信息化條件下農(nóng)村高中課堂教學(xué)方式變革探究

尹始杰

摘? 要：隨著城市化進(jìn)程，越來(lái)越多的農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源和農(nóng)村優(yōu)秀教師進(jìn)入城市學(xué)校，城鄉(xiāng)學(xué)校教育差距進(jìn)一步拉大。在國(guó)家政策的支持下，農(nóng)村高中學(xué)校校舍建設(shè)、配套教學(xué)設(shè)施方面日趨完善。而農(nóng)村高中在教育信息化變革方面起步晚，發(fā)展相對(duì)滯后，尤其是課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，是教育信息化的短板。因此，信息化條件下課堂教學(xué)方式的變革已經(jīng)成為農(nóng)村高中亟需面對(duì)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;信息化;課堂教學(xué);變革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0017-02

Research on the reform of classroom teaching methods in rural high school under the condition of informatization

YIN Shijie? （tianjiabing middle school，Linxia County，Gansu Province，china）

【Abstract】With the process of urbanization，more and more high-quality students and excellent teachers from rural areas enter urban schools，and the educational gap between urban and rural schools is further widened. With the support of national policies，the construction of rural high school buildings and supporting teaching facilities are becoming more and more perfect. However，the rural high school started late in the reform of education informatization，and the development is relatively backward，especially the classroom teaching is still based on the traditional teaching mode，which is the short board of education informatization. Therefore，the reform of classroom teaching methods under the condition of informatization has become an urgent problem for rural high schools.

【Keywords】Rural high school;Informatization;Classroom teaching;Reform

1.教育信息化對(duì)農(nóng)村高中課堂教學(xué)的影響

（1）有利于縮小城鄉(xiāng)高中課堂教學(xué)差距。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)信息化是學(xué)校信息化建設(shè)重要組成部分。每一次的教育教學(xué)改革，無(wú)論目標(biāo)如何宏大、計(jì)劃如何周全，最后還是要落實(shí)到一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)上來(lái)。我國(guó)幅員遼闊，城市高中學(xué)校普遍有規(guī)模，始終走在教育現(xiàn)代化與信息化改革的前沿。而廣大農(nóng)村高中學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源與學(xué)科教師流失多，加上農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、文化等方面發(fā)展滯后的影響，農(nóng)村高中課堂教學(xué)信息化程度不高，課堂教學(xué)效率低。當(dāng)前農(nóng)村高中利用教育信息化變革的契機(jī)，推進(jìn)信息化課堂教學(xué)，是有效提高課堂教學(xué)效率，縮小城鄉(xiāng)課堂教學(xué)差距的重要舉措。

（2）有利于促進(jìn)農(nóng)村高中課堂教學(xué)模式的變革。伴隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育經(jīng)歷多次改革與發(fā)展，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和可喜的成就。但在許多農(nóng)村高中，一直以來(lái)，教師習(xí)慣于只用一本書(shū)、黑板+粉筆的常規(guī)的課堂教學(xué)模式，整個(gè)課堂教師“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受。近年來(lái)實(shí)施的全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，使廣大農(nóng)村高中教師的信息化課堂教學(xué)能力普遍得以提升。信息化對(duì)課堂教學(xué)的影響，不僅僅是簡(jiǎn)單地在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，而是借助信息技術(shù)的發(fā)展引發(fā)課堂教學(xué)模式的變革。

2.農(nóng)村高中信息化課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（1）信息化課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)不到位。在農(nóng)村高中學(xué)校里，不論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師，主要精力都投入到為了完成高考升學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)苦抓，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)”的三苦精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)信息化變革的意愿不強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)不到位，組織信息化相關(guān)的培訓(xùn)只是為了完成上級(jí)安排的任務(wù)而已。大部分教師習(xí)慣與已有的工作模式，課堂教學(xué)還是被傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主導(dǎo)，認(rèn)為課堂教學(xué)中信息化教學(xué)手段的作用有限，對(duì)提高教學(xué)成績(jī)效果不明顯。還有一部分教師認(rèn)為信息化教學(xué)一些觀摩課，競(jìng)賽課作秀的手段，并不適用于常規(guī)的課堂教學(xué)中。農(nóng)村高中教師對(duì)教育信息化的重要性認(rèn)識(shí)不到位的現(xiàn)象比較普遍，課堂教學(xué)信息化變革的積極性不高。

（2）課堂教學(xué)信息化設(shè)備使用不當(dāng)。農(nóng)村高中學(xué)校存在一個(gè)比較普通的問(wèn)題，學(xué)校教育信息化建設(shè)方面的投入少，課堂教學(xué)的信息化設(shè)備少，管理粗放，利用率低。一部分學(xué)校的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備損壞嚴(yán)重，教師在課堂上使用信息化教學(xué)顯得力不從心。一部分學(xué)校又把各種設(shè)備空置在一旁，僅作為領(lǐng)導(dǎo)查看、參觀展示的擺設(shè)品。這種由于管理不當(dāng)而導(dǎo)致的信息化教學(xué)設(shè)備的閑置與浪費(fèi)，在一定程度上阻礙了農(nóng)村高中課堂教學(xué)信息化的變革進(jìn)程。

