淺談高職會計(jì)教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 侯 丹

會計(jì)工作之所以是各行各業(yè)日常管理中的重中之重，因?yàn)槠錉可娴劫Y金與資產(chǎn)的管理，一旦會計(jì)管理工作出現(xiàn)錯(cuò)誤或是疏漏就會導(dǎo)致直接或間接的經(jīng)濟(jì)損失以及嚴(yán)重的負(fù)面影響，會計(jì)工作直接影響經(jīng)濟(jì)效益。而會計(jì)管理質(zhì)量與會計(jì)管理人才的專業(yè)水平息息相關(guān)。而實(shí)踐是鞏固知識的不二途徑，實(shí)踐才能將理論落到實(shí)處，內(nèi)化為個(gè)人的專業(yè)能力。加強(qiáng)會計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性研究也是高職院校落實(shí)人才培養(yǎng)模式改革適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的共同需要。

一、高職會計(jì)教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

會計(jì)是一項(xiàng)專業(yè)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)際的會計(jì)工作開展過程中往往會面臨著許多不確定的因素。這就需要會計(jì)工作者具備十分過硬的專業(yè)能力水平。而良好的職業(yè)素養(yǎng)培育和專業(yè)技能養(yǎng)成并非一朝一夕可以達(dá)成的,而是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程,專業(yè)技能的提升必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和鞏固，一切理論最終都要靠實(shí)踐來檢驗(yàn)其掌握度。而且會計(jì)專業(yè)尤其注重嚴(yán)謹(jǐn)性，一個(gè)數(shù)據(jù)，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的忽視都極有可能給企業(yè)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)還會影響到會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)生涯。而且，會計(jì)專業(yè)所牽涉的項(xiàng)目眾多，如預(yù)算管理、成本控制、各種報(bào)銷單據(jù)的核實(shí)、薪資核算、報(bào)稅清繳，以及相關(guān)的金融政策、法律法規(guī)等等細(xì)分項(xiàng)目，如果學(xué)生不具備一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，是無法很好勝任就業(yè)后具體的會計(jì)工作的。所以，高職院校在教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)中尤其要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，唯有過硬的實(shí)踐能力才能幫助他們在走出校門后更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

二、高職會計(jì)教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效路徑

（一）以市場需求為指導(dǎo)，明確實(shí)踐能力培育方案

傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式都是采取講解案例的方式,學(xué)生很難獲得直觀真實(shí)的感受,再加上受互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊,傳統(tǒng)的案例已經(jīng)缺少了時(shí)代性。所以，首先要以市場需求為指導(dǎo)，從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新,改進(jìn)教學(xué)手段,積極借助現(xiàn)代媒體工具,以及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,將教學(xué)與平臺合作。努力提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論知識與實(shí)踐能力,將人才培養(yǎng)方案與當(dāng)前的市場相結(jié)合,突出實(shí)踐在專業(yè)課程方面的重要性。通過結(jié)合具體的會計(jì)崗位需求，模擬財(cái)務(wù)報(bào)表的制定，預(yù)算及成本管理的擬定與編制、報(bào)稅清繳等等實(shí)踐崗位，通過制定一系列的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)踐內(nèi)容、時(shí)間，以及過程中的質(zhì)量控制。除此之外，還要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)赜写硇云髽I(yè)的合作，通過認(rèn)知了解、崗位實(shí)操、專業(yè)應(yīng)用、結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)等全過程，加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)知識的鞏固、吸收與內(nèi)化。

（二）以崗位實(shí)踐為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

會計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，所以，要以最終的會計(jì)崗位和工作過程為導(dǎo)向，以如何完成工作任務(wù)來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索新知。在會計(jì)管理工作中，往往會牽涉到各類財(cái)務(wù)報(bào)表的擬定與制作，以及預(yù)算管理、成本管控、往來憑證審核等方面的內(nèi)容。除此之外，還有報(bào)稅、報(bào)銷核算清繳等一系列內(nèi)容。通過結(jié)合企業(yè)會計(jì)實(shí)際管理過程中各相關(guān)崗位的具體要求，參照會計(jì)管理的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課程規(guī)劃與研究，不斷改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出針對性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教材。并將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)圍繞以工作任務(wù)為中心而展開，以流程中各個(gè)崗位的實(shí)操流程為載體，描述出具體的工作任務(wù)，包括該工作在整個(gè)流程體系的功能與地位，以及參與該任務(wù)所需的資料以及系統(tǒng)等等。通過任務(wù)的描述，使學(xué)生的注意力得到聚焦，并趁機(jī)導(dǎo)入實(shí)際的崗位工作體系，以此來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。

