幼兒園科學(xué)教育活動有效實施策略分析

齊雪琴

摘 要?在幼兒教育工作中，做好對科學(xué)教育活動的實施策略研究，能夠在保證幼兒科學(xué)教育活動質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為幼兒的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。文章結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，在文中先對幼兒科學(xué)教育活動的實施原則進行分析，之后對幼兒科學(xué)教育活動的實施策略予以探討。

關(guān)鍵詞?幼兒教育;科學(xué)活動;實施

中圖分類號：G619，DF052 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0034-02

科學(xué)是幼兒園教育工作中最基礎(chǔ)也最重要的內(nèi)容，其不僅是幼兒科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，更是幫助幼兒探知世界的重要途徑。在實際教學(xué)活動中，教師想要保證科學(xué)教育活動的有效實施，就必須要保證自己所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，既可以符合幼兒的認知興趣，又能夠滿足他們的心智成長需求。從當(dāng)前的幼兒園科學(xué)教育模式來看，其雖然能夠在形式上、內(nèi)容上有所改變，但在實際效果方面仍與幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)存在差距。為了進一步實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，做好對科學(xué)教育活動實施策略的研究至關(guān)重要，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、幼兒科學(xué)教育活動的實施原則

（一）以幼為本

以幼為本是幼兒科學(xué)教育活動實施的基本原則。所謂“以幼為本”是指教師所設(shè)計的一切教學(xué)活動，都必須要以幼兒的認知能力、行為水平為基礎(chǔ)，因為只有如此才能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒的參與興趣激發(fā)，讓他們在進行探究的同時，獲得科學(xué)認知、探究能力的提升，由此保證幼兒科學(xué)教育活動的科學(xué)、有效，為幼兒的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

（二）寓教于樂

寓教于樂是幼兒科學(xué)教育活動實施的重要原則。在幼兒科學(xué)教育活動中，教師必須要能夠讓幼兒感受和體驗到科學(xué)活動的趣味性，由此來滿足他們的興趣需求，促使他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。并在科學(xué)綜合素養(yǎng)方面有所進步，從而讓他們真正感受到科學(xué)活動帶給他們的樂趣，為他們的學(xué)習(xí)及積極性調(diào)動帶來助力支持。

（三）學(xué)以致用

學(xué)以致用是幼兒科學(xué)教育活動實施的關(guān)鍵原則?？茖W(xué)作為以生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，其所有活動都是通過現(xiàn)實生活總結(jié)而來，所以教師在對幼兒進行科學(xué)教育時，必須要讓他們感受和意識到科學(xué)知識的價值，并學(xué)會應(yīng)用科學(xué)知識去解決生活問題。因此，在科學(xué)活動設(shè)計時，教師必須要堅持學(xué)以致用原則，以確保幼兒在學(xué)習(xí)的同時，能夠獲得科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而真正意義上實現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)。

二、幼兒科學(xué)教育活動的實施策略

（一）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的科學(xué)活動情境

在幼兒科學(xué)教學(xué)活動中，想要實現(xiàn)對教育活動有效性的提升，增強幼兒的學(xué)習(xí)體驗，就必須要構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的科學(xué)活動情境，因為這是整個教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)。對于心智尚未成熟的幼兒而言，他們很容易受到環(huán)境的影響，所以教師必須要保證科學(xué)教育活動的優(yōu)質(zhì)狀態(tài)，以確保其可以為科學(xué)教育工作帶來積極、正向的幫助，促使幼兒在活動體驗過程中實現(xiàn)進步與成長。

在實際教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行活動情境的構(gòu)建，以確保他們可以在學(xué)習(xí)之前獲得良好的動力激發(fā)和引導(dǎo)，為科學(xué)教育工作的有效開展帶來助力。例如在進行科學(xué)教育活動之前，筆者都會將幼兒們帶入到實現(xiàn)設(shè)計和布置好的區(qū)域活動環(huán)境之中，在科學(xué)活動區(qū)中筆者從功能角度將其網(wǎng)格化，具體包括作品展示區(qū)、自主探究區(qū)、互動研討區(qū)等，讓幼兒可以一進入活動區(qū)中就能夠產(chǎn)生良好的情感引導(dǎo)。并根據(jù)自己的需求進入到特定區(qū)域當(dāng)中去進行科學(xué)活動，為接下來的科學(xué)教育活動開展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計趣味的科學(xué)活動導(dǎo)入

