家校合作和諧共育親子閱讀傳情成長

林蕤

摘? 要：與以往的家校協(xié)作模式相比，伴隨著現(xiàn)代化社會科技的不斷進步，目前家校交流的模式逐漸從以往的家長會、成績單等形式，轉化成了運用QQ、微信等科技化的交流工具進行溝通，這就為家校協(xié)作帶來了更高的便利性和快捷性。目前比較受推崇的教授模式就是親子閱讀教學方式，有效的閱讀，能夠幫助同學們更有效的認識外部的世界，還能夠幫助學生養(yǎng)成思考探索的學習習慣，針對小學同學自身能力的增強與思維的拓展有著關鍵性的作用。

關鍵詞：家校合作;親子閱讀;方法研究

【中圖分類號】G785??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0028-02

Family school cooperation and Harmonious Co education of parents and children

LIN rui? （No.1 Primary School，F(xiàn)angcheng District，F(xiàn)angchenggang City，Guangxi，china）

【Abstract】Compared with the previous home school cooperation mode，with the continuous progress of modern social science and technology，the current home school communication mode has gradually transformed from the previous parent meeting，report card and other forms to the use of QQ，wechat and other scientific and technological communication tools for communication，which has brought higher convenience and quickness for home school cooperation. At present，the more popular teaching mode is parent-child reading teaching method. Effective reading can help students understand the external world more effectively，and help students form the habit of thinking and exploring. It plays a key role in enhancing the ability of primary school students and developing their thinking.

【Keywords】Home school cooperation;Parent-child reading;Method research

在小學語文閱讀教學過程中，如何實現(xiàn)家校合作提升學生的閱讀素養(yǎng)是值得所有教師思考的問題。我們在實際教學中，需積極開展家校合作，提升小學生閱讀素養(yǎng)。

1.家校合作，激發(fā)學生的閱讀興趣

對于學生的教育任務不能只依靠學校，家庭也同樣擁有非常重要的責任，因此，對于學生閱讀興趣的養(yǎng)成也需要家庭和學校的配合。第一，因為小學生的年紀尚小，必須有家長的看管與督促。在對小學生閱讀興趣的訓練期間，家長應該自主的創(chuàng)建閱讀的環(huán)境和機會，讓學生將閱讀書籍拿到學校中就是非常好的方式，可以將書置于所在班級的圖書角內，和其他學生共享。這樣就可以讓學生對多種類型的書進行閱覽，進而獲取到多種不同類型的知識。第二，老師可以和家長合作來創(chuàng)建閱讀方案，針對每天的閱讀活動實施記錄，將其視為觀察學生閱讀能力提升與表揚其閱讀成果的根據(jù)。第三，想讓學生培養(yǎng)起閱讀的學習習慣，家庭的閱讀氛圍與學習氣氛起著關鍵性作用。在家中，家長需要將手機放到一邊，拿起書籍，還可以定期帶孩子到圖書館中進行選擇性的閱讀，使其通過環(huán)境和氛圍的影響逐漸愛上閱讀。通過實際的觀察，如果家長喜歡翻閱書籍，那么孩子也會喜歡閱讀。

2.利用多元化方式共育，促進家校合作和諧共育

（1）親子聽讀

親子聽讀需要相向進行，家長與孩子必須一同參加這個活動，其中包含家長給孩子閱讀和孩子給家長講述兩個重要的環(huán)節(jié)。第一，家長給孩子閱讀，比較常見的就是為孩子閱讀臨睡故事，這也是非常有效的方法。這使得家長能夠更好的運用孩子臨睡前的時間，給孩子講故事，可以為孩子創(chuàng)建安全感和滿足感，增進家長和孩子之間的感情，提升孩子的專注力，激發(fā)孩子的探索欲望，養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。第二，孩子給家長講述，家長能夠采用提問問題的方法，幫助自己對孩子的閱讀成效進行了解，從而更好的提升孩子針對所閱讀書籍的深度理解和記憶。比如，家長可以提問“跟媽媽講講剛才你讀的是什么內容??？是不是非常有意思?。俊币部梢杂心繕诵缘奶釂枴皩氊愡@本書中你最喜歡哪段內容？媽媽也好喜歡了解這本書哦，跟媽媽講講吧！”進一步激活孩子講述的樂趣。

（2）親子比讀

孩子通過一段時間的訓練，其閱讀的技能一定會有所提升，接下來就可以進行家長與孩子的公平比拼閱讀活動，使得孩子更為有效的認識到自己能力的提升，從而激發(fā)孩子閱讀的積極性。親子比拼閱讀能夠選擇更為寬泛與多元素的內容，在對所選章節(jié)進行閱讀以后，能夠采用繪畫、手抄報、口頭講述和音頻制作等創(chuàng)新性的表達方式進行表達，脫離了以往陳舊教學形式的單一化，還能夠使得孩子們獲得閱讀的樂趣，進一步增強了小學生的整體能力。