疫情期間開展常態(tài)化線上教育的策略研究

周劍山

摘 要 受到新型冠狀病毒的影響，中小學(xué)延遲開學(xué)，各級各類學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，紛紛組織師生開展線上教育工作。但在大規(guī)模開展常態(tài)化的線上教育活動過程中，出現(xiàn)了很多問題。文章分析了線上教育的特點(diǎn)，提出了系統(tǒng)規(guī)劃方案，優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)平臺，科學(xué)管理，提高線上教育效率的策略。

關(guān)鍵詞 線上教育 常態(tài)化 策略研究

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一場突如其來的疫情，打亂了正常的開學(xué)計(jì)劃，教育部印發(fā)“停課不停學(xué)”的線上教育通知，各地學(xué)校紛紛利用線上教育平臺和資源，積極開展線上教學(xué)工作。但在進(jìn)行如此大規(guī)模的全媒體常態(tài)化教學(xué)過程中，很多問題也隨之暴露出來：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備配置不足、學(xué)生監(jiān)控不到位、教學(xué)和管理策略落后、教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)水平不高……如何才能保持“停課不停學(xué)”的初衷，有序開展常態(tài)化的線上教育活動呢？

對于線上教育，教育部有明確的指引：要加強(qiáng)學(xué)生居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)，合理安排作息時間，教學(xué)內(nèi)容要適量，教學(xué)時長要適當(dāng)，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時長和安排;要注重加強(qiáng)以愛國主義教育為主要內(nèi)容的思想引導(dǎo)，將防疫知識、戰(zhàn)“疫”先進(jìn)事跡教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等融入在線學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生愛黨愛國愛社會主義的思想情感;要關(guān)心學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，認(rèn)真做好近視防控。在開展常態(tài)化線上教育的過程中，要以一種新的方式來思考，整體、務(wù)實(shí)、細(xì)致、創(chuàng)新地組織實(shí)施，要做好頂層設(shè)計(jì)、精選教學(xué)資源、優(yōu)化學(xué)習(xí)平臺、落實(shí)過程管理。

1頂層設(shè)計(jì)：做好科學(xué)、系統(tǒng)規(guī)劃

線上教學(xué)有別于傳統(tǒng)的線下班級授課，學(xué)校要清晰組織思路，細(xì)化分工，精心做好方案的頂層設(shè)計(jì)。線上教學(xué)的關(guān)鍵在于“學(xué)”而不是“課”，要搞清楚清楚“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”。學(xué)校要統(tǒng)一編制“線上教育”指導(dǎo)手冊，從課程、教師、學(xué)生、家長等方面規(guī)范常態(tài)化線上學(xué)習(xí)，既要有正常的“課程表”，合理安排各個學(xué)科的課時，讓學(xué)生有上學(xué)的儀式感，又要適當(dāng)控制每節(jié)課的時長，盡量減少觀看屏幕的時間，同時引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行居家環(huán)境下的體育鍛煉。

課程是學(xué)校實(shí)施線上教育的基礎(chǔ)和保證。統(tǒng)籌國家課程、地方課程、校本課程的安排，做到學(xué)科課程與綜合課程兼顧。不能局限于教科書上的知識，面對這樣一場疫情，我們除了教會孩子如何做好個人防護(hù)、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，更應(yīng)當(dāng)傳遞一些有價值的理念和認(rèn)知。我們要把災(zāi)難當(dāng)作教材，把危機(jī)變成機(jī)遇。疫情之下，全國人民勠力同心抗擊疫情，教會孩子們面對困難和挫折時，不要輕易放棄，而是要看到希望，努力前行;一線醫(yī)生、護(hù)士、警察、志愿者和社區(qū)工作人員等一個個最美逆行者，教會他們無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)，在大我中實(shí)現(xiàn)小我;疫情讓學(xué)生對野生動物有了更多了解，教會他們要與大自然的生物們和諧共處。要“五育”并舉，讓孩子接受生命教育、科學(xué)教育、社會教育、道德教育、責(zé)任教育與安全教育。

2精選平臺：安全、穩(wěn)定、適宜

線上教學(xué)平臺要在教育部門認(rèn)定和推薦的范圍內(nèi)，以安全、穩(wěn)定、適宜為原則，挑選符合校情和學(xué)情的網(wǎng)絡(luò)平臺。市場上有很多線上授課平臺，良莠不齊，功能各有差異，如果不按照相關(guān)法律做好安全審查，就有可能造成學(xué)生信息泄露、出現(xiàn)惡意收費(fèi)等問題?？紤]到是常態(tài)化教學(xué)，選用的平臺要具備以下功能：考勤、布置作業(yè)、提交作業(yè)、作業(yè)查看和統(tǒng)計(jì)、發(fā)放資料、觀看資料、班級管理等，我們盡量選擇一些大眾化、知名度高、操作方便的學(xué)習(xí)平臺，比如騰訊課堂、釘釘直播、QQ屏幕分享、QQ作業(yè)等平臺，學(xué)生熟悉，操作簡單，在疫情期間也是免費(fèi)使用。從目前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，看錄播視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，線上直播平臺進(jìn)行新課授課，線上提交、批改、反饋?zhàn)鳂I(yè)是較好的組合方式。

要把保護(hù)學(xué)生視力健康放在首要位置，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好用眼衛(wèi)生習(xí)慣，按時做好眼保健操，經(jīng)常進(jìn)行遠(yuǎn)眺，調(diào)整好學(xué)習(xí)時間間隔。盡量減少觀看屏幕內(nèi)容，增加聽講時間，積極提供紙質(zhì)教材和學(xué)習(xí)資料，防止學(xué)生用眼疲勞。

