會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)VBSE 教學(xué)實(shí)踐探討

.長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院；.長春科技學(xué)院 吳宏丹 朱振東

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才，人才是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的源動(dòng)力。隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求越來越強(qiáng)烈，高校是人才培養(yǎng)的基地，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)要與社會(huì)發(fā)展需求相一致，因此，高校應(yīng)注重對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。受專業(yè)特點(diǎn)的限制，目前我國大部分高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，嚴(yán)重阻礙了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而VBSE 系統(tǒng)的開發(fā)為經(jīng)管類學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了新的途徑，促進(jìn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境概述

（一）虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境含義

虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，簡稱VBSE，是指在校園內(nèi)構(gòu)建虛擬的商業(yè)社會(huì)環(huán)境的一種實(shí)踐教學(xué)方式。VBSE 通過構(gòu)建不同形態(tài)的典型組織，模擬企業(yè)運(yùn)行的真實(shí)場景，并設(shè)置企業(yè)運(yùn)作的職能部門、崗位，由學(xué)生自主選擇崗位，并按照自身的經(jīng)營方針做出決策，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境。

（二）虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)

VBSE 通過營造虛擬的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作流程及環(huán)境。VBSE 系統(tǒng)具有多重目標(biāo)性、廣泛參與性、競爭性、仿真性、職業(yè)體驗(yàn)及創(chuàng)新性等特點(diǎn)。

1.多重目標(biāo)性：學(xué)生在VBSE 提供的虛擬環(huán)境中要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定多個(gè)相互銜接的目標(biāo)，以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

2.廣泛參與性：VBSE 系統(tǒng)可供經(jīng)管類、工程類等多個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，各專業(yè)學(xué)生可以體驗(yàn)協(xié)同工作的價(jià)值。

3.競爭性：VBSE 系統(tǒng)會(huì)構(gòu)建多種典型組織，學(xué)生通過自主選擇組織和崗位，形成了模擬的社會(huì)供應(yīng)鏈，這些模擬組織之間既有協(xié)作也存在競爭。

4.仿真性：VBSE 系統(tǒng)構(gòu)建的典型組織模擬的是真實(shí)的企業(yè)原型及真實(shí)的業(yè)務(wù)場景，VBSE 系統(tǒng)模擬的市場環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境均與現(xiàn)實(shí)相接軌。

5.職業(yè)體驗(yàn)：學(xué)生可以自由選擇VBSE 系統(tǒng)提供的虛擬崗位，體驗(yàn)各崗位的職責(zé)職能；同時(shí)，VBSE 系統(tǒng)也為學(xué)生提供了崗位互換的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)多個(gè)崗位的工作內(nèi)容。6.創(chuàng)新性：VBSE 的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，VBSE提供的虛擬商業(yè)活動(dòng)需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)自主做出經(jīng)營決策，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)VBSE 實(shí)踐教學(xué)的必要性

（一）VBSE 實(shí)踐教學(xué)提供了會(huì)計(jì)崗位體驗(yàn)

會(huì)計(jì)崗位需要對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行記錄與核算，會(huì)計(jì)人員會(huì)接觸到大量反映企業(yè)經(jīng)營情況的信息，而這些企業(yè)經(jīng)營信息會(huì)影響到企業(yè)的發(fā)展，因此，各企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位大多不會(huì)招聘實(shí)習(xí)生，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)與工作內(nèi)容的困難。而VBSE 系統(tǒng)的出現(xiàn)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程，了解會(huì)計(jì)崗位職責(zé)提供了渠道。

（二）VBSE 實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要通過手工模擬作業(yè)或者計(jì)算機(jī)軟件，模擬企業(yè)做賬。雖然這兩種方式都會(huì)接觸到會(huì)計(jì)崗位的憑證和資料，但是無論是手工模擬記賬還是計(jì)算機(jī)軟件記賬的結(jié)果都是確定的，答案都是唯一的，導(dǎo)致學(xué)生思維的固化，只知道用專業(yè)的會(huì)計(jì)理論去計(jì)算，缺乏創(chuàng)造性。而VBSE 平臺(tái)通過構(gòu)建典型企業(yè)，供學(xué)生自主選擇崗位，經(jīng)營決策完全由學(xué)生做出，虛擬企業(yè)經(jīng)營的好壞完全取決于學(xué)生的決策，因此，VBSE 提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）VBSE 實(shí)踐教學(xué)有助于提高崗位適應(yīng)能力

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得企業(yè)之間的競爭越來越激烈，為節(jié)省成本，企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)更傾向于有一定工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才。而會(huì)計(jì)崗位的特點(diǎn)使得學(xué)生難以在企業(yè)真正體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要較長的培訓(xùn)時(shí)間才能熟悉會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容，崗位適應(yīng)能力較差。VBSE 通過虛擬的會(huì)計(jì)崗位使學(xué)生基本掌握了會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容，學(xué)生可以更快地勝任企業(yè)會(huì)計(jì)崗位，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