（3）教師信息化課堂教學(xué)能力不足。農(nóng)村高中教師信息化教學(xué)理論基礎(chǔ)薄弱，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合，多媒體課件制作水平差，即使如課件與短視頻的播放等這些最基本的信息化技術(shù)輔助教學(xué)手段，很少應(yīng)用在教師平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中。農(nóng)村高中老教師占比高，雖然許多老教師已經(jīng)積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)理念相對(duì)滯后，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)手段掌握的不多，在課堂教學(xué)中很少使用。即便是年輕教師，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂教學(xué)中對(duì)信息化設(shè)備的應(yīng)用操作不夠嫻熟。

3.解決現(xiàn)階段農(nóng)村高中信息化課堂教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議

教育信息化是當(dāng)今信息社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出的新要求，課堂教學(xué)信息化是教育信息化重要組成部分。根據(jù)農(nóng)村高中的學(xué)校課堂教學(xué)信息化發(fā)展情況，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立信息化教育理念。在農(nóng)村高中學(xué)校教育信息化的發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和還是教職工，教育信息化的理念是隨著信息化社會(huì)發(fā)展過(guò)程中逐步完善并形成的。只有將這些先進(jìn)的教育理念注入到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的頭腦中，才能讓學(xué)校的教育信息化建設(shè)邁上新臺(tái)階。學(xué)校的發(fā)展方向與校領(lǐng)導(dǎo)的決策息息相關(guān)，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想觀念，制定出學(xué)校教育信息化發(fā)展的規(guī)劃與實(shí)施方案，完善學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備。其次，作為教師，“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念一定要轉(zhuǎn)變，要積極探索并開(kāi)展信息化課堂教學(xué)。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

（2）購(gòu)置硬件設(shè)備，改善信息化課堂教學(xué)環(huán)境。農(nóng)村高中學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施在國(guó)家政策的大力支持下已經(jīng)有了極大的改善，大部分學(xué)校擁有明亮寬敞的教學(xué)樓，標(biāo)準(zhǔn)化的物化生實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、多媒體教室等。相比較而言，師生經(jīng)常上課的普通教室內(nèi)，信息化教學(xué)設(shè)備較少，部分教室內(nèi)只有一塊普通黑板。即使已經(jīng)裝了多媒體設(shè)備的教室，大部分不能聯(lián)網(wǎng)，多媒體投影設(shè)備老化嚴(yán)重，正常使用的頻率不高。農(nóng)村高中課堂教學(xué)模式的信息化變革，就需要在每一個(gè)普通教室內(nèi)添置更多的信息化教學(xué)設(shè)備，并且加強(qiáng)管理與維護(hù)，讓這些教學(xué)設(shè)備物有所值、物盡其用。

（3）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高信息化教學(xué)設(shè)備操作技能。農(nóng)村高中學(xué)校的教師普遍對(duì)多媒體設(shè)備的操作不熟練，課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)備的次數(shù)少。學(xué)校管理層面缺乏信息化課堂教學(xué)推廣與應(yīng)用的制度建設(shè)，對(duì)教師缺乏監(jiān)督與激勵(lì)，也是影響教師信息化課堂教學(xué)能力不強(qiáng)的重要原因。因此對(duì)教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)，除了注重教學(xué)理念、教學(xué)方法的培訓(xùn)外，還應(yīng)注重培訓(xùn)教師的信息化教學(xué)的應(yīng)用操作能力。

（4）推進(jìn)課堂應(yīng)用，完善信息化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，信息化是改進(jìn)課堂教學(xué)的催化劑。在全面推進(jìn)教育信息化的今天，農(nóng)村高中更應(yīng)該把握這個(gè)契機(jī)，完善學(xué)校課堂教學(xué)信息化的變革機(jī)制，加強(qiáng)管理和監(jiān)督，落實(shí)信息化課堂教學(xué)工作的開(kāi)展。改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，采取過(guò)程與結(jié)果并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)關(guān)注問(wèn)題探究、知識(shí)拓展、互助合作程度等方面。這樣使得對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)更加全面、客觀，有利于促進(jìn)教師積極性，讓信息化課堂教學(xué)真正進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，走近農(nóng)村師生，服務(wù)于廣大農(nóng)村師生。

近年來(lái)，農(nóng)村高中教育教學(xué)改革的許多成就是通過(guò)教育信息化變革實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)作為農(nóng)村高中教育信息化的短板，需要通過(guò)加大教育信息化建設(shè)力度，合理配置信息化教學(xué)資源，建立切合農(nóng)村高中實(shí)際的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制來(lái)解決。對(duì)教師而言，在教育改革的大環(huán)境下，自覺(jué)提升信息素養(yǎng)，努力提高信息化課堂教學(xué)能力，為農(nóng)村高中學(xué)校的信息化、現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

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