經(jīng)濟(jì)背景下基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理研究

劉本斌（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

■引言

“停課不停學(xué)”的口號(hào)席卷全國(guó)，各學(xué)校都紛紛采取線上教學(xué)的方式進(jìn)行授課。一時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)課堂、新概念課堂、直播教學(xué)等方式層出不窮。這些基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式在讓學(xué)校的教學(xué)變得更加開(kāi)放的同時(shí)，也為教學(xué)管理帶來(lái)了相當(dāng)程度的挑戰(zhàn)。過(guò)去不曾顯著凸顯的問(wèn)題，在這幾個(gè)月的線上教學(xué)過(guò)程中集中暴露了出來(lái)。只有解決了這些問(wèn)題，我國(guó)當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能取得更好的效果，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理工作才能更加穩(wěn)步地進(jìn)行。

■網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理現(xiàn)狀

高專(zhuān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)是作為一種傳統(tǒng)教學(xué)的輔助方法開(kāi)展的，在經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，雖然已經(jīng)取得了一定程度的進(jìn)步，也積極采取線上線下相結(jié)合的方法，讓學(xué)生接受更加立體的教學(xué)，并通過(guò)完善學(xué)校線上教學(xué)體系，讓學(xué)校形成了一套完整的線上教學(xué)方法。但是，在這次“停課不停學(xué)”的全國(guó)性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中，高專(zhuān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題凸顯出來(lái)。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏

自網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一概念提出以來(lái)，上至一線本科院校，下至中小學(xué)，都在長(zhǎng)期的實(shí)踐中總結(jié)出一套適合自身發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏這一問(wèn)題還是比較突出。這一問(wèn)題在高專(zhuān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中更加嚴(yán)重。由于高專(zhuān)教學(xué)設(shè)施普遍比較落后，導(dǎo)致學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的積累和豐富方面顯得力不從心。目前，高專(zhuān)的教學(xué)資源多為傳統(tǒng)的電子文檔，一些高專(zhuān)所謂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也只不過(guò)是通過(guò)線上電子文檔的共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的互通。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，并沒(méi)有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理不到位，評(píng)價(jià)體系不完善

在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，相較于在課堂教學(xué)，也存在教師難以管理的特點(diǎn)。加上學(xué)生家長(zhǎng)有些已經(jīng)復(fù)工，只能讓學(xué)生自己在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，這也給家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理帶來(lái)了一定的難度。高專(zhuān)學(xué)生雖然已經(jīng)成人，具有較強(qiáng)的自我約束能力，但是由于高專(zhuān)學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)興趣不足，本來(lái)在課堂上難以長(zhǎng)時(shí)間投入，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)端在沒(méi)有教師和家長(zhǎng)管束的情況下，更難以取得良好的效果。加上如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒(méi)有形成完善的評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致教師難以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置和資源的共享，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的過(guò)程，教師將很難進(jìn)行把控。即是當(dāng)下流行的直播教學(xué)，也常常因?yàn)閷W(xué)生難以管理，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在這種情況下，教師不能通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行改善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果又不好，勢(shì)必對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)造成負(fù)面的影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)過(guò)多，沒(méi)有形成統(tǒng)一的管理體系

在疫情的大背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)雨后春筍般涌現(xiàn)。比較常見(jiàn)的是“藍(lán)墨云班課”“超星學(xué)習(xí)通”等，還有的學(xué)校采用眾所周知的“釘釘”“QQ”等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。更有的教師使用“嗶哩嗶哩”等平臺(tái)進(jìn)行直播教學(xué)。然而，就目前的情況來(lái)看，這些平臺(tái)沒(méi)有沒(méi)有形成統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理體系，也不能很好地滿足高專(zhuān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊需求。而且高專(zhuān)內(nèi)部對(duì)于教師使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也沒(méi)有明確的、統(tǒng)一的規(guī)定，不同學(xué)科教師使用不同的教學(xué)平臺(tái)，會(huì)造成教學(xué)效果參差不齊，學(xué)生在接觸過(guò)多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的過(guò)程中，也會(huì)給自身帶來(lái)一定的麻煩。

■開(kāi)展基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理方法

通過(guò)上文對(duì)高專(zhuān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們可以知道，目前高專(zhuān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正處于起步階段，且沒(méi)有完善的體系約束。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用水平有要求較高，對(duì)學(xué)生的自律性也有較高要求。要想讓高專(zhuān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得更好的效果，就要做好前期的準(zhǔn)備工作。

