“巧用”佐料“調(diào)出”美味

劉素霞

大眾傳媒時(shí)代為我們的教學(xué)提供了豐富形象生動的影視資料，比起空口白牙和白紙黑字的教學(xué)優(yōu)勢不言而喻。影視劇資源在今天對于歷史教學(xué)，就像是我們烹飪時(shí)必備的佐料，合適的時(shí)機(jī)，以合適的量，恰當(dāng)?shù)匾霘v史教學(xué)，就能讓你的課堂變成學(xué)生們不可抵制的舌尖美味，并且余味悠長。

影視劇資源在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，首先要遵循選料的針對性和合理性原則——什么菜品適合什么佐料是有講究的，都要考慮怎樣更好地服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不能盲目，否則會生硬、混亂、南轅北轍、畫蛇添足;其次還要注意嵌入的時(shí)機(jī)，要與你的教學(xué)設(shè)計(jì)和用意密切吻合，才能真正起到提味、出彩的效果，再好的資源，也不宜過多、過濫，否則滿盤都是佐料的味道，喧賓奪主，丟掉了最重要的東西。

具體來講，我在教學(xué)中對影視劇資源的運(yùn)用，一般有這樣幾種用法：

1.作為背景來鋪墊

情節(jié)生動、語言精辟、視聽震撼的影視片斷，能迅速吸引學(xué)生、渲染氣氛、激發(fā)思維，非常適合作為課的導(dǎo)入。

我在講述《中國歷史》八上第1課《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，首先播放了謝晉導(dǎo)演的《鴉片戰(zhàn)爭》中英國議會關(guān)于對華戰(zhàn)爭撥款的辯論片斷：

說明：這是1840年4月的一天，英國議會里的一場辯論。

播放：議員龐修斯、海洛奇、亞歷山大爵士的發(fā)言（略）。

暫停，引導(dǎo)學(xué)生：能看出這是一個(gè)關(guān)于什么議題的討論嗎？

學(xué)生：好像是對中國的，討論是戰(zhàn)爭還是通商、友好交往。

師：這幾位議員什么態(tài)度呢？

生：他們不愿意與中國交戰(zhàn);他們喜歡中國的文化;他們認(rèn)為中華民族很偉大，中國很強(qiáng)大。（學(xué)生臉上洋溢著自豪感）

繼續(xù)播放：鴉片販子顛地進(jìn)入議會大廳，發(fā)表演講……（大意：我來陳述一群英國臣民的困境，中國人用封鎖和饑餓迫使他們交出貨物，予以銷毀……）

暫停，提出問題：這個(gè)人是從中國剛回英國的，注意他的身份“鴉片販子”。什么是鴉片？他為什么要往中國販運(yùn)鴉片？中國人逼著英國臣民交出貨物予以銷毀，真的是我們無理嗎？

有學(xué)生已經(jīng)坐不住了，“不是，他們害人！”……

我輕輕制止激動的學(xué)生，“我們先耐心往下看?！?/p>

繼續(xù)播放：顛地：“我給議會帶來了一些禮物”，抬上箱子，依次介紹中國兩千多年前的青銅器、繁盛唐帝國的精美玉瓶，眾議員的表情更多的由驚嘆、艷羨轉(zhuǎn)為貪婪。最后介紹清朝瓷花瓶，“這是當(dāng)代中國的藝術(shù)品，就像清朝的形象，豐滿、渾圓、驕傲，瞧不起世界上一切……它滿身自以為是，但只要輕輕一碰，它就會粉身碎骨！這就是我獻(xiàn)給你們的中國（瓷器）！”字幕：一八四零年四月十日，英國議會以271票贊成，262票反對，通過對華戰(zhàn)爭撥款。

墜地破碎的花瓶和刺耳的聲音震驚了學(xué)生，教室一片死寂，有些女生已是眼中含淚……

我平靜了一下，壓抑住悲憤的心情，走上講臺，開始了本課的學(xué)習(xí)……

2.置于高潮巧烘托

情節(jié)感人、場面恢弘等特點(diǎn)的影視資料，適合穿插到授課過程中，起到烘托氛圍、渲染情感的作用，利于制造一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入和情感迸發(fā)的高潮。

比如，學(xué)習(xí)黃海海戰(zhàn)時(shí)，引入經(jīng)典影片《甲午風(fēng)云》中鄧世昌毅然撞擊日艦的悲壯場面，犧牲自己而壯國家聲威的民族英雄形象，立刻就在學(xué)生心里樹立起來;學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》一課時(shí)，我引用了電影《淮海戰(zhàn)役》中恢弘壯觀的戰(zhàn)斗場面和人民群眾踴躍支前的片斷，學(xué)生對“大決戰(zhàn)”和陳毅“小推車推出來的勝利”的論斷有了非常直觀和深刻的感受和認(rèn)識……

3.放在拐點(diǎn)啟思考

在一些承上啟下的授課關(guān)節(jié)上，或者是學(xué)生思維需要轉(zhuǎn)換、展開的拐點(diǎn)上，巧妙運(yùn)用影視資料要比單純靠老師語言的過渡引導(dǎo)效果要好得多。

在學(xué)習(xí)《世界歷史》的偷襲珍珠港內(nèi)容后，我特意播放了電影《虎，虎，虎》中日軍偷襲成功后瘋狂的慶祝場面和日本海軍大將山本五十六凝重的表情下的那句話：“我們激怒了一個(gè)巨人?！背鍪締栴}：“為什么日軍偷襲成功，沉重打擊了太平洋艦隊(duì)，作為策劃者和組織者的日軍將領(lǐng)卻高興不起來呢？”并補(bǔ)充偷襲珍珠港后英國首相丘吉爾耐人尋味的“我們終于可以好好睡一覺了”，繼而引導(dǎo)學(xué)生分析二戰(zhàn)以來法西斯侵略勢力達(dá)到頂峰，美國的參戰(zhàn)不僅壯大了反法西斯力量而且促成了世界反法西斯力量的聯(lián)合，“二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折”這個(gè)問題就迎刃而解了。

4.布置課下去拓展

優(yōu)秀的歷史影視資料是海量的，我們無法在有限的課堂教學(xué)中給學(xué)生們大量展示運(yùn)用，但我們?nèi)匀豢梢砸哉n下拓展的形式讓我們的學(xué)生從中受益。

我會根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提前或者課后向?qū)W生們推薦相關(guān)的好的歷史影視劇讓他們在家觀看，比如《林則徐》《鴉片戰(zhàn)爭》《開天辟地》《建國大業(yè)》《南京，南京》等，還會重點(diǎn)推薦一些好的歷史記錄片，比如關(guān)于李鴻章的《血色黃昏》、關(guān)于抗美援朝的《斷劍》《上甘嶺》等，不僅是滿足學(xué)生們課堂上的意猶未盡，更是讓學(xué)生完整的欣賞這些好劇，達(dá)到更好的理解和吸收效果。

當(dāng)我們用心，用“佐料”輔助做出美味佳肴，余味悠長，可能不僅會留在舌尖上，應(yīng)該會流到心里去珍藏。