（四）VBSE 實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

VBSE 利用虛擬的企業(yè)、崗位、流程等，不僅使學(xué)生了解到各崗位的工作內(nèi)容，也掌握了各崗位的工作職責(zé)。VBSE雖然需要學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識(shí)自主決策，但是也需要學(xué)生在決策的過程中考慮自己的經(jīng)營決策對(duì)其他崗位及企業(yè)發(fā)展的影響。為經(jīng)營好模擬的企業(yè)，各崗位的學(xué)生會(huì)進(jìn)行討論協(xié)商，做出有利于企業(yè)發(fā)展的決策，因此，VBSE 的虛擬模式有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)VBSE 實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)不足

目前，我國大部分會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)均開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)，建立了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，但受學(xué)科特點(diǎn)的限制，導(dǎo)致大部分會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)僅僅依靠金蝶、用友軟件的記賬系統(tǒng)，缺乏商業(yè)環(huán)境的直觀性，其仿真性與理工科相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣；大部分會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境較差，僅僅是大一點(diǎn)的教室，缺乏企業(yè)工作環(huán)境的感官性；設(shè)備老舊，經(jīng)常出現(xiàn)上課無法使用等情況，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生上課的熱情。

（二）專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足

目前，大部分會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本都是從高校畢業(yè)后就成為老師，知識(shí)體系更偏重于理論，因缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)出現(xiàn)能力不足、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理等情況；另外，因大部分專業(yè)教師缺乏計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)VBSE 的模塊較陌生，導(dǎo)致在使用VBSE 過程中出現(xiàn)問題無法處理，運(yùn)用VBSE 進(jìn)行教學(xué)相對(duì)較困難等問題。

（三）缺乏有效的考核機(jī)制

目前，大部分會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核方式較單一，成績?cè)u(píng)定方式主要看實(shí)訓(xùn)的結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的考察。有些會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)雖在考核的時(shí)候參考了學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，但仍未將學(xué)生的溝通能力、合作精神、創(chuàng)新能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等納入成績?cè)u(píng)價(jià)體系中，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中更關(guān)注結(jié)果，而忽略了對(duì)VBSE 提供的職場模擬環(huán)境的體驗(yàn)，失去了運(yùn)用VBSE 進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的意義。

四、提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)VBSE 實(shí)踐教學(xué)效果的建議

（一）完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

面對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境較差、設(shè)備老舊等問題，各高校應(yīng)加大投資力度建設(shè)VBSE 實(shí)訓(xùn)基地。首先可以模擬企業(yè)環(huán)境，將VBSE 實(shí)訓(xùn)基地建成企業(yè)辦公區(qū)域模式，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)；其次，及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)基地老舊的計(jì)算機(jī)設(shè)備，及時(shí)更新軟件系統(tǒng)；最后，建立完善的基地管理規(guī)定，專人管理實(shí)驗(yàn)室，及時(shí)檢查、維修設(shè)備，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

（二）提高專業(yè)教師的能力

由于大部分會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，專業(yè)教師可以利用VBSE 提供的虛擬企業(yè)環(huán)境進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)實(shí)踐能力；在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之前，做好實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃；同時(shí)，VBSE 系統(tǒng)開發(fā)企業(yè)應(yīng)定期進(jìn)校園為專業(yè)教師培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力；各高校應(yīng)積極采取校企合作的模式，為專業(yè)教師提供培訓(xùn)或企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

（三）完善實(shí)訓(xùn)考核成績?cè)u(píng)定體系

教師在評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績時(shí)，既要看學(xué)生實(shí)訓(xùn)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的表現(xiàn)；根據(jù)崗位及內(nèi)容設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以考核學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；注重對(duì)學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的考察；利用學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，從崗前測試、經(jīng)營決策、運(yùn)營業(yè)績等多個(gè)多角度綜合考評(píng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)。

五、結(jié)論

VBSE 系統(tǒng)通過模擬現(xiàn)代社會(huì)不同形態(tài)的企業(yè)組織及其相互間的業(yè)務(wù)往來，為學(xué)生營造了一個(gè)虛擬的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，通過虛擬的工作業(yè)務(wù)內(nèi)容、管理流程以及工作環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不同經(jīng)濟(jì)組織的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、崗位設(shè)置、工作流程等，培養(yǎng)了學(xué)生的執(zhí)行能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、綜合決策能力及創(chuàng)新能力，也有利于學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，也有利于學(xué)生更快更好的適應(yīng)未來的工作。VBSE 為高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)提供了新的途徑，但高校在運(yùn)用VBSE 進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程存在諸多問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了VBSE 的教學(xué)效果。因此，各高校應(yīng)采取積極地態(tài)度解決VBSE 實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。