應(yīng)用型大學(xué)交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)課堂案例教學(xué)研究

汪景

摘 要 交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)是交通運(yùn)輸工程專業(yè)本科生的基礎(chǔ)專業(yè)課，通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)中運(yùn)輸成本，運(yùn)輸價(jià)格，運(yùn)輸需求與運(yùn)輸供給等相關(guān)理論，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和知識(shí)分析交通運(yùn)輸系統(tǒng)中的選擇行為。然而，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本理論較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本規(guī)律，更加牢固地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本原理。

關(guān)鍵詞 交通 經(jīng)濟(jì) 案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)是交通運(yùn)輸專業(yè)本科生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程之一。運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)科的分支，具有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉特性。通過(guò)開(kāi)設(shè)該課程，學(xué)生能夠了解交通運(yùn)輸微觀經(jīng)濟(jì)理論、交通運(yùn)輸宏觀經(jīng)濟(jì)理論。該課程運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析運(yùn)輸需求與供給，揭示如何整合各種運(yùn)輸資源，提高運(yùn)輸效率，增加運(yùn)輸服務(wù)水平。然而，在經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于理論學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，如何在實(shí)際教學(xué)中引入合適的案例增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度是教學(xué)改革中一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

1案例教學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

案例教學(xué)法作為一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法被廣泛運(yùn)用于社會(huì)科學(xué)類課程與工程類課程中。案例教學(xué)的形式較為多樣，可在學(xué)生完成基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)后進(jìn)行，此時(shí)，案例分析能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)理論知識(shí)。同時(shí)，案例教學(xué)也可以穿插在理論學(xué)習(xí)之前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，在課堂上增加討論環(huán)節(jié)，運(yùn)用提問(wèn)的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，加強(qiáng)學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生將基礎(chǔ)理論運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的分析中來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

運(yùn)輸成本是交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)中的重要內(nèi)容，學(xué)生需要了解運(yùn)輸成本的影響因素，掌握運(yùn)輸成本分析方法。本文以運(yùn)輸成本教學(xué)中的案例設(shè)計(jì)為例闡述該課程案例教學(xué)的思路。

2運(yùn)輸成本教學(xué)案例設(shè)計(jì)方案

在運(yùn)輸成本理論教學(xué)開(kāi)始前，通過(guò)引例討論的方式引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)輸問(wèn)題：當(dāng)運(yùn)輸效益提高導(dǎo)致蘋果的運(yùn)費(fèi)下降后，蘋果中所含的運(yùn)輸成本占總成本的比例會(huì)有怎樣的變化？

學(xué)生一般會(huì)直觀地認(rèn)為，運(yùn)費(fèi)下降會(huì)導(dǎo)致運(yùn)輸成本占總成本的比例下降，該分析思路為：假設(shè)原產(chǎn)地蘋果的生產(chǎn)成本是6元/斤，蘋果從原產(chǎn)地到銷售地的運(yùn)輸費(fèi)用為2元/斤，蘋果的總成本為8元/斤，運(yùn)輸費(fèi)用占總成本的比例為25%。當(dāng)運(yùn)輸費(fèi)用從2元/斤下降到1元/斤，蘋果的總成本為7元/斤，此時(shí)蘋果的運(yùn)輸費(fèi)用占總成本的比例為14.3%。可以看到當(dāng)運(yùn)輸效益提高導(dǎo)致蘋果的運(yùn)費(fèi)下降后，蘋果中所含的運(yùn)輸成本占總成本的比例下降。

然而，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)中，結(jié)論可能并非如此。通過(guò)一個(gè)具體例子對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步分析，假設(shè)蘋果的原產(chǎn)地有兩個(gè)分別是陜西與江蘇，銷售地都是上海。原產(chǎn)地江蘇的蘋果生產(chǎn)成本6元/斤，運(yùn)輸費(fèi)用是2元/斤，蘋果的總成本是8元/斤。另一個(gè)原產(chǎn)地陜西蘋果生產(chǎn)成本是4元/斤，運(yùn)輸費(fèi)用是6元/斤，蘋果的總成本是10元/斤。最初，因?yàn)榻K的蘋果總成本8元/斤小于陜西的蘋果總成本10元/斤，所以上海的蘋果市場(chǎng)被江蘇產(chǎn)的蘋果完全占有，上海的蘋果運(yùn)輸成本占總成本的比例為25%。

當(dāng)運(yùn)費(fèi)下降一半，江蘇到上海的蘋果運(yùn)價(jià)為1元/斤，從陜西到上海的蘋果運(yùn)價(jià)為3元/斤。這時(shí)江蘇產(chǎn)的蘋果總成本為7元/斤，而陜西產(chǎn)的蘋果總成本也為7元/斤。此時(shí)，若按兩地的蘋果平分上海市場(chǎng)計(jì)算，上海蘋果平均運(yùn)輸成本占總成本的比例為28.6%。

當(dāng)運(yùn)費(fèi)進(jìn)一步下將到初始運(yùn)費(fèi)的1/3，此時(shí)上海的蘋果市場(chǎng)完全被陜西的蘋果占據(jù)，蘋果的運(yùn)輸成本占總成本比例為33.3%。可以看出隨著運(yùn)費(fèi)的下降，蘋果中的運(yùn)輸成本占總成本的比例在增加。

通過(guò)上述分析，得到結(jié)果是由于運(yùn)輸效益提高導(dǎo)致蘋果的運(yùn)費(fèi)下降后，蘋果中所含的運(yùn)輸成本占總成本的比例下降，這與最初學(xué)生的直觀判斷存在不同。這種鮮明有趣的悖論結(jié)果將引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，在后續(xù)運(yùn)輸成本理論學(xué)習(xí)完成后，通過(guò)資料分析，得到相關(guān)歷史數(shù)據(jù)，美國(guó)20世紀(jì)80年代初，運(yùn)價(jià)在石油及其制品的價(jià)格中占24%，在木材價(jià)格中占18%，在百貨和日用品價(jià)格中占4%。而在上世紀(jì)80年代初我國(guó)工業(yè)產(chǎn)品中運(yùn)費(fèi)在貨物價(jià)格中的占比相對(duì)較低，20世紀(jì)80年代初我國(guó)的石油及其制品中運(yùn)費(fèi)與價(jià)格比為5.8%，木材的運(yùn)費(fèi)與價(jià)格比為7.4%，百貨和日用品運(yùn)費(fèi)與價(jià)格比1%，比例均低于美國(guó)。運(yùn)用實(shí)證研究的思路，進(jìn)一步證明了引例結(jié)論的正確性，從而做到首尾呼應(yīng)。將案例分析貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解釋實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用實(shí)際數(shù)據(jù)證明已有基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新思維。

3教學(xué)效果評(píng)價(jià)

在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用上述案例教學(xué)的思路進(jìn)行課程講授，學(xué)生表現(xiàn)十分活躍，積極參與討論，深入思考引例問(wèn)題，并踴躍回答。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)思考能力得到鍛煉，對(duì)交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣。此外，教師也豐富了上課教學(xué)手段，增加了理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)能力，為后續(xù)內(nèi)容的講授創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件。

4結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法能夠很好地應(yīng)用在交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)的教學(xué)過(guò)程中，有助于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)案例教學(xué)法，學(xué)生可以運(yùn)用交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)中的基本理論分析并解決實(shí)際工程與管理問(wèn)題，為后續(xù)畢業(yè)深造以及就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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