淺議高中政治生活化教學(xué)

摘要：為了深入貫徹落實素質(zhì)化教育的基本要求，推動意識形態(tài)領(lǐng)域的持續(xù)性建設(shè)，提高人才的思想道德修養(yǎng)和政治學(xué)科素養(yǎng)。本文將以高中階段的課堂設(shè)計為宏觀視角，立足于政治這一門課程，闡述政治生活化教學(xué)在高中階段落實的必要性，并列舉出相應(yīng)的措施和方法，希望能夠給予高中教師一些幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);措施分析

引言：

隨著素質(zhì)化教育和新型課程改革的深入發(fā)展，當(dāng)下國家在宏觀上對學(xué)校課堂建設(shè)的要求也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不在于簡單的理論知識學(xué)習(xí)為本位，而是更加強調(diào)思想和觀念的引導(dǎo)，更加強調(diào)理論知識的運用，這種改變也給教師的教學(xué)提供了新的思路和途徑。而政治作為幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀的重要基礎(chǔ)，在這種情況下應(yīng)當(dāng)受到更加高度的重視和關(guān)注，特別是對高中階段的學(xué)生來講，在教學(xué)中更要尤為強調(diào)政治教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。

一、分析高中政治生活化教學(xué)的必要性

首先，政治生活化教學(xué)能夠推動教育改革的持續(xù)性發(fā)展，能夠真正鍛煉學(xué)生在社會生活中必須具備的能力和技巧。在傳統(tǒng)的課堂模式建設(shè)下，教師往往會割裂政治內(nèi)容和社會生活之間的關(guān)系，把原本的知識變得更加抽象且晦澀難懂，這就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但如果開展政治生活化教學(xué)，就可以讓課堂內(nèi)容回歸到生活本質(zhì)，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加得心應(yīng)手，同時也可以激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，讓他們用理論知識去引導(dǎo)自己的行為實踐，從而提高認(rèn)知和分析能力。

其次，政治生活化教學(xué)能夠推動學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是理論知識和答題技巧，更多的是對自身實踐水平與綜合素質(zhì)的鍛煉。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一味沿用填鴨式的教學(xué)方法，壓縮了學(xué)生自我發(fā)展的空間。但政治生活化教學(xué)可以讓學(xué)生擁有更多的話語權(quán)和自主權(quán)，能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際需要和興趣取向，鍛煉自己的實際能力，勇于探索社會生活。

最后，政治生活化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識和社會行動的有機(jī)結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式引導(dǎo)下，教師給學(xué)生帶來的僅僅是抽象性的邏輯概念，并不能真正激發(fā)出學(xué)生的興趣，反而會讓學(xué)生在重復(fù)背誦中感到審美疲勞。但生活化的政治課堂建設(shè)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸到更多社會元素和信息，能夠及時了解國家大事和新聞熱點，讓學(xué)生學(xué)會用社會的眼光去看待客觀世界。

二、分析推動高中政治生活化教學(xué)的有效方法

（一）推動教學(xué)情境生活化

由于高中學(xué)生大部分的時間都花費在班級內(nèi)，所以他們真正接觸社會生活的機(jī)會是相對較少的，在這種情況下，教師就應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)立生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到特定的生活氛圍中去，體會政治的魅力和趣味性。在具體實踐的時候，教師應(yīng)當(dāng)從生活中引入一些社會案例，注重挖掘現(xiàn)實的元素和信息，讓學(xué)生能夠通過課堂的理論知識聯(lián)想到自己的實際生活。例如，在學(xué)習(xí)《個人收入的分配》這一課時，教師就可以設(shè)計一張家庭收入情況調(diào)查表讓學(xué)生事先填一填，然后課堂上據(jù)此展開合作探討：“這些收入中有哪些收入屬于初次分配？哪些屬于再分配？為什么家庭收入在逐年遞增，你了解的相關(guān)國家政策有哪些？”等，學(xué)生在如此生活化的情境中暢所欲言，既有利于掌握相關(guān)學(xué)科知識，又有利于加深對國家的相關(guān)政策的理解。

（二）推動教學(xué)手段現(xiàn)代化

教師在課堂實踐的時候也應(yīng)當(dāng)提高對信息技術(shù)的重視和關(guān)注，要利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示更多的生活案例和社會場景，給學(xué)生更加強烈的感官刺激，讓他們有身臨其境之感，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，在講述公民政治參與的有關(guān)內(nèi)容時，教師就可以把農(nóng)村民主選舉或者是城市民主選舉的照片展示到電腦上，為學(xué)生講解我國公民政治參與的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識^[1];在進(jìn)行《實現(xiàn)人生價值》這一課的教學(xué)時，則可以播放央視“感動中國”年度人物片段，讓同學(xué)們在視頻中感受他們是怎樣實現(xiàn)人生價值的，從而以他們?yōu)榘駱?，樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）推動生活化的社會實踐

政治在本質(zhì)上是對各種社會現(xiàn)象的高度概括和總結(jié)，所以學(xué)生知識的積累也離不開實踐活動的參與。對此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生布置特定的實踐類任務(wù)和活動，讓學(xué)生能夠運用自己的理論知識，在主觀意識的引導(dǎo)下去探索社會生活。例如，在講述經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的時候，教師就可以讓學(xué)生立足于自己生活的城市，在網(wǎng)上對城市進(jìn)行調(diào)查了解城市的歷史文化發(fā)展，環(huán)境資源情況，工業(yè)和農(nóng)業(yè)建設(shè)情況，人口密度，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展?fàn)顩r等等信息，并總結(jié)整理成相應(yīng)的報告和表格，然后以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自行對城市的未來發(fā)展做出相應(yīng)的規(guī)劃，提出自己的構(gòu)思和設(shè)想，學(xué)生也可以通過問卷調(diào)查的形式收集更多的社會意見，從而鍛煉自己的實踐技巧^[2]。如果有條件的話更是可以組織學(xué)生參與公民教育實踐活動，走出校園走進(jìn)社會，走進(jìn)相關(guān)政府部分進(jìn)行調(diào)查走訪，從而切實體會國家主人翁意識，做到學(xué)以致用。

三、結(jié)束語

綜上所述，持續(xù)性推動高中政治生活化教學(xué)是合理且必要的舉動，這是推動理論和實踐深度結(jié)合的應(yīng)有之策，也是喚起學(xué)生主人翁意識的有效措施。本文通過生活化情境的設(shè)計，多媒體技術(shù)的運用，以及實踐活動的練習(xí)這三個角度論述了政治生活化教學(xué)的建設(shè)方法，整體上具有合理性與可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。但在后續(xù)實踐的過程中應(yīng)當(dāng)如何抉擇，仍舊需要教師根據(jù)實際情況來科學(xué)取舍，盡可能從多個角度出發(fā)，做到循序漸進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪曉能. 淺談核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學(xué)研究[J]. 課程教育研究， 2018（13）.

[2]宗敏. 新課改下高中政治生活化教學(xué)策略之我見[J]. 中華少年， 2018（4）.

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