淺談如何在美術教育中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

李煥

摘? 要：在我國教育發(fā)展新形勢下，幼兒教育逐漸受到人們的高度重視，美術教育作為幼兒教育的關鍵組成部分，其可以培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，因此，教師需要認識到美術教育的重要性和作用性，在教學中加強引導，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，促使幼兒獲得美術素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的均衡發(fā)展。

關鍵詞：幼兒;美術教育;創(chuàng)造力;發(fā)展

【中圖分類號】G610??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0069-02

How to develop children's creativity in art education

LI Huan? （Kaihang kindergarten，Huaqiao International Business City，Kunshan，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In the new situation of China's education development，early childhood education has gradually been highly valued by people. As a key part of early childhood education，art education can cultivate children's aesthetic ability，innovative consciousness and creative ability. Therefore，teachers need to realize the importance and role of art education，strengthen guidance in teaching，tap children's creative potential，and promote children's success The balanced development of Art Literacy and creativity.

【Keywords】Children;Art education;Creativity;Development

幼兒美術活動應該重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在教學活動中要著眼于幼兒美術活動的教學實踐，以真實的教學實踐為依托，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣，從而讓幼兒在美術活動中提升創(chuàng)造力。

1.創(chuàng)造力在幼兒美術教育中的重要作用

（1）幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是社會發(fā)展對幼兒教育的要求

當前社會發(fā)展迅速，經(jīng)濟的發(fā)展與創(chuàng)新能力密切相關，這對人才的要求越來越高。國家推動創(chuàng)新型社會的發(fā)展，關鍵在于人才的培養(yǎng)，而在人才培養(yǎng)過程中需要對創(chuàng)新型優(yōu)秀人才重視。因此，教育必須從幼兒抓起，很多研究表明：幼兒時期的創(chuàng)造力培養(yǎng)對幼兒今后的發(fā)展有著及其重要的作用。通過美術活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力以及想象力一方面是在提升幼兒的藝術素養(yǎng)，另一方面是在開發(fā)幼兒的智力，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，這些能力的發(fā)展是幼兒成長過程中十分重要的能力發(fā)展，而幼兒在此階段也是各種能力發(fā)展關鍵時期。在幼兒美術教育教學活動中，通過美術創(chuàng)造和美術欣賞讓幼兒來提升創(chuàng)造力和表達個豐富的情感，促進幼兒審美觀念的形成，讓幼兒用個人情感和想象力表達對未來的想象，并用美術作品的形式表達出來，這體現(xiàn)了幼兒教育的社會性的需要，讓幼兒進行美術素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面是能力在提升，創(chuàng)造力在滿滿形成，另一方面是在開發(fā)幼兒的智力，讓幼兒很好的發(fā)展，以順應時代的要求，由此可見，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是社會發(fā)展對幼兒教育的要求，在幼兒美術教學中必須把幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展得到重視和在教學活動中進行實踐。

（2）幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是學前兒童全面發(fā)展的必然需要

幼兒美術活動中的創(chuàng)造力培養(yǎng)是教學活動的要求，教學研究表明：從幼兒個人成長和今后走向社會獲得成功的角度看，幼兒教育中十分有必要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒美術活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的很好的一條途徑，通過幼兒美術活動實踐提升幼兒的創(chuàng)造力非常直接有效。這一經(jīng)驗也是得到許多教育家的證實，如陶行知先生就十分提倡解放兒童的創(chuàng)造力，并且進行了大量的研究，解放兒童的創(chuàng)造力是陶行知先生的幼兒教育思想的精華，也是隨著社會的發(fā)展得到證實的正確的教育思想。因此，在當前學前教育中需要對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重視，尤其通過幼兒美術教育教學活動中的各種方式不斷地挖掘幼兒創(chuàng)造力，讓幼兒在美術活動中動手又動腦接受更多的創(chuàng)造性活動的熏陶，不斷地提高自身的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，建立起創(chuàng)造意識，為今后長大后成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。

2.如何在幼兒美術教育中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

（1）激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣

興趣是幼兒開展實踐活動的基礎和前提，美術教育需要關注幼兒本心，尊重幼兒真正的個性面貌，并且給予幼兒的愛好以理解，進而激發(fā)其美術創(chuàng)造的欲望和激情。因此，教師要注重結(jié)合當代幼兒的個性特點，通過繪畫游戲激發(fā)幼兒對美術的興趣，通過特殊而新奇的材料提升其繪畫體驗，喚醒幼兒的好奇心和探究欲。例如，在美術教學實踐中，教師可以通過各種富有創(chuàng)意的游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，如“吹畫”、“蔬菜印章”、“手繪”等，幼兒在充滿興趣的游戲中，能夠獲取良好的實踐體驗，當幼兒使用不同染料制作蔬菜印章中，能夠帶給幼兒以滿足感和成就感，感受繪畫帶來的快樂，有助于挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。同時，教師在開展美術教育中，還要注重通過各種形式多樣、內(nèi)涵豐富的美術活動激發(fā)其創(chuàng)造興趣，例如，定期組織幼兒舉辦“我是小小漫畫家”主題活動，要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗創(chuàng)作一幅漫畫作品，激發(fā)其創(chuàng)造的興趣。