3科學(xué)管理：扁平化和智能化

在線學(xué)習(xí)常態(tài)化，其管理是一個新課題。為方便信息交流，及時解決突發(fā)問題，可以采用扁平化管理方式。按照“一個中心，三條線，一督查”的管理模式，一個中心是指學(xué)校的線上教育指揮中心，由校長掛帥，集體研究，統(tǒng)籌部署;三條線是指教學(xué)、德育、后勤三條線，以德育為首，教學(xué)為中心，后勤做保障，分管的副校長和主任直接對接各年級;一督查是指督察組對各項(xiàng)常規(guī)工作的協(xié)調(diào)，檢查督導(dǎo)。扁平化管理將教師放在第一位，給予非常高的尊重，能高效收集教師遇到的問題和建議，營造起積極向上的工作氛圍。

管理即是服務(wù)，智能化的管理才能提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。線上教育期間，以班為單位，各科單獨(dú)建立QQ群，由科任教師擔(dān)任群主或管理員，學(xué)生在群里進(jìn)行課前接龍考勤，課后輔導(dǎo)答疑。對學(xué)生的管理，除了跟進(jìn)學(xué)生是否在線、是否認(rèn)真聽課外，更重要的是聚焦學(xué)生是否認(rèn)真思考、是否理解等內(nèi)在的認(rèn)知。我們將全校的行政、科級組長分配到各個群里，每天反饋各班的線上教學(xué)情況，對一些共性問題，提出優(yōu)化建議，推送給全校教師。定期開展線上調(diào)查活動，掌握師生教學(xué)動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，最大限度地提高教學(xué)效率。

4教學(xué)內(nèi)容：重視基礎(chǔ)和方法指導(dǎo)

當(dāng)前，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)搬到網(wǎng)上，用課件替代黑板，教師認(rèn)為講的越多學(xué)生收獲越大，學(xué)生思考缺少問題引領(lǐng)等現(xiàn)象普遍存在。防疫期間線上教學(xué)內(nèi)容要以基礎(chǔ)知識和方法指導(dǎo)為主，要按照“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)評價等環(huán)節(jié)?？蓮囊韵聨讉€方面入手：

（1）降低期望值托底教育。要重視基礎(chǔ)知識、基本概念、基本規(guī)律、基本訓(xùn)練，站在學(xué)生視角。

（2）問題引領(lǐng)與目標(biāo)驅(qū)動。

（3）重視師生互動與反饋。

復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識內(nèi)容，特別是重難點(diǎn)內(nèi)容和高頻考點(diǎn);選取必要且可學(xué)的新知識，盡量選取基礎(chǔ)、學(xué)生容易掌握的內(nèi)容;各學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、技能培訓(xùn);結(jié)合當(dāng)前疫情防控的學(xué)科研究性學(xué)習(xí)。

教育部和各級教育部門都積極審慎地提供了充裕、完備、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。教師要根據(jù)目標(biāo)、學(xué)情、內(nèi)容，結(jié)合線上學(xué)習(xí)特征和個人風(fēng)格，認(rèn)真選取、恰當(dāng)加工、有效呈現(xiàn)精彩有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使線上教育的效能達(dá)到最大化。要發(fā)揮備課組的集體力量，集體備課和個人二次備課相結(jié)合?；趯W(xué)生的認(rèn)知過程，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度要略低于課堂教學(xué)，尤其是在剛開始的時候要循序漸進(jìn)，如果難度太高，師生都可能受打擊，產(chǎn)生畏懼心理。

5教學(xué)方式：創(chuàng)新性、個性化

科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和流程，不要過于依賴錄播或直播講授。線上教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是“教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)”，重點(diǎn)在于教師“利用信息化條件支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。因此，教師要充分運(yùn)用信息化方式，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)計(jì)分析學(xué)情—激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)—提供學(xué)習(xí)資源—解析知識要點(diǎn)—疑難問題解答—組織討論交流—布置練習(xí)并評析”等環(huán)節(jié)。教師要創(chuàng)新線上教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容碎片化、精煉化，建立知識體系框架，凸顯老師作為課堂組織者與引導(dǎo)者的作用。

充分發(fā)揮線上教學(xué)在數(shù)據(jù)分析、學(xué)情診斷、跟蹤反饋方面的優(yōu)勢，開展個性化教學(xué)。學(xué)習(xí)平臺具有“測驗(yàn)”、“統(tǒng)計(jì)”、“錯題糾正”等功能，可以跟蹤每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。對普遍問題或需要強(qiáng)調(diào)的問題，采用直播方式評講，也可以錄制視頻發(fā)布，供同學(xué)們查看，錄制的視頻要短小聚焦，注重問題化、情境化、趣味化。對一些個別問題，采用一對一的線上輔導(dǎo)方式，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)或練習(xí)給學(xué)生，并要求學(xué)生提交，然后針對學(xué)的作答情況進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充講解，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)的個性化教學(xué)。利用好線上學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一樣可以進(jìn)行分層教學(xué)，而且更有時效性和針對性。

這種大規(guī)模常態(tài)化的線上教育是前所未有的，師生不適應(yīng)、不熟悉是正?，F(xiàn)象。每一位教育工作者都要立足當(dāng)下，著眼未來，思考構(gòu)建“學(xué)校+云校”、“線上+線下”相結(jié)合的新學(xué)校模式，形成“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的新學(xué)習(xí)范式，讓疫情的不幸成為通往幸福的橋梁。

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