高校美育與德育融合的形式探析

摘 要 高校美育與德育的融合，是以美立德，融德于美的一種教育模式，不僅是完善新時(shí)代大學(xué)生審美觀、道德價(jià)值觀，提升他們的審美情操、道德情操和道德行為準(zhǔn)則的需要，而且是“立德樹人”的根本要求。美育與德育的融合，需要通過有效的形式來實(shí)現(xiàn)。教育內(nèi)容的互動(dòng)、教育組織的整合、教育載體的共享，是實(shí)現(xiàn)高校美育與德育融合的有效形式。

關(guān)鍵詞 高校 美育與德育 融合形式 探析

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在高等院校，美育的實(shí)質(zhì)是“育美”，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)、審美與創(chuàng)造美的能力，提升他們的審美情操，通過“立美”塑造自身個(gè)性人格。德育的實(shí)質(zhì)是“育德”，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、政治思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)，提升他們的道德情操和道德行為準(zhǔn)則，塑造他們的道德人格和社會(huì)人格。

“德”是“美”的靈魂，“美”促進(jìn)“德”的養(yǎng)成。美育與的德育是一對(duì)孿生姐妹，從古至今都是相生相伴，相互影響、相互滲透、相互作用、融合發(fā)展。高校美育與德育的融合，不僅是新時(shí)代發(fā)展的需要，更是以美育德、以美育人、寓德于美、立德樹人的需要。內(nèi)容的融合，往往是通過一定的外在形式表現(xiàn)出來的。高校美育與德育的融合形式，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1教育內(nèi)容的互動(dòng)

美育與德育本身在內(nèi)容上具有互融相通性，高校美育和德育的目的是：培養(yǎng)學(xué)生判斷是非真假，善惡美丑，形成的良好的審美觀、道德觀，擁有積極健康向上的審美情趣、道德情操，最終成為個(gè)性人格和道德人格健全、全面發(fā)展的人。因此，通過美育和德育教育內(nèi)容的互動(dòng)，能促進(jìn)美育和德育在教育內(nèi)容上的融合。

1.1發(fā)揮美育和德育的功能作用，促進(jìn)其在內(nèi)容上的互動(dòng)

美育本身潛在著德育功能，德育中蘊(yùn)含著美育功能。美育的功能是培養(yǎng)人認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，以提高自身的綜合審美素質(zhì)，完善自己的內(nèi)在美和外在美，認(rèn)識(shí)社會(huì)之美，形成完美人格，最終使自己成為一個(gè)品德高尚、氣質(zhì)高雅的人。因此，在美育的過程中必然貫穿著政治思想信仰、社會(huì)道德規(guī)范、人生價(jià)值等內(nèi)容，也就自然影響著人們的思想意識(shí)和道德觀念，而在其中的人格美和社會(huì)美的教育中，也包含著大量道德觀念或道德倫理的內(nèi)容。所以，“美是一種內(nèi)在的道德，是一種無規(guī)范的規(guī)范”。

德育的功能是培養(yǎng)人的高尚品德和良好個(gè)性，實(shí)現(xiàn)道德的升華，正確踐行社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的人生態(tài)度、世界觀和完美人格，最終使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人以美育德，寓德于美，使美育和德育的“以美立德”“以德知美”的功能作用得到了充分發(fā)揮，審美感知與道德認(rèn)識(shí)相促進(jìn)、審美情感與道德情感相融合、審美價(jià)值與道德價(jià)值相統(tǒng)一、審美實(shí)踐與道德實(shí)踐相同步，從而有效推動(dòng)了美育與德育教育內(nèi)容的互動(dòng)和融合。

1.2美育與德育新的時(shí)代價(jià)值，實(shí)現(xiàn)二者在內(nèi)容上的互動(dòng)

