初中道德與法治由開卷考試到閉卷考試的轉變思路

蔣丹琴

摘 ?要：我國在新時期教育改革發(fā)展下，中考要求發(fā)生很大變動。我市從2019年開始，初中的道德與法治課程開始從原來的開卷考試改為閉卷。對于學生來說，閉卷考試主要是學生的考試方式發(fā)生變化，主要是按照傳統(tǒng)的中考政策來執(zhí)行?；诖?，本文中對閉卷考試的意義做出詳細分析，并探討初中道德與法治課程從開卷考試到閉卷考試的思路轉變，希望能夠給相關人員提供重要參考。

關鍵詞：初中;道德與法治;開卷考試;閉卷考試

初中道德與法治課程中從開卷考試轉變?yōu)殚]卷考試，需要學生全面掌握和理解該課本知識，從開卷改為閉卷，不僅要對書本進行大量背誦，還需要對科目內容的復習準備，確保在考試中充分應對。將開卷模式改變?yōu)殚]卷模式，以解決傳統(tǒng)考試模式存在的弊端。

一、閉卷考試的意義

閉卷考試能夠使學生的基礎知識更加鞏固，促使學生基本技能的增強。考試評價制度在開卷模式下，一些學生未予以重視，認為開卷考試不需要加深知識的記憶，這種僥幸心理將導致大部分學生在課堂上不認真聽講，掌握的基礎知識不穩(wěn)固，甚至認為該學科學習不重要，在考試的時候，對獲得的成績也不重視。

閉卷考試能夠使教師在課堂教學中增強自身的責任意識。閉卷考試的實施，在很大程度上給教師教學任務帶來很大壓力，尤其是在思想上要引起更多重視，能夠積極改變傳統(tǒng)教學模式，解決教學中存在的問題。

閉卷考試能夠使家長和教師的思想積極轉變，增加對政治學科的認可和重視，增加各個知識的積累，以促使閉卷考試的充分應對[1]。

二、閉卷考試中，給初中道德與法治課程提出的要求

（一）給學生提出的要求

需要學生具備一定的獨立思考能力。獨立思考能力的培養(yǎng)，從更深的層次了解，是對學生洞察力思維的培養(yǎng)，當學生遇到一些問題和困難的時候，需要自己主動分析和找到能夠解決的辦法，不能依賴于他人。

（二）給教師提出的要求

教師在實際教學過程中，要掌握更加廣泛的理論知識，保證在期間對學生積極引導，促使學生自主學習能力的培養(yǎng)和提升。同時，教師的因材施教能力也需要增強，因為作為一名教師，要能夠主動發(fā)現(xiàn)班級中各個學生的特點，且結合實際提出針對性的培養(yǎng)措施，給學生更多鼓勵，這樣才有利于學生的全面進步和發(fā)展[2]。

三、初中道德與法治課程閉卷考試的特點

（一）開放性

閉卷考試中，最為明顯的特點為開放性，該特征表現(xiàn)為多個方面。比如，在實際考試過程中，考試的題目多為主觀習題，這些習題能夠更加有效的培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和全面思考能力。一般情況下，考試的答案沒有太多限制，只要學生的答案不出現(xiàn)原則性錯誤就可以得分，這樣方式不僅有利于學生創(chuàng)造性的增強，也會充分表達自己的想法[3]。

（二）能力性

在初中道德與法治課程閉卷考試中，考試的目的不是分析學生對課本知識的熟悉程度和背誦程度，需要對學生掌握的知識進行綜合分析和予以問題的全面研究。在現(xiàn)代教育改革下，隨著初中道德與法治課程閉卷考試的提出，考試習題的類型也涉及多個方面，為了能夠對學生的各項能力進行培養(yǎng)，特別是靈活能力的增強，開始對傳統(tǒng)教學模式進行優(yōu)化，增加了教師和學生之間的溝通和交流，保證在相互促進中獲得總體進步和發(fā)展。

（三）實踐性

第一，考試的題目具備一定的真實性。在初中道德與法治閉卷考試性，考試的內容都進行了全面調整，其中增加了一些主觀習題，存在固有答案的客觀題減少，且考試的題目信息也和生活實際問題進行結合。

