淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的聽與說能力的培養(yǎng)

張照輝

摘? 要：聽說能力是初中英語(yǔ)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)，是學(xué)生能夠熟練應(yīng)用語(yǔ)言的一種表現(xiàn)，聽說讀寫能幫助學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言，提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，而聽說，是學(xué)生最基本的語(yǔ)言交流與傳遞的能力，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重。以往在開展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，存在教學(xué)方式較為單一等方面的問題，限制了對(duì)學(xué)生聽和說等能力的培養(yǎng)。新時(shí)期，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，并制定有效的教學(xué)措施，構(gòu)建高效的英語(yǔ)聽說課堂，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽說教學(xué);課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0181-02

On the cultivation of listening and speaking ability in junior high school English Teaching

ZHANG Zhaohui? （Dawu middle school，Dongqiao Town，Hui'an County，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Listening and speaking ability is the key training goal in junior high school English teaching. It is a manifestation that students can skillfully use the language. Listening，speaking，reading and writing can help students better learn the language，apply the language，and improve their English language literacy. Listening and speaking，the most basic language communication and transmission ability of students，is the most important thing in learning English. In the past，when carrying out junior high school English teaching，there were some problems such as the single teaching method，which restricted the cultivation of students' listening and speaking ability. In the new era，teachers should have a correct understanding of the importance of cultivating students' listening and speaking ability in English teaching，and formulate effective teaching measures to build an efficient English listening and speaking classroom so as to achieve the expected teaching objectives.

【Keywords】Junior high school English;Listening and speaking teaching;Classroom teaching

新時(shí)期，社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出了全球化的特征，由此對(duì)人才提出了在英語(yǔ)方面的要求?，F(xiàn)代人才要想在競(jìng)爭(zhēng)中立足，具備較高水平的英語(yǔ)素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量其綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志。以往在開展英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師過于重視理論教學(xué)，尤其體現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)法等與應(yīng)試能力高度相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容方面。而在當(dāng)前時(shí)期，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要性，制定出與現(xiàn)實(shí)情況更加相符的教育教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于這一情況，教師應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)模式積極進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以不斷提升聽說課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，促使教學(xué)活動(dòng)得以更加高效的開展。

1.構(gòu)建高效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在開展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的課堂導(dǎo)入，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開展。教師在圍繞培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的教學(xué)目標(biāo)開展課堂教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合課堂教學(xué)主題，充分考慮學(xué)生已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)言情境進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)。而在教師的指引下，學(xué)生可以更加高效的復(fù)習(xí)同主題相關(guān)的單詞以及短語(yǔ)等知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用舊知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，以此促使學(xué)生更好的開展英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“What sweet music”時(shí)，教師可以選擇運(yùn)用多媒體等設(shè)備，為學(xué)生播放一些經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞歌曲的過程中，學(xué)習(xí)聽力知識(shí)，并練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)等。如可以播放“My heart will go on”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂類型進(jìn)行欣賞，其中包括爵士和民俗音樂以及搖滾等，進(jìn)而促使學(xué)生可以直觀的感受和了解各種類型的音樂，發(fā)掘其所喜愛的音樂風(fēng)格類型，并對(duì)其原因進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，進(jìn)而可以對(duì)其中的單詞與句型等進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于更加順利的開展此后的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過對(duì)英語(yǔ)音樂情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，教師可以有效的實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，在此過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的聽說教學(xué)效果。

2.開展泛聽精聽引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的信息

在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)聽力活動(dòng)教學(xué)的難度進(jìn)行合理的把握，并嚴(yán)格按照從易到難的原則，對(duì)聽力任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，教師可以要求學(xué)生對(duì)聽力材料進(jìn)行完整的聆聽，并對(duì)其中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的感知。其次，教師應(yīng)結(jié)合聽力材料的有關(guān)內(nèi)容，提出與之對(duì)應(yīng)的問題，要求學(xué)生帶著疑問進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)。在此之后，教師可以要求學(xué)生通過整體的聆聽，加深對(duì)材料內(nèi)容的理解，進(jìn)而順利完成課程教學(xué)目標(biāo)。最后，教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)聽力教學(xué)的策略進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)實(shí)現(xiàn)精聽與泛聽的有效結(jié)合，更好的對(duì)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以把握其中具有價(jià)值的信息。