（三）通過搭建會計(jì)技能大賽平臺，拓寬實(shí)踐教學(xué)途徑

通過利用會計(jì)技能大賽來有效拓寬會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的渠道和途徑，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生們見識到更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)他們努力提升自我，鞏固專業(yè)能力的決心和信心。而且，當(dāng)前我國的高職院校規(guī)模已經(jīng)占比全國高?？倲?shù)的三分之一左右，極為有效緩解了高等教育資源不足的問題。除此之外，越來越多的企業(yè)與高校開展了合作辦學(xué)。這也為高校與高校，高校與企業(yè)間的學(xué)術(shù)交流與技能大賽聯(lián)動(dòng)開始創(chuàng)造了十分有利的條件。搭建會計(jì)技能大賽平臺可以從幾個(gè)方面著手，一是以政府牽頭，加大資金投入，積極邀請管理會計(jì)行業(yè)的專家積極參與到專業(yè)技能大賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中來，使得競賽的內(nèi)容以及評價(jià)結(jié)果更為專業(yè)化，同時(shí)聯(lián)合高職院校、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校等幾方面綜合力量的大賽平臺，建立科學(xué)的、有效的競賽監(jiān)督機(jī)制、評價(jià)激勵(lì)機(jī)制以及反饋機(jī)制，通過相互之間的聯(lián)運(yùn)與協(xié)作，使得會計(jì)技能大賽更為標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，讓技能大賽的開展成為高職院校管理會計(jì)教育教學(xué)的常態(tài)。二是將會計(jì)技能大賽的覆蓋范圍不斷拓寬，從校級會計(jì)技能大賽、區(qū)、縣級會計(jì)技能大賽、市級會計(jì)技能大賽、省級會計(jì)技能大賽到國家級的會計(jì)技能大賽，通過會計(jì)技能大賽范圍的拓展帶動(dòng)影響力的提升，讓更多的學(xué)生和教師“走出去”，去見識先進(jìn)的會計(jì)管理辦法，吸收和學(xué)習(xí)更多的先進(jìn)理念，從而把更多先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“請進(jìn)來”，不僅對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)水平有著直接的促進(jìn)作用，同時(shí)對于提升會計(jì)專業(yè)教育水平的效果也是顯性的。

（四）完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有效開展實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是以實(shí)踐與理論相結(jié)合的形式來引導(dǎo)教學(xué)組織過程的一種方法,以發(fā)展職業(yè)行動(dòng)能力和促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展為目標(biāo),通過教中有學(xué)、學(xué)中有練、寓練于做的方式模擬企業(yè)現(xiàn)場情境與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,以案例、現(xiàn)場、項(xiàng)目、討論的實(shí)操形式,讓學(xué)生全面參與進(jìn)來,將傳統(tǒng)的老師傳授為主的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)化,使學(xué)生在參與式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)情境中達(dá)到工與學(xué)的高度統(tǒng)一,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從心理上轉(zhuǎn)變認(rèn)知,通過主動(dòng)全面的學(xué)習(xí)切實(shí)提高個(gè)人的綜合能力,利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生更好的通過探索新知、總結(jié)歸納、延伸拓展、課后反思等一系列過程來鞏固學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)性技能型人才。同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，鞏固教學(xué)成果的最有效途徑。

（五）充分利用校內(nèi)資源，拓寬學(xué)生的實(shí)踐渠道

會計(jì)工作的報(bào)表制作、核算清繳等多個(gè)步驟，不僅要靠實(shí)踐來掌握流程，鞏固知識，熟才能生巧，除了利用技能大賽平臺，與校個(gè)企業(yè)合作等實(shí)踐途徑外，還可以積極利用校內(nèi)資源來搭建實(shí)踐平臺，培育學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生有更加廣闊的實(shí)踐空間。比如，通過充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源來進(jìn)行，如校內(nèi)的超市、餐飲門店等為學(xué)生提供更貼近社會實(shí)際的工作崗位，一方面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面利用真實(shí)的社會場景提升其自身的綜合能力，除了會計(jì)專業(yè)的理論實(shí)踐外，還包括社會參與、溝通交流等方面能力的提高，為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（六）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

很顯然，專業(yè)教育工作者的引導(dǎo)能對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升起到關(guān)鍵性的作用。所以要加強(qiáng)對教師的綜合能力建設(shè)，一是要結(jié)合當(dāng)前市場形勢以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對教育工作者進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，讓他們主動(dòng)接受教學(xué)新觀念，努力學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的方法以及形式。通過各種培訓(xùn)活動(dòng)中體驗(yàn)或輸出自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從固有的思維模式中解放出來，產(chǎn)生新的思想，從而實(shí)現(xiàn)自我的提高。二是要篩選具有良好理論素養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、復(fù)合型技能、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型教師隊(duì)伍來帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。三是要落實(shí)教師隊(duì)伍的考核。以績效考核為導(dǎo)向，對會計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)工作和個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)展開持續(xù)性評價(jià)，不斷督促會計(jì)專業(yè)教師提高自身的素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息時(shí)代背景下社會發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步對專業(yè)人才提出了更高層次的要求?；诖?，高職院校要構(gòu)建起適合時(shí)代發(fā)展的技能人才培育體系，尤其要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，設(shè)置更有針對性、實(shí)效性的課程體系，為學(xué)生提供良好的專業(yè)實(shí)踐場所，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力,為社會發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步輸出高素質(zhì)專業(yè)人才。通過多方面措施的綜合并用，推動(dòng)高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)舍棄傳統(tǒng)的模式，構(gòu)建起全新的體系，在社會需求視角下，逐步提高學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠成長為符合企業(yè)需求的實(shí)用型技能人才。