（一）搭建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來(lái)教學(xué)的大趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也會(huì)呈現(xiàn)更加蓬勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也能獲取到更多的學(xué)習(xí)資源。各學(xué)科的教學(xué)資源也會(huì)通過(guò)研發(fā)得到完善，結(jié)合信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)取得更大的進(jìn)步。高專(zhuān)也應(yīng)該認(rèn)清未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形勢(shì)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并通過(guò)加大投入，讓平臺(tái)上的教學(xué)資源更加豐富。通過(guò)這種“一站式”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)校還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息接收的便利優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生完善知識(shí)體系。

（二）針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制定更加科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)的作用是根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定更加科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并結(jié)合適當(dāng)?shù)目己朔椒?，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，并提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種管理和評(píng)價(jià)體系，也是教材編寫(xiě)甚至是教師教學(xué)方法制定的參考依據(jù)。由于現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，要想更加順利地、高效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就需要針對(duì)性地進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，針對(duì)不同的課程要制定更加適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。教師要認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要考慮到時(shí)空的限制，制定能夠讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力、在智能設(shè)備面前進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)方法。

（三）對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行完善

對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行完善，不光是要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充實(shí)和豐富，還要對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的服務(wù)屬性進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。尤其在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)資源的充實(shí)之后，資源庫(kù)中的內(nèi)容量會(huì)非常龐大，這對(duì)于學(xué)生根據(jù)所需選擇和篩選是非常困難的。所以，學(xué)校要對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行服務(wù)屬性的提升，讓學(xué)生在尋找所需學(xué)習(xí)資料的過(guò)程更加簡(jiǎn)單，并通過(guò)針對(duì)性的篩選，為學(xué)生提供更加精確的學(xué)習(xí)資料。

■進(jìn)行基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理

（一）制定大數(shù)據(jù)教學(xué)管理方案，進(jìn)行大數(shù)據(jù)教學(xué)管理改革

以往的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常只是作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助來(lái)開(kāi)展的，而在如今的大背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作的不二選擇，要想讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理工作效果更好，就需要結(jié)合大數(shù)據(jù)的日?；A(chǔ)，進(jìn)行更加科學(xué)的教學(xué)管理規(guī)劃。一些學(xué)校以“智慧校園”建設(shè)為核心，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)校內(nèi)的教學(xué)管理進(jìn)行了不同程度的優(yōu)化，比如購(gòu)買(mǎi)更加先進(jìn)的數(shù)據(jù)采集設(shè)備，通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，為教師配備來(lái)的圖像智能識(shí)別系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)信息的實(shí)時(shí)收集。另外，學(xué)校還可以通過(guò)建設(shè)智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行更加科學(xué)、精確的數(shù)據(jù)分析，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行特定的處理，獲得能體現(xiàn)某一方面特征的整合結(jié)果。

（二）規(guī)范數(shù)據(jù)收集方法，創(chuàng)新教學(xué)管理方法

為了讓大數(shù)據(jù)技術(shù)在進(jìn)行管理中發(fā)揮預(yù)期的效果，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)大數(shù)據(jù)的收集方法進(jìn)行更加科學(xué)的規(guī)范。比如，學(xué)校可以結(jié)合先進(jìn)的大數(shù)據(jù)收集理念，在收集數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備階段，對(duì)數(shù)據(jù)的收集條件作出一定的約束，讓滿足特定要求的數(shù)據(jù)進(jìn)入整合階段。在獲取到這些數(shù)據(jù)之后，還要針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)流程，走出適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)，讓龐雜的數(shù)據(jù)能體現(xiàn)出教學(xué)不同階段的特點(diǎn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果預(yù)測(cè)趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的大數(shù)據(jù)教學(xué)管理專(zhuān)家，對(duì)高專(zhuān)內(nèi)部的管理方法進(jìn)行改進(jìn)。比如，通過(guò)不定期的請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)舉辦講座，還能讓學(xué)校教師對(duì)大數(shù)據(jù)教學(xué)管理的現(xiàn)狀有更加清晰的認(rèn)識(shí)，提升教師隊(duì)伍的整體數(shù)據(jù)分析能力。

■結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)也會(huì)成為學(xué)校教學(xué)的主要手段。學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)加持的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，并加大力度對(duì)豐富校內(nèi)平臺(tái)上的教學(xué)資源。本文就針對(duì)當(dāng)下大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了幾種優(yōu)化方法，供廣大高專(zhuān)教師參考。