第二，考試的題目具備一定的體驗性。體驗性特征的展現(xiàn)，就是生活中的各個體驗，存在一定的內外性，人們的形體、思想、情緒以及知識等都會充分融合。

四、初中道德與法治課程開卷方式到閉卷考試的轉變思路

初中道德與法治課程從開卷模式轉變?yōu)殚]卷模式，能夠在課程積極開展過程中，將以德樹人的教學目標放在首位，更好的發(fā)揮道德與法治學科的育人效果。并且，還需要加強德育課程的研究，保證教師的專業(yè)水平提升，具備較強的課程標準能力，實現(xiàn)課程的充分利用，以促使教育部門中教材統(tǒng)編能力的提升。

（一）使課堂教學更加優(yōu)化

充分發(fā)揮課堂作用，對課堂上的45分鐘積極利用，以保證發(fā)揮最大效益。在課程開展過程中，要抓好整個新課的講解，保證課程內容詳細理解和分析。比如，現(xiàn)代社會的熱點問題等，要加強其分析和研究，以促使?jié)B透能力的增強。特別是對基礎知識的記憶，需要每個人都能充分掌握，特別是一些概念知識，比如，科教興國、可持續(xù)建設等，還需要加強理解基礎原理。

（二）依據(jù)教學大綱和具體要求，促使基礎知識的積極教學

在實際教學過程中，需要按照新時期教學要求和大綱要求，重點進行基礎知識教學，保證學生對基礎知識能夠更加熟悉掌握。其中，在對習題練習進行設計過程中，要確保其具備一定的針對性，能夠從中精確選擇，保證習題類型能夠符合中考要求。并且，在每個章節(jié)知識學習過程中，都需要更加重視基礎知識的鞏固練習，以保證充分、牢固掌握[8]。

（三）重點培養(yǎng)學生的能力

要對學習的知識活用，單一的依靠概念知識和原理是不利于知識掌握的，還需要在實踐中給予利用。閉卷考試和開始考試一樣，閉卷考試習題的背景和載體，不僅有漫畫形式、圖表形式，還可以增加一些新型或者是更加靈活的形式。比如，名言名句等。在實際教學活動中，教師可以結合學生的實際情況，引導學生能夠充分利用掌握的知識和自身能力，對教材內容創(chuàng)造性利用。并且，還需要為學生提供更加豐富多樣的學習材料，這樣學生的學習能力才會有效增強。

（四）進行答題方法的訓練

在實際教學過程中，為了能夠使學生掌握答題方法，在積極訓練過程中，要引導學生加強審題、實施答題訓練，促使獲得更加完善的答題技巧。有些學生在學習中之所以不能獲得更高的成績，主要是在審題的時候不認真，存在明顯偏差，且缺乏完善的答題技巧等。并且，考生在審題的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)的問題表現(xiàn)在兩個方面。第一，在考生拿到試卷后，為了趕時間著急作答，在審題的時候不夠認真，其觀點也不正確，整個內容也不充實。第二，在審題的時候出現(xiàn)明顯失誤，很多答案內容都不能滿足提出的問題要求。

總結：

基于以上的分析和研究，初中道德與法治課程教學中，將開卷方式改變?yōu)殚]卷方式后，給學生的學習方式、對知識的掌握方式和考試方法等產(chǎn)生較大影響。所以，在新時期教育模式下，要予以新教學方法的充分利用，為學生提供閉卷考試模式，保證學生能夠增強對知識的學習積極性，增強自身的學習能力。

參考文獻：

[1]吳慶蓮.初中道德與法治學科課堂教學藝術初探[J].科學咨詢，2020，（42）：264.

[2]楊為權.初中道德與法治高效課堂構建策略探索[J].家長（上旬刊），2020，（9）：77，79.

[3]何賽美.探究初中道德與法治教學中如何培育學生的法治意識[J].考試周刊，2020，（81）：117-118.

[4]強俊俊.初中道德與法治教學中加強道德實踐的應用探究[J].讀與寫，2020，17（26）：26.