中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)文化教學(xué)中的地位與價(jià)值研究

摘 要 我國(guó)傳統(tǒng)文化是提升英語(yǔ)文化教學(xué)效果的重要前提，充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)作用有利于學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其成長(zhǎng)為具有兼容并包文化內(nèi)涵的新青年。本文就中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)英語(yǔ)文化教學(xué)的關(guān)鍵作用以及發(fā)揮其價(jià)值的策略問(wèn)題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 中國(guó)傳統(tǒng)文化 英語(yǔ)文化教學(xué) 積極作用

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1語(yǔ)言文化教學(xué)現(xiàn)狀

文化是人類在生產(chǎn)生活過(guò)程中創(chuàng)造的一切物質(zhì)和精神財(cái)務(wù)的總稱，包含生活習(xí)慣、風(fēng)俗、語(yǔ)言、知識(shí)、道德等內(nèi)容。言語(yǔ)和文化聯(lián)系十分緊密，語(yǔ)言不能脫離文化獨(dú)立存在，因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言也是人類智慧的結(jié)晶，文化是語(yǔ)言的來(lái)源，而語(yǔ)言是文化的載體，它在一定程度上反映了民族風(fēng)俗文化。因而，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是學(xué)習(xí)文化的過(guò)程。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入，中西文化融合速度也越來(lái)越快，英語(yǔ)文化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展也越來(lái)越深入。現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)不單單停留在英語(yǔ)使用技能教學(xué)層面，更是涉及到英語(yǔ)文化意義教學(xué)深度，從實(shí)際教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的目的不僅要提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力，更要使學(xué)生了解更多的文化知識(shí)。但是，從現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，出現(xiàn)了重英語(yǔ)文化教學(xué)、輕漢語(yǔ)文化教學(xué)的特點(diǎn)，教師把更多的精力放在了英語(yǔ)文化輸入上，而將漢族文化拋之腦后。因而，研究我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)英語(yǔ)文化教學(xué)的影響，提升其在英語(yǔ)文化教學(xué)中的作用是十分必要和重要的。

2中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)文化教學(xué)的地位與價(jià)值

2.1中國(guó)傳統(tǒng)文化教育是對(duì)中國(guó)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

全球化的不斷深入和發(fā)展，使得各國(guó)的文化交流越來(lái)越密切。在文化交流的過(guò)程中，學(xué)生只有更清楚我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，才能提升自身的綜合素養(yǎng)和民族的榮譽(yù)感，擺正自身在中西文化交流中的地位，確保在平等前提下開(kāi)展交流活動(dòng)。同時(shí)，使學(xué)生接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育也是其進(jìn)行中西方文化交流的前提，具有更多文化知識(shí)的學(xué)生能夠在國(guó)際友人面前樹(shù)立良好形象，構(gòu)建中西方文化交流的平臺(tái)，促進(jìn)中西方文化的融合。因而，在英語(yǔ)文化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，有利于豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，為其進(jìn)行英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)奠定文化基礎(chǔ)。

2.2中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)文化教學(xué)中的融入是促進(jìn)文化共享的催化劑

將我國(guó)傳統(tǒng)文化因素注入到英語(yǔ)文化教學(xué)過(guò)程中，不僅有利于提升學(xué)生對(duì)不同文化理解的能力，更有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化在世界范圍內(nèi)的傳播和中西方文化的共享和交流。我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，是華夏子孫在歷史長(zhǎng)河中不斷積累和傳承才構(gòu)成了我國(guó)傳統(tǒng)文化，它是中華民族的精神靈魂所在。為了使我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在世界范圍內(nèi)的傳播速度加快，使文化共享的范圍擴(kuò)大，將其滲入到英語(yǔ)文化教學(xué)過(guò)程中是最有效的途徑之一。

2.3中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)文化教學(xué)中的融合是中西方文化互補(bǔ)、共同發(fā)展的助力器

由于中西方存在著地理位置、歷史發(fā)展進(jìn)程等諸多方面的差異，因而，在綜合因素影響下形成的人們的生活習(xí)慣、價(jià)值觀念和思維方式等也都有很大差異。在之后中西方文化的傳承和發(fā)展中，兩者的差異也越來(lái)越大。具體來(lái)說(shuō)，西方文化重點(diǎn)是提升國(guó)民的思維能力，中方文化重點(diǎn)是對(duì)國(guó)民進(jìn)行普遍性教育，提升其普遍認(rèn)知。而中西方文化都有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在一定程度上能夠推動(dòng)文明發(fā)展，只有求同存異、互相借鑒、補(bǔ)充發(fā)展，才能促進(jìn)人類文明的不斷進(jìn)步。語(yǔ)言是文化的重要載體，將我國(guó)傳統(tǒng)文化注入到英語(yǔ)文化教學(xué)過(guò)程中，為中西方交流提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，有利于中西方文化在交流和融合中獲得可持續(xù)發(fā)展。

3提升我國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)文化教學(xué)中價(jià)值的策略

首先，教師和學(xué)生作為教學(xué)的兩大主體，應(yīng)該充分發(fā)揮自身作用，在英語(yǔ)文化教學(xué)過(guò)程中引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該引入我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，利用專題英語(yǔ)講座、優(yōu)秀英漢翻譯作品分享等方式增加學(xué)生獲取我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的機(jī)會(huì);而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生更應(yīng)該采取積極的態(tài)度投入了解我國(guó)傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，積極參與課堂活動(dòng)和課外相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，不斷加深自身對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。其次，要培養(yǎng)專業(yè)化水平更高的教師隊(duì)伍，以發(fā)揮其中西方文化結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，一方面，可以在開(kāi)發(fā)本土教師資源的同時(shí)引進(jìn)外籍語(yǔ)言教師;另一方面，可以增加培訓(xùn)力度，定期為在崗教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。再者，要將我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容納入英語(yǔ)文化教學(xué)考核范圍，一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升其文化學(xué)習(xí)積極性;另一方面，可以找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)糾偏。具體來(lái)說(shuō)，在考試時(shí)，可以增加我國(guó)傳統(tǒng)文化起源、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)成、中西方文化差異等問(wèn)答內(nèi)容。

4小結(jié)

綜上所述，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族最大的財(cái)富，將其融入英語(yǔ)文化教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生文化認(rèn)知能力的提升以及中西方文化的融合，從而實(shí)現(xiàn)人類文明的可持續(xù)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：劉富強(qiáng)（1971.11-）男，漢族，山東臨沂人，碩士，山東理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向：語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)。

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