其生存、發(fā)展、創(chuàng)新總是處在一定的科學(xué)論證之中，這就要求校園體育文化的創(chuàng)新與時俱進(jìn)，根據(jù)社會發(fā)展的變化科學(xué)化審視校園體育文化發(fā)展的不足以與地域特色體育文化協(xié)調(diào)發(fā)展，適時地融入地域體育文化精華去創(chuàng)新和發(fā)展自己。校園體育文化與赫哲族地域特色體育文化相融合，其實(shí)就是校園體育文化對地域特色體育文化的自我調(diào)適，在吸收東北地域特色漁獵體育文化自身精華和科學(xué)傳承校園體育文化，這樣既促使校園體育文化實(shí)現(xiàn)與時代相適應(yīng)，又使之不失具有特色地域風(fēng)情文化或赫哲族體育文化的特色。為此，實(shí)現(xiàn)校園與赫哲族特色民族漁獵體育文化資源的融合，重在實(shí)現(xiàn)校園文化與東北地域漁獵資源的創(chuàng)新、融合、科學(xué)健康發(fā)展，這樣才能形成與構(gòu)建成以赫哲族地域特色漁獵體育文化為積淀的校園體育文化，以校園體育文化的發(fā)展創(chuàng)新來提高赫哲族族群人口對地域文化資源的保護(hù)意識，使其傳承與發(fā)展。

3.3以赫哲族特色體育文化豐富發(fā)展校園體育文化

赫哲族特色漁獵體育文化是當(dāng)?shù)貧v史發(fā)展的產(chǎn)物，隨著赫哲族特色漁獵體育文化在我國各地的發(fā)展與融合，赫哲族特色漁獵體育文化越來越注重其體育文化品牌的構(gòu)建與吸收地域特色漁獵文化的內(nèi)涵，這是未來創(chuàng)新赫哲族特色漁獵體育文化發(fā)展的方向。當(dāng)然，將赫哲族特色漁獵體育文化這樣具有全球性性與中國性性雙重特征聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)赫哲族特色體育文化的構(gòu)建與校園體育文化資源的整合，實(shí)現(xiàn)赫哲族特色漁獵體育文化與校園體育文化課程資源的科學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為了事實(shí)。一個具有鮮明特色、活力四射與魅力無限的赫哲族特色漁獵體育文化文化需要以地域特色文化為基礎(chǔ)，以有效的資源整合為條件，以實(shí)現(xiàn)地域特色文化與形象的構(gòu)建為核心。為此，構(gòu)建具有赫哲族特色漁獵體育文化文化與校園體育文化資源的融合，實(shí)現(xiàn)二者資源的有機(jī)結(jié)合，豐富發(fā)展校園體育文化，實(shí)現(xiàn)赫哲族特色漁獵體育文化文化與校園體育文化重構(gòu)與塑造，實(shí)現(xiàn)以赫哲族傳統(tǒng)體育文化帶動其地域特色校園體育文化資源的有效開發(fā)與保護(hù)、科學(xué)傳承與發(fā)展。

4結(jié)語

全球化的世界要求多樣化的體育文化，多樣化的校園體育文化需求來自多樣化的不同地域體育文化。打造具有赫哲族地域特色體育文化，實(shí)現(xiàn)其與校園體育文化有機(jī)融合，關(guān)鍵在于赫哲族體育文化能否將地域特色漁獵體育文化品牌作為一項(xiàng)發(fā)展性戰(zhàn)略來看待與實(shí)施，形成以彰顯與展示東北地域文化特色資源為目標(biāo)的赫哲族體育文化形象;其次，否貫徹與制定科學(xué)的赫哲族體育文化及校園的定位以及是否考慮到不同時期與發(fā)展條件的發(fā)展戰(zhàn)略與實(shí)施策略。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年重點(diǎn)課題《地域特色體育文化與高校校園體育文化深度融合的研究與實(shí)踐》，課題編號：GBB1318125;黑龍江省2019年省屬高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目《人類命運(yùn)共同體背景下中俄跨境民族體育旅游深度融合與發(fā)展路徑研究》，課題編號：2019-KYYWF-1421;黑龍江省2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃《精準(zhǔn)扶貧背景下黑龍江省人口較少民族傳統(tǒng)體育活化路徑研究》，課題編號：201910222067。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱宗海.中原體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].體育科技，2015（05）.