大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐探析

摘 要 當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐漸成為時(shí)下最熱的就業(yè)趨向。我國(guó)在近幾年也非常重視“雙創(chuàng)”工作的開展，鼓勵(lì)大眾與萬(wàn)眾進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。而高校的大學(xué)生是“雙創(chuàng)”的主體與中堅(jiān)力量，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。本文主要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐方法與策略進(jìn)行研究與討論，通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)生“雙創(chuàng)”的現(xiàn)狀、以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐的重要性等進(jìn)行有效且全面的分析，不斷調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐的積極性，鍛煉與鑄造學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，從而將“雙創(chuàng)”訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐意義與價(jià)值更好地發(fā)揮與詮釋出來(lái)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 訓(xùn)練計(jì)劃 項(xiàng)目 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近些年來(lái)，國(guó)家非常支持與鼓勵(lì)高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，旨在推動(dòng)高校更好地轉(zhuǎn)變教育思想和理念，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式與方法的更好改革與創(chuàng)新，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的強(qiáng)化，不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力，不斷地位國(guó)家以及社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的“雙創(chuàng)”人才，為國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)與保障。

1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的概述

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》以及《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施"十二五"期間"高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程"2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》展開的一種國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的內(nèi)容主要涵蓋三類，其分別是創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。其中創(chuàng)新訓(xùn)練主要是由本科院校學(xué)生個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)自主進(jìn)行項(xiàng)目的創(chuàng)新性研究，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)與引導(dǎo)，學(xué)生個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)自行進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施、撰寫報(bào)告以及學(xué)術(shù)交流等。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練主要是本科院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師的指引與指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的合作性研究。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著一個(gè)或者多個(gè)角色或者職務(wù)，通過商業(yè)計(jì)劃書的編撰、可行性研究的調(diào)研與開展、企業(yè)運(yùn)行與實(shí)踐的參加與模擬，最后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)報(bào)告的總結(jié)與撰寫等等。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要是在學(xué)校以及企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，由本科院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)針對(duì)前提創(chuàng)新訓(xùn)練中總結(jié)出的結(jié)果或者成果，在此基礎(chǔ)上提出的一項(xiàng)具有良好市場(chǎng)發(fā)展前景的創(chuàng)新性服務(wù)或者產(chǎn)品，由此展開的一種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

中央部委要求高校必須要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革的重要性。所有參與高校必須要成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，完善、貫徹與落實(shí)各項(xiàng)切實(shí)可行的配套政策以及管理辦法。同時(shí)高校要將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃納入高校的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中來(lái)，重視大學(xué)生雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)與壯大，重視完善與提升雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)條件，創(chuàng)造良好的雙創(chuàng)文化氛圍，積極的聽取和采納大學(xué)生的意見與想法，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐過程中存在的局限與問題，大學(xué)生有權(quán)如實(shí)反映情況以及進(jìn)行投訴，全面地保障與推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目的順利、高效開展，目的是培養(yǎng)與訓(xùn)練出綜合素質(zhì)過硬、專業(yè)素養(yǎng)夠強(qiáng)、雙創(chuàng)能力更強(qiáng)的優(yōu)秀大學(xué)生，為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)輸出優(yōu)質(zhì)人才。

2分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐的局限性

當(dāng)前，中央部委非常重視高校組織與開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施與開展。但是在當(dāng)前高校所展開的雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目當(dāng)中，由于高校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的不足，缺乏雙創(chuàng)的主動(dòng)性、積極性與能動(dòng)性，雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施效率不高、實(shí)施體制或者流程不健全，這些都會(huì)影響高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的順利實(shí)施與實(shí)踐效果的提升。下面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐的局限性進(jìn)行有效的研究與討論：