比如，在對(duì)九年級(jí)上冊(cè)第二單元Topic 3 Section A進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)本文的主要目標(biāo)要求學(xué)生掌握如何對(duì)一些環(huán)保措施進(jìn)行表達(dá)。在教材1b中，主要是聽短文并完成對(duì)表格內(nèi)容的天性，所填寫的主要是organization、protect the environment等短語(yǔ)。受聽力語(yǔ)速和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響，學(xué)生完成該填寫任務(wù)比較困難。所以，教師可以對(duì)教材中的任務(wù)進(jìn)行改編，要求學(xué)生聽材料內(nèi)容，并對(duì)文章主旨進(jìn)行正確選擇。通過這一調(diào)整，比較符合學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練的需求，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生對(duì)1c部分的內(nèi)容進(jìn)行精聽，深入學(xué)習(xí)了解家校期間可以開展的一些活動(dòng)，不僅可以對(duì)學(xué)生提取信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且有助于學(xué)生更好的掌握聽力技巧，也能讓學(xué)生更加熟悉課文語(yǔ)言。基于此，學(xué)生可以從整體上把握聽力內(nèi)容，為其更好的進(jìn)行“說”的練習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.把握重點(diǎn)營(yíng)造聽說教學(xué)情境

在開展初中英語(yǔ)聽說教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用視聽結(jié)合的教學(xué)方式，以此更好的對(duì)學(xué)生的獲取信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)，也能吸引學(xué)生更加全身心的投入到聽說學(xué)習(xí)當(dāng)中。具體而言，教師可以運(yùn)用一些實(shí)物或者圖片等，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境的目的，促使學(xué)生在此情境中，能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)材料，有效增強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶，為實(shí)現(xiàn)聽說能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。在此過程中，教師應(yīng)杜絕學(xué)生邊看材料邊聽的現(xiàn)象，同時(shí)要注意學(xué)生說的流利性與規(guī)范性等，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說能力的不斷提升。

比如，教師在對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)按照聽說教學(xué)的規(guī)律，制定教學(xué)方案。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生把書本合上，靜心去聽而不看文字材料。在教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)Σ牧蟽?nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的傾聽。然后，教師可以要求學(xué)生open the book，對(duì)學(xué)生的聽力情況進(jìn)行檢查。在教授新單詞知識(shí)時(shí)，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生如何發(fā)音，而是應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在情境當(dāng)中，根據(jù)音標(biāo)先自行去讀單詞，并將其放在一些短句當(dāng)中，由學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生說的能力時(shí)，也應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造說的氛圍，促使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)的效率不斷提升。如教師可以營(yíng)造出學(xué)生在書店買書的情境，當(dāng)售貨員說“Can I help you？”時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)情境內(nèi)容，自發(fā)的進(jìn)行回答，“I want to buy some books”。通過該種方式，可以為學(xué)生帶來說的語(yǔ)境，促使學(xué)生更好的提升其英語(yǔ)說的能力。

4.開展聽后活動(dòng)實(shí)現(xiàn)以聽促說

在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，開展聽后活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行鞏固并綜合運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言技能。而就聽后活動(dòng)來說，主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的輸出型活動(dòng)。所以，在結(jié)束聽力練習(xí)之后，教師不能僅僅要求學(xué)生對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行朗讀和背誦，而是應(yīng)當(dāng)注重將其同學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合，制定出靈活多樣的聽力學(xué)習(xí)材料，并通過對(duì)聽說活動(dòng)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以聽促說的效果，進(jìn)而在合作交流過程中，更好的運(yùn)用本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。

總而言之，開展英語(yǔ)聽說教學(xué)的效率與實(shí)際取得的效果，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)以及聽力能力提升產(chǎn)生非常積極的影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的教材，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并從教學(xué)前和教學(xué)后以及教學(xué)過程中等階段，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化與完善，以此促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的熱情不斷提升，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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