（2）創(chuàng)設良好創(chuàng)造氛圍

受到以往教學思維的影響，教師在開展美術教學中，主要采用填鴨式以及灌輸式等模式進行知識傳授，例如，繪畫教學，基本是教師進行繪畫示范，幼兒根據(jù)教師的示范進行模仿創(chuàng)作。在這種固化的模式下，不僅課堂氛圍枯燥乏味，同時也難以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，不利于幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，教師在開展美術教學中，需要注重為幼兒創(chuàng)設良好的創(chuàng)造氛圍。首先，教師要創(chuàng)設自由而輕松的教學環(huán)境，緩解幼兒由于上課而產(chǎn)生的緊張心理，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力;其次，由于每個孩子的成長環(huán)境、性格特點、理解能力和動手能力存在差異，在美術創(chuàng)作中用時長短不一，例如，在制作實物拼接作品中，其對幼兒的動手能力具有較高的要求，一些動手能力較差的幼兒，如果在規(guī)定時間中難以完成美術作品，不僅會失去創(chuàng)造興趣，同時還容易產(chǎn)生抵觸以及抗拒等心理，不利于幼兒的未來發(fā)展，因此，教師要適當?shù)恼{(diào)整美術創(chuàng)作時間，給予幼兒充足的時間進行創(chuàng)造，更好的發(fā)揮其創(chuàng)造力;最后，教師要給予幼兒以耐心的引導和啟發(fā)，美術作品要突出幼兒的心理水平和表現(xiàn)能力，并且鼓勵幼兒融入自己的創(chuàng)造和想象，更好的挖掘幼兒創(chuàng)造潛能。例如，在創(chuàng)作以“春天”為主題的繪畫作品中，教師可以引導幼兒在畫紙上發(fā)揮自己的想象力，在色彩和內(nèi)容構(gòu)思方面大膽實踐，給予幼兒充足的創(chuàng)作時間和空間，進而讓幼兒體會到繪畫帶來的快樂和成就感，促使幼兒在輕松而愉悅的氛圍下，感受創(chuàng)造的美好，實現(xiàn)其創(chuàng)造力的發(fā)展。

（3）豐富美術創(chuàng)造材料

通過心理學研究分析，幼兒主要通過動作、聲音、顏色和形狀進行思考，不同的事物可以帶給幼兒不同的感受，因此，教師在美術教學中，要注重豐富幼兒的創(chuàng)造材料，為其提供不同的、多元化的材料，讓幼兒在材料使用中學會經(jīng)營和創(chuàng)造。例如，教師可以從生活常見事物中選擇材料，如水果皮、花瓣、樹葉、彩盒、蛋殼、罐頭瓶、玻璃瓶、墻紙、天鵝絨以及瓜子等，引導幼兒利用自己的想象力和創(chuàng)造力進行美術作品創(chuàng)作，各種材料在幼兒的想象中，可以制作成不同風格、不同內(nèi)容的美術作品，一些幼兒使用瓜子制作了小貓的頭、一些幼兒使用蛋殼和牙簽制作了小兔子、一些幼兒使用天鵝絨制作了孔雀的尾巴等。幼兒的手仿佛是世間上最偉大的魔術師，賦予了材料以魔力。

（4）給予幼兒適當指導

幼兒對成人具有較強的依賴心理，教師作為幼兒在園中接觸最多的成人，需要維護幼兒幼小的心靈，在美術教學中結(jié)合每個幼兒的個性特點和能力水平，給予其正確的指導和適當?shù)墓膭睢＠?，在制作“水彩畫”中，由于每個幼兒的能力水平、審美意識和創(chuàng)造能力存在差異，針對一些動手能力較強的幼兒，教師可以提出一些改進建議，不能干涉和影響幼兒的主觀思維;對于一些動手能力較弱的幼兒，教師要給予關心和關注，促使幼兒在完成作品中獲得成就感和滿足感。同時，教師還要給予幼兒以鼓勵，如獎勵每個幼兒一個勝利小勛章，進而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

3.結(jié)束語

總而言之，美術教育作為幼兒教育的關鍵組成部分，對推動幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展具有極其重要的意義，其可以培養(yǎng)幼兒的審美意識、藝術修養(yǎng)、動手能力和創(chuàng)造能力，教師在開展課堂教學中，需要結(jié)合當代幼兒的個性特點和能力水平，挖掘其創(chuàng)造潛能，促使幼兒體會到美術創(chuàng)作帶來的成就感和樂趣，為幼兒未來的健康成長奠定基礎。

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