設(shè)計趣味的科學(xué)活動導(dǎo)入是激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動主動性，提升高效幼兒科學(xué)教育效果的基礎(chǔ)措施。受心智發(fā)育方面的影響，幼兒一切的學(xué)習(xí)行為動力都來自于他們的興趣，所以教師想要通過科學(xué)活動來完成科學(xué)教育工作，就必須要先做好對幼兒參與興趣的調(diào)動，促使他們能夠主動進入到教師所設(shè)計的教學(xué)活動當(dāng)中去進行科學(xué)知識的探究，為幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn)帶來支持。

例如，筆者在科學(xué)活動之前，都會根據(jù)科學(xué)活動的特點進行趣味導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)幼兒的探究興趣。如為了讓幼兒了解什么是“氣壓”，筆者就專門為他們準備了視頻資料，讓幼兒在觀看視頻的過程中，對視頻中裝在玻璃瓶里的雞蛋感到疑惑。為了進一步調(diào)動他們的探究欲望，筆者也會運用語言進行引導(dǎo)，讓他們?nèi)ニ伎家粋€煮熟剝皮的雞蛋是如何放進瓶口比雞蛋小的一個牛奶玻璃瓶當(dāng)中，讓他們產(chǎn)生認知沖突，并將認知沖突轉(zhuǎn)變成為對視頻的質(zhì)疑，從而調(diào)動起他們的進行實驗探究的主動性，為課堂教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）實施豐富的科學(xué)活動探究

實施豐富的科學(xué)活動探究是保證幼兒科學(xué)探究活動有效開展的重要措施。教師在完成對科學(xué)情境構(gòu)建和趣味引導(dǎo)之后，必須要盡快進入到探究活動當(dāng)中，以保證幼兒可以將他們的質(zhì)疑完全轉(zhuǎn)變成探究動力，為他們的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建打下基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)科學(xué)活動的難度及安全性將科學(xué)探究活動分為觀察類和實踐類兩種。其中觀察類是指由教師進行實踐操作，幼兒進行觀察的科學(xué)探究活動，例如前文所提到的“瓶子吸雞蛋”的科學(xué)活動，考慮到涉及到“火”，所以只能由教師進行演示，以保證幼兒的安全性。另外，從幼兒的心智發(fā)育角度來看，觀察已經(jīng)足夠讓他們感到震驚，幫助他們解答疑惑，所以采取教師實驗幼兒觀察的方式足矣。而實踐類科學(xué)活動是指讓幼兒自主進行科學(xué)活動的探究，其主要針對一些安全風(fēng)險較低，且符合幼兒認知水平的科學(xué)活動。例如種植花草、養(yǎng)殖小烏龜?shù)?，讓幼兒可以通過實踐體驗去獲得生命科學(xué)方面的認知能力和實踐水平提升，也為他們的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來良好的助力支持。

（四）布置體驗式家庭科學(xué)訓(xùn)練

布置體驗式家庭科學(xué)訓(xùn)練也是幼兒科學(xué)教育中非常重要的教育措施。從幼兒的成長角度來看，想要實現(xiàn)對他們的科學(xué)教育，單純依靠幼兒園是遠遠不夠的，所以教師要加強與家長之間的溝通，構(gòu)建起家園共育模式，以確保幼兒可以在一個良好的科學(xué)環(huán)境下長大，為他們的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。在實際工作中，教師要在做好與家長之間溝通的前提下，為幼兒布置具有實踐探究價值的家庭科學(xué)實踐訓(xùn)練活動，讓幼兒可以與家長一起進行科學(xué)探究，在完成科學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時，也可以獲得親子關(guān)系水平的提升。例如，筆者為幼兒設(shè)計了“裝不滿的杯子”的親子實驗，在實驗中家長先將水杯中裝滿小石子，向幼兒提出“杯子里還能裝下其它東西嗎？”的問題，幼兒回答不能，家長向被子里注入沙子，沙子也被裝進了杯子里，接著家長再向幼兒提出“杯子里還能裝下其它東西嗎？”的問題，幼兒依然回答不能，家長在向杯中倒水，水也被裝進了杯子。接著由家長引導(dǎo)幼兒進行實驗探究，幫助幼兒完成對科學(xué)知識的認知和理解。

三、總結(jié)

綜上所述，做好幼兒科學(xué)教育活動實施策略的分析，不僅可以提升幼兒科學(xué)教育工作質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力，這對于他們的未來發(fā)展至關(guān)重要。在實際工作中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計者，其必須要進一步做好對幼兒的認知能力、心智水平了解，并以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計，確保幼兒可以獲得科學(xué)能力的培養(yǎng)，并進一步提升他們的科學(xué)探究能力，讓他們在科學(xué)活動中獲得啟發(fā)，從而真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，為幼兒的全面素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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