2.1大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的缺乏

當(dāng)前，很多高校在開展雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)會(huì)處處碰壁，主要原因集中在大學(xué)生本身上。一些大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新沒有欲望和想法，思想保守、安于現(xiàn)狀，對(duì)于雙創(chuàng)缺乏一定的動(dòng)力與積極性，這不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的更好實(shí)施與進(jìn)行。與此同時(shí)，還有一些大學(xué)生的創(chuàng)新性思維比較缺乏，在問題的思考與解決上不愿意主動(dòng)出擊，總是等著教師來(lái)幫助解決，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)多是按部就班的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶、公式的熟記等，嚴(yán)重缺乏主動(dòng)去分析、思考、解決問題的主動(dòng)性與創(chuàng)造性思維，對(duì)于這樣的大學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)與從業(yè)中遇到很大的困難。此外，還有一類大學(xué)生盡管愿意參與高校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，但是缺乏良好的抗壓能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)毅力，一遇到困難或者挫折就會(huì)打蔫、灰心喪氣，心理承受能力比較差，這也不利于高校雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的更好開展。

2.2缺乏完善、健全的項(xiàng)目管理體制

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目不是一個(gè)簡(jiǎn)單、機(jī)械的項(xiàng)目或者工作，其是一項(xiàng)歷史較長(zhǎng)、過程較為復(fù)雜且具有很大不確定性的項(xiàng)目。如果高校缺乏健全與完善的雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理體制，那么從根本上來(lái)講，不利于高校雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目工作的高效開展與實(shí)施。與此同時(shí)，由于很多高校缺乏先進(jìn)的雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理理念與經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目管理方式與手段比較單一與機(jī)械化，且在項(xiàng)目管理上缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性、合理性與科學(xué)性，影響大學(xué)生雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐效果的更好呈現(xiàn)與展示，在項(xiàng)目實(shí)施過程中缺乏健全的制度依據(jù)與制度保障。

2.3缺乏較為雄厚的師資力量

高校在開展大學(xué)生雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，師資力量與師資水平直接影響著項(xiàng)目組織與實(shí)踐的效果。目前，一些高校缺乏較為雄厚的師資力量，很多教師在教育教學(xué)方面較為專業(yè)，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理上缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)、方法與雙創(chuàng)精神，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的有效開展。同時(shí)還有一些教師在項(xiàng)目中只注重對(duì)于大學(xué)生的指引，但是對(duì)于項(xiàng)目的相關(guān)管理工作缺乏必要的管理，這使得雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施與管理上很容易發(fā)生混亂，不利于訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理效率與水平的更好提升。

2.4大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容缺乏合理性與科學(xué)性

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐過程中，其訓(xùn)練的內(nèi)容很多且雜，一些訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置并不合理，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際發(fā)生嚴(yán)重的偏離，且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中沒有與相關(guān)行業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解與掌握，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容缺乏一定的科學(xué)性與有效性，最終影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成果的呈現(xiàn)。此外，在訓(xùn)練內(nèi)容上，很多高校以及導(dǎo)師沒有做好訓(xùn)練內(nèi)容的有效調(diào)研與實(shí)際考察，導(dǎo)致訓(xùn)練的內(nèi)容缺乏一定的時(shí)效性與實(shí)效性，不利于雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的更好實(shí)踐。

3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐方略探究

為了能夠更好地提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐效果的更好展示，更好地培養(yǎng)與提升高校育人育才的效果，高校必須要對(duì)當(dāng)前訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的現(xiàn)狀與局限性的分析與把握，完善與創(chuàng)新大學(xué)生雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)制、策略與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐目標(biāo)，不斷鍛造與培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的雙創(chuàng)人才。下面探究與討論大學(xué)生雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的具體策略與方法：

3.1健全與完善項(xiàng)目實(shí)施機(jī)制與流程

在組織與進(jìn)行大學(xué)生雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，健全與完善的項(xiàng)目實(shí)施機(jī)制與流程是良好的基礎(chǔ)與前提。高校要結(jié)合當(dāng)前項(xiàng)目實(shí)踐的局限性與現(xiàn)狀，綜合且全面地完善大學(xué)生雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的機(jī)制與流程，給訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的更好實(shí)施提供更加健全的制度基礎(chǔ)與流程規(guī)范，引導(dǎo)項(xiàng)目導(dǎo)師、大學(xué)生更好地按照項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)制或者體系來(lái)開展項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，為雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的高效實(shí)施提供良好的制度與流程保障。