在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，美育與德育被賦予了新的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，通過實(shí)施“實(shí)施美育內(nèi)容德育化，德育內(nèi)容美育化”的教育改革，可以實(shí)現(xiàn)二者在內(nèi)容上的互動(dòng)與共融。我國(guó)普通高校開設(shè)的德育課程主要有《馬克思主語基本原理》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表重要思想”》《思想道德修養(yǎng)》《大學(xué)生心理健康教育》等，涉及的德育內(nèi)容包括：政治思想、愛國(guó)主義、道德情操、心理健康等。這些德育課程和教育內(nèi)容，實(shí)則是美育視野中的德育，也是高校美育的主要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的是“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的教育，重在培養(yǎng)人的真善美、道德品質(zhì)，凈化人的心靈，提升大學(xué)生的崇高精神境界和高尚的道德品質(zhì)，塑造其人格的健全和完善。

教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，我國(guó)普通高校的美育課程，主要分為藝術(shù)限定性選修課程和任意性選修課程兩類。涉及的美育內(nèi)容有美學(xué)理論，（音樂、美術(shù)、文藝）理論鑒賞、實(shí)踐技巧、藝術(shù)創(chuàng)作與表演等。這些課程和教育內(nèi)容，也同樣蘊(yùn)含著德育，也是高校德育內(nèi)容的有機(jī)組成部分。不僅有美的形式教育，也是美的情感教育，其中也包含著德育和智育的因素。雖然德育重在“以德服人”，美育重在“以美動(dòng)人”，但它們都有一個(gè)共同的特征：以情感人。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)美育和德育課程體系建設(shè)和教育內(nèi)容改革，深入推進(jìn)美育內(nèi)容德育化，德育內(nèi)容美育化，通過其教育內(nèi)容的互動(dòng)，促進(jìn)其融合互通，以美立德、以德知美，從而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的育人目標(biāo)。

2教學(xué)組織的整合

要推進(jìn)美育與德育的融合，需要通過一定的教學(xué)組織形式和體制機(jī)制來保證其實(shí)施。

2.1建立組織機(jī)構(gòu)，明確職能職責(zé)

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出：各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重大意義，把“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”這一重大課題始終擺在重要位置，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各高校為深入貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和《意見》精神，制定了《加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治工作的實(shí)施意見》，并成立了學(xué)校思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作規(guī)則》，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，構(gòu)建起了學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各二級(jí)黨組織與各部門分工負(fù)責(zé)的大思政工作格局。美育和德育工作，都屬于“大思政”范疇，在學(xué)校思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組下，應(yīng)成立美育工作小組和德育工作下組，具體負(fù)責(zé)美育和德育的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。同時(shí)，按照要求，各高校紛紛成立了馬克思主義學(xué)院，具體負(fù)責(zé)全校的思想政治教育教學(xué)和研究工作。在馬克思主義學(xué)院，也應(yīng)成立美育教研室、德育教研室室，具體負(fù)責(zé)美育、德育的教學(xué)和研究工作，實(shí)現(xiàn)全校教育資源的有機(jī)整合。組織機(jī)構(gòu)的建立、職能職責(zé)的明確，教育資源最大化的整合，為美育與德育的融合，提供了組織保障。

2.2建立健全管理體制機(jī)制，確保教學(xué)管理運(yùn)行高效

建立健全高校教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，是確保美育、德育工作高效運(yùn)行的關(guān)鍵。

首先建立學(xué)校、馬克思主義學(xué)院、教研室三級(jí)管理，以馬克思主義學(xué)院為主的教學(xué)管理體制。學(xué)校負(fù)責(zé)宏觀管理和決策管理，教務(wù)處實(shí)施目標(biāo)管理，馬克思主義學(xué)院與教研室負(fù)責(zé)過程管理，組織好教學(xué)工作，以確保教學(xué)效果和質(zhì)量。

其次，樹立以學(xué)生為本的發(fā)展理念，根據(jù)國(guó)家有關(guān)要求，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善美育與德育的有關(guān)教學(xué)管理制度，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)需要的現(xiàn)代教學(xué)制度體系，如在線開放課程建設(shè)與管理辦法、學(xué)生選課制度、教師管理辦法、考試管理辦法、學(xué)分管理辦法、教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估制度、素質(zhì)教育管理辦法、校園文化活動(dòng)管理辦法、實(shí)踐課程管理辦法等，特別是素質(zhì)教育管理辦法、校園文化活動(dòng)管理辦法、實(shí)踐課程管理辦法等制度，這些制度的建立，既要講求創(chuàng)新，也要注重規(guī)范，從而為高校美育與德育的融合發(fā)展提供了政策和制度保障。

