高中英語課堂互動教學(xué)探究

摘要：課堂是教師組織教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識的主陣地，有效的課堂互動能夠?qū)崿F(xiàn)知識的順利輸出，同時幫助學(xué)生更加高效地內(nèi)化知識。鑒于此，高中英語教師在組織日常教學(xué)工作時，可以將互動式教學(xué)模式合理地滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，并在雙方的良性交流中推動教學(xué)進(jìn)度，輔助增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中;英語;互動教學(xué)

課堂互動教學(xué)模式不僅指的是師生之間的互動，也包括生生互動，將其應(yīng)用在教學(xué)活動中，能夠突出學(xué)生的主體性，同時便于教師及時了解學(xué)生的知識掌握情況并給予他們針對性指導(dǎo)，并促使學(xué)生在互動中不斷發(fā)散思維進(jìn)行深層思考，進(jìn)而強(qiáng)化其綜合素質(zhì)。為此，高中英語教師可以結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，合理使用課堂互動教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)生的課堂參與度，并輔助他們積累豐富的知識、學(xué)習(xí)各種技能，繼而從根本上提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情境吸引學(xué)生注意力

情境教學(xué)模式是一種富有趣味的教學(xué)方法，能夠通過營造生動、逼真的教學(xué)環(huán)境來吸引學(xué)生的興趣，同時輔助他們調(diào)動個人的主觀能動性去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而實(shí)現(xiàn)師生互動的目的，輔助提高教學(xué)的有效性。就比如，英語教師在講解“Amazingpeople”一課時，可以依據(jù)課本中的主要內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)播放與各種有突出貢獻(xiàn)的人物有關(guān)的視頻，并在其中穿插相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊看視頻一邊梳理視頻內(nèi)容，了解不同人物的事跡、精神，然后結(jié)合個人所觀、所感給出多樣化的答案，從而在良好的情境中實(shí)現(xiàn)有效的互動，有利于不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

2組織教學(xué)游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中英語教學(xué)活動中，教師也可以適時穿插一些小游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，并在游戲中實(shí)現(xiàn)有效的師生互動，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如，英語教師可以根據(jù)課本中的對話內(nèi)容組織學(xué)生開展一個“接力傳聲筒”游戲，先將學(xué)生分成不同的小組，然后鼓勵其按照所學(xué)對話中的相關(guān)句型造句，要求其所討論的話題必須與生活相關(guān)，也可以涉及各種時事新聞、影視劇片段等，然后指定一名學(xué)生開始，通過提問其他小組的成員來實(shí)現(xiàn)對話交流，被提問者回答完問題之后可以接著此問題提問，也可以提出新問題，并再次指定另外一組的成員回答，由此在游戲互動中不斷活躍課堂氣氛，并促進(jìn)學(xué)生口語能力、聽力能力和思辨能力的不斷發(fā)展。

3設(shè)計分角色表演活動引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，除了要記憶相關(guān)理論，也要注重實(shí)踐應(yīng)用，此時教師可以通過組織分角色表演活動來為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，有助于增強(qiáng)他們的口語能力，并在此過程中提升課堂的互動性和趣味性，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。如，英語老師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合模塊一，Unit2《Growing pains》開展表演活動，要求他們自制道具表明身份，然后通過排練進(jìn)行磨合，再到班級中展示，確保高度還原文本內(nèi)容，并在表演互動中準(zhǔn)確把握故事情節(jié)、了解人物個性，同時有利于增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力，輔助提高教學(xué)的有效性。

4組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生互動意識

在教學(xué)改革與實(shí)踐中，高中英語老師還可以組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，以便進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，并使之通過自主、合作、探究來挖掘知識內(nèi)涵，同時能夠促進(jìn)師生、生生互動，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如，英語老師在講授模塊二，Unit2《Wishyou were here》之前，可以讓學(xué)生在課下根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并及時總結(jié)自己的收獲，明確已經(jīng)掌握和尚有疑問的地方，然后在課堂中與同學(xué)合作分析，共同解決大家的問題，在此過程中還可以與教師互動，在其幫助下攻克其中的重難點(diǎn)問題，從而在良好的互動氛圍中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于他們理清本課的知識要點(diǎn)，最終順利提升課堂教學(xué)的有效性。

5挖掘相關(guān)話題鼓勵學(xué)生探究討論

圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容，高中英語老師還可以組織學(xué)生開展探究、討論活動，以此促使他們在生生互動活動中獲得更多靈感，有助于提高他們的學(xué)習(xí)成效。如，英語老師可以根據(jù)模塊四，Unit3《Tomorrows world》一課設(shè)計一個話題“What doyou think the world will become tomorrow”，要求學(xué)生據(jù)此在班級中展開討論和分析，鼓勵他們先說出自己的設(shè)想，然后借助具體的事例進(jìn)行闡述，且可根據(jù)其他人的發(fā)言向其提出問題，從而在討論、互動中不斷練習(xí)口語和思辨能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。

6補(bǔ)充跨文化資源調(diào)動學(xué)生的熱情

隨著課程改革工作的逐步推進(jìn)，教師們在組織教學(xué)工作時不僅要關(guān)注課本中的相關(guān)理論，也要重視拓展和延伸，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)素材，以各種趣味性課外知識充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使他們更加主動地參與到課堂互動活動中。這時，高中英語教師可以在講課時使用信息技術(shù)補(bǔ)充相應(yīng)的跨文化資源，以便開闊學(xué)生的視野，并輔助他們更加高效地理解課內(nèi)知識。如，在教學(xué)模塊五，Unit1《Getting along withothers》的內(nèi)容時，英語老師就可以根據(jù)中西方文化的差異來為學(xué)生補(bǔ)充西方國家的一些社交禮儀，利用生動的案例輔助學(xué)生了解更多英語文化，并不斷提升他們的興趣，使之結(jié)合我國文化進(jìn)行對比分析，從而在良好的氛圍中進(jìn)行互動和交流，有助于切實(shí)提高教學(xué)效率。

7 結(jié)束語

綜上，互動式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用具有十分積極的意義，不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，使之感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還可以凸顯其主體地位，促使他們在自主探究和學(xué)習(xí)中掌握更加豐富的語言知識，同時有利于不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力，為他們英語素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。因此，新時期的高中英語教師需要立足教學(xué)實(shí)際，努力探索互動式教學(xué)模式在課堂教學(xué)活動中的應(yīng)用方式，從而通過師生、生生間的有效溝通促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)：

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阜寧縣第一高級中學(xué)? 于靜靜