3.2培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與積極性

大學(xué)生是高校組織與開展的雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的對(duì)象與核心。如果大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識(shí)與能力，那么項(xiàng)目開展的作用與意義不大。基于此，為了能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)與激情，導(dǎo)師必須要轉(zhuǎn)變教育思路與引導(dǎo)的方法，多從大學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，以學(xué)生為本，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的思想現(xiàn)狀與個(gè)性化特征來(lái)開展多種激勵(lì)工作或者活動(dòng)，旨在更好地調(diào)動(dòng)與激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，高校的導(dǎo)師也要將當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等重要性擺在大學(xué)生面前，讓大學(xué)生具有一定的危機(jī)意識(shí)與責(zé)任感，并將當(dāng)前創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的重要性以及國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予更多優(yōu)秀政策進(jìn)行全面的闡述，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望與激情，從而推動(dòng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目更好實(shí)踐與進(jìn)行。

3.3重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的壯大與建設(shè)

在訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中，教師處于引導(dǎo)與指引的地位，且在項(xiàng)目實(shí)施與實(shí)踐過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用與價(jià)值。教師的雙創(chuàng)素養(yǎng)與能力直接影響著訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的效果與雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，高校必須要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與內(nèi)容全面培訓(xùn)給教師，并拓展實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，積極地與企業(yè)建立強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合機(jī)制，給教師提供更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在反復(fù)實(shí)踐與磨礪中更好地總結(jié)與歸納雙創(chuàng)教育的經(jīng)驗(yàn)，從而更好將寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐中，給予大學(xué)生更加寶貴的指引與幫助，對(duì)于大學(xué)生給予更好地激勵(lì)與提攜。與此同時(shí)，高校也要鼓勵(lì)與引導(dǎo)教師利用課余時(shí)間給自己充電，秉承著“活到老、學(xué)到老”的精神，多學(xué)習(xí)與掌握當(dāng)前國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予的相關(guān)政策，從政策方面給予大學(xué)生更好的指引。此外，高校也可以聘用一些高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀教師來(lái)補(bǔ)充與壯大師資隊(duì)伍，增強(qiáng)高校的師資力量，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的更好實(shí)踐與創(chuàng)新提供良好地師資保障。

3.4重視訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目?jī)?nèi)容的科學(xué)設(shè)置與合理安排

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐的內(nèi)容是否合理與科學(xué)，也影響項(xiàng)目實(shí)踐效果與質(zhì)量。基于此，高校在雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目?jī)?nèi)容上，要進(jìn)行合理的安排與科學(xué)的設(shè)置，結(jié)合學(xué)生的愛好、特點(diǎn)與個(gè)性化特征，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展前景等來(lái)豐富、設(shè)置與創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的內(nèi)容。與此同時(shí)，導(dǎo)師也要多傾聽學(xué)生的意見和想法，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、溝通與交流，了解學(xué)生所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域與專業(yè)閃光點(diǎn)，更好地挖掘?qū)W生身上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，合理的安排與設(shè)置訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的內(nèi)容，從而推動(dòng)大學(xué)生雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐項(xiàng)目的有效組織與實(shí)施，提升高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性與有效性。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜且艱巨的項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，高校要具備較為健全的實(shí)施機(jī)制與流程，這樣能夠增加大學(xué)生參與雙創(chuàng)項(xiàng)目的信心。同時(shí)高校也要重視培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目培訓(xùn)的內(nèi)容。高校也要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)與壯大，不斷吸納與補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)的師資資源來(lái)增強(qiáng)雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的師資力量。此外，高校雙創(chuàng)項(xiàng)目導(dǎo)師也要以學(xué)生為本，將雙創(chuàng)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容與學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行有機(jī)的融合，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的更好實(shí)施，推動(dòng)大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與從業(yè)更加順利，更好地開創(chuàng)自己的美好未來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：屈杜煒（1990.02-），男，漢，湖南邵陽(yáng)人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

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