“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建研究

王潤和

摘 要：經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步讓我們逐漸進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一嶄新時代，互聯(lián)網(wǎng)與社會生活緊密結(jié)合，在教育界也發(fā)揮著別樣作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育從方方面面改變了傳統(tǒng)教育模式，為學(xué)科教學(xué)課堂帶來了新的生命力。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，探析“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”下新型數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建對策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;數(shù)學(xué)課堂;構(gòu)建對策

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，助力我國教育進入了一個新時代。作為新時期下的新型數(shù)學(xué)教師，我也在教學(xué)實踐中積極思考與探究，如何讓互聯(lián)網(wǎng)走入數(shù)學(xué)課堂，為師生服務(wù)。在長期的教學(xué)實踐與思考中我發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)在數(shù)學(xué)課堂的每一個環(huán)節(jié)都能夠起到積極的作用，合理地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，進而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

我結(jié)合教學(xué)實踐，從以下四個方面闡述在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建方向：

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，獲取價值習(xí)題，整合教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)是一個強大的信息集合，它融匯著多種多樣的教學(xué)資源，對數(shù)學(xué)教材具有補充作用。它的出現(xiàn)能夠讓教師跳出教材的束縛，從多角度搜集教學(xué)案例，并且橫向、縱向拓展教學(xué)，既能夠為學(xué)生打開豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，又能夠在巧妙處理信息資源中提高教學(xué)效率。當(dāng)然教師在整合數(shù)學(xué)教學(xué)、豐富教學(xué)內(nèi)容時也當(dāng)有所注意：面對繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界，各種各樣的教學(xué)資源、教學(xué)案例層出不窮，他們有的契合教師的教學(xué)內(nèi)容，也有的因版本、考查點不同與教材內(nèi)容不相符。教師必須在搜集整合教學(xué)內(nèi)容時做到“取其精華，棄其糟粕”，要能夠比對網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教材選擇最為合適的新資源作為教學(xué)素材。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)將整合好的教學(xué)資源進行及時更新，并且整合為檔案下發(fā)給學(xué)生，這樣才能夠供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

二、建立網(wǎng)絡(luò)平臺，加強師生交流，針對性開展教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)意味著教師“教”的轉(zhuǎn)變，它不只表現(xiàn)在教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，同時也表現(xiàn)在教學(xué)場所的轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了第二舞臺，給學(xué)生學(xué)習(xí)的新空間，改變了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，加強了師生的交流與溝通。

教師應(yīng)當(dāng)積極迎合互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的需要建立“數(shù)學(xué)云課堂”，在數(shù)學(xué)云課堂上教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行及時的歸類優(yōu)化，在不同的模塊里傳輸相應(yīng)的資源。同時在云課堂能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課，對不能夠及時聽課的學(xué)生播放教學(xué)錄播視頻。學(xué)生也能夠針對在課堂上沒聽懂的內(nèi)容進行知識的二次學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

且數(shù)學(xué)云課堂的構(gòu)建豐富了師生、生生的溝通形式。在網(wǎng)絡(luò)平臺上相對自由、相對和諧、相對輕松，學(xué)生之間的溝通能夠更自由。學(xué)生也能夠及時將自己對某些試題或知識的疑問或想法放在平臺上供大家討論。教師也可以在和學(xué)生非面對面的溝通方式下針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行有效講解，在針對性輔導(dǎo)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，采用微課教學(xué)，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)

互聯(lián)網(wǎng)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要求教師能夠遵循新課改要求，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主人公地位，變化教學(xué)形式。雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠確保知識的全面?zhèn)鬟f，但互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)方法能夠消除傳統(tǒng)教法的機械性，同時給學(xué)生別樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

如我們常見的情景教學(xué)法、微課教學(xué)法等都是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下廣為推崇的新式教學(xué)方法。教師可以利用多媒體的影、音、圖、畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題，這對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著獨特作用，同時也能夠改變教學(xué)的形式。

微課教學(xué)法則更突出學(xué)生的主體地位，它能夠濃縮數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，以精華的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生利用空余時間對知識進行二次記憶和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)課堂的翻轉(zhuǎn)，這都對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式進行了極大的創(chuàng)新。除此之外還有諸多新式教法，如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等等，都值得數(shù)學(xué)教師在實際應(yīng)用過程中挖掘其獨特價值。

四、提升教師素養(yǎng)，創(chuàng)新評價方式，多元布控作業(yè)

教育的發(fā)展對教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)也提出了嶄新的要求。要想與時俱進，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展趨勢，數(shù)學(xué)教師就必須從心理上認(rèn)可“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，更要在實際行動上不斷豐富自我的專業(yè)能力，通過參與培訓(xùn)活動、調(diào)研活動、自己探索等諸多方式引導(dǎo)自我成為新時期的新教育人才，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力保障。

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)評價機制以及作業(yè)布控機制?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)溝通的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有針對性的鼓勵和指導(dǎo)，這樣有助于挖掘?qū)W生的閃光點，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師的作業(yè)布置也可以及時利用互聯(lián)網(wǎng)進行下達，甚至可以加入視頻作業(yè)、音頻作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)試卷等，這都讓數(shù)學(xué)課堂煥然一新。

總之，隨著現(xiàn)代教育的進一步發(fā)展和完善，我們的教育勢必會在不斷發(fā)展中向著一個積極的方向前進。因此數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的獨特作用，更要在教學(xué)實踐中不斷利用互聯(lián)網(wǎng)變革數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的每一環(huán)節(jié)，這樣數(shù)學(xué)課堂才會綻放新色彩，新型數(shù)學(xué)課堂才得以成功構(gòu)建。

參考文獻：

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[3]唐怡.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化[J].教育現(xiàn)代化，2019（12）.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建研究》，課題號GS[2018]GHB1526研究成果之一。

編輯 李建軍