最后，建立健全美育與德育的運(yùn)行機(jī)制，確保教育管理高效運(yùn)行有序?！兑庖姟访鞔_要求：“要把大學(xué)生思想政治教育工作作為對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要指標(biāo)，納入高等學(xué)校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評(píng)估體系”。《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》指出：“完善高校美育評(píng)價(jià)體系，把美育工作及效果納入普通高校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系，作為辦學(xué)評(píng)價(jià)的重要因素，更加注重過程及效果評(píng)價(jià)，發(fā)揮專家組織和社會(huì)機(jī)構(gòu)在美育評(píng)價(jià)中的作用”?？梢姡晟普n堂內(nèi)外一體化的美育與德育人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)與保障機(jī)制是十分必要的。

3教育載體的共享

教育載體是教育活動(dòng)開展的重要外在表現(xiàn)形式。在“立德樹人”目標(biāo)下，實(shí)現(xiàn)高校美育與德育的有機(jī)融合，需要通過有效的教育載體來實(shí)現(xiàn)。而在美育與德育的互通融合之中，實(shí)踐活動(dòng)載體、精神文化載體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)載體顯得尤為重要。

3.1實(shí)踐活動(dòng)載體

美育與德育的融合，都需要通過實(shí)踐課程與實(shí)踐活動(dòng)載體的共享來實(shí)現(xiàn)。國(guó)家對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生美育與德育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都有明確的要求美育實(shí)踐基地、德育實(shí)踐基地、愛國(guó)主義教育基地、文化藝術(shù)館等在性質(zhì)、功上，都存在相通和共融等特征，他們作為美育與德育的實(shí)踐活動(dòng)載體，自然也就推動(dòng)了二者的融合。

3.2精神文化載體

美育與德育都屬于精神文化，美育與德育的融合，需要精神文化載體來實(shí)現(xiàn)。校園文化建設(shè)、豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等，都屬于精神文化、精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，能充分展示美育與德育融合的育人功能，代表了先進(jìn)的社會(huì)主義文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動(dòng)之中[6]。加強(qiáng)高校藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，能有效帶動(dòng)校園文化活動(dòng)的開展。通過持續(xù)深入開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園、戲曲進(jìn)校園中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地建設(shè)等品活動(dòng)，組織原創(chuàng)校園歌曲、舞臺(tái)劇、舞蹈、影視、校園景觀設(shè)計(jì)等作品的展示與推廣，營(yíng)造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化。

3.3網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)載體

在現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的今天，美育與德育的融合，更需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)載體得以實(shí)現(xiàn)。建設(shè)好教學(xué)管理平臺(tái)，開發(fā)手機(jī)APP終端，增加美育、德育教育管理模塊，充分發(fā)揮教育平臺(tái)的育人功能。加強(qiáng)校園網(wǎng)監(jiān)管，關(guān)注網(wǎng)上輿情，嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播。推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合， 探索構(gòu)建與美育、德育相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、專業(yè)化的新型課程教育模式，按照新時(shí)代的要求，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)一批慕課、微課、精品課程。開展美育與德育微課展示，培育建設(shè)一批高質(zhì)量的美育、德育教育資源。打造微教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，辦好微博、微信公眾號(hào)等自媒體， 通過微視頻、動(dòng)漫短片等方式給學(xué)生傳播高雅藝術(shù)文化和理想道德信念，以增強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同感，培養(yǎng)社會(huì)主義的“四有”新人，讓他們牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，從而推動(dòng)美育與德育的融合，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”。

基金項(xiàng)目：重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般項(xiàng)目：《“立德樹人”目標(biāo)下重慶高職美育的教育模式與實(shí)施路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)2019-GX-528）成果之一。

作者簡(jiǎn)介：羅湲（1981—），女，重慶人，本科， 重慶工商職業(yè)學(xué)院講師。主要研究方向：藝術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)

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