小組教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

楊平

摘 ?要：小學(xué)階段的學(xué)生往往紀(jì)律意識比較淡薄，十分好運(yùn)，而小學(xué)體育又是一門活動性很強(qiáng)的學(xué)科，所以針對那些頑皮的孩子，往往比較難以約束，而那些內(nèi)向害羞的學(xué)生，又不好意思在全體學(xué)生面前展示自己，所以就會產(chǎn)生個體之間的差異性。并且每一個學(xué)生自身的身體素質(zhì)也不一樣，有些學(xué)生身體比較強(qiáng)健，而有些學(xué)生體育能力可能有些薄弱，所以也會產(chǎn)生差異。如果這時教師只是一味地教授自己的教學(xué)內(nèi)容，而不注重學(xué)生個體之間的差異，那么這樣的教學(xué)效果，很容易就引起學(xué)生的排斥，所以引入小組教學(xué)的方式很有必要。

關(guān)鍵詞：小組教學(xué);小學(xué)體育;提高效率;合作能力;方便交流

通過小組教學(xué)，首先可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，給不同的學(xué)生分配，更適合自己的運(yùn)動量和運(yùn)動措施，都有助于他們有針對性地提升自我能力。其次，可以鍛煉學(xué)生的合作能力，學(xué)生無論在學(xué)習(xí)，還是在生活的過程中，都會進(jìn)行必要的社會交際，而在這個過程中，如何與人交流，與人合作，同樣也是學(xué)生應(yīng)該掌握的技能。最重要的是，它方便了學(xué)生進(jìn)行交流，無論是比較外向的學(xué)生，還是內(nèi)向的學(xué)生，都可以幫助他們有一個緩沖的階段，先融入到小組中，從而進(jìn)一步凝聚整個班集體的團(tuán)體意識。

一、提高課堂效率

雖然對于小學(xué)階段的學(xué)生，沒有那么大的學(xué)業(yè)壓力，體育又是一門比較輕松的課程，沒有過高的考試要求，但學(xué)生同樣也不能掉以輕心。因為在日常學(xué)習(xí)生活的過程中，首先要具備一個強(qiáng)健的身體，才能有更長遠(yuǎn)的發(fā)展，所以一定要給予體育課堂足夠的重視。而體育教師，也要認(rèn)清自己所肩負(fù)的職責(zé)，為學(xué)生構(gòu)建強(qiáng)健的體魄，鍛造他們更加堅強(qiáng)的品質(zhì)。所以在日常授課的過程中，就要提升自己的課堂效率，不能嘻嘻哈哈，一帶而過，要真正發(fā)揮出體育課堂的作用，通過小組教學(xué)，則可以有效地實現(xiàn)這個目的。

例如，在教授“跳繩”時，這時有些學(xué)生已經(jīng)擁有了十分豐富的跳繩經(jīng)歷，有些人則還沒有接觸過這項運(yùn)動。這時就會產(chǎn)生一定的差異，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)行熱身活動，之后教授他們最基本的跳繩技巧，和相關(guān)的注意事項。然后區(qū)分出熟練程度不同的學(xué)生，分為幾個小組，同時教師需要注重每個小組的人數(shù)，要根據(jù)整個班級的成員進(jìn)行調(diào)整，一定要顧及到每個學(xué)生。之后再給不同層次的小組分配不同的訓(xùn)練任務(wù)，針對那些比較薄弱的學(xué)生，可以先要求他們進(jìn)行最基礎(chǔ)的跳繩訓(xùn)練，而對那些已經(jīng)十分熟練的，可以教授他們一些更加有技巧性的跳繩。

二、鍛煉合作能力

每個人在社會生活的過程中，都不可能是一座孤島，無論是在校學(xué)習(xí)還是日常生活，都需要與人交流，與人合作。并且隨著現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)化的融合，更加需要擁有合作能力的綜合人才。所以針對學(xué)校教育，也要注重對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，而體育教學(xué)就可以有效地鍛煉學(xué)生這一能力，而小組教學(xué)的方式就是一個很好的措施。通過完成一項小組任務(wù)，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)每一位成員，分配不同的內(nèi)容，再通過共同的努力凝聚出更大的力量。

例如，在教授“隊形與隊列”時，學(xué)生在日常生活中，早已習(xí)慣了沒有約束的行為方式，所以當(dāng)處在隊列中，就會比較拘束，而以隊列前進(jìn)時，更加看重整個團(tuán)體的配合。如果這時有一個學(xué)生的動作不規(guī)范，都會帶動整后面整個隊列的步伐錯亂，擺臂不一致等等現(xiàn)象。所以教師可以先以小組教學(xué)的方式，把學(xué)生分配開來，每一個小組進(jìn)行教學(xué)之后，進(jìn)行整體的融合，這樣會使他們更加體會到，相互配合的重要性。

三、方便學(xué)生交流

學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都不是閉門造車，并且針對小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們更需要與人交流，學(xué)會如何在團(tuán)體中生存，所以這時教師就可以通過小組教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生相互配合。比如通過開展小組間的競賽，當(dāng)小組作為一個競選團(tuán)體時，小組內(nèi)的學(xué)生一定會有更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，也會有更濃重的好勝心。無論對于提升他們的學(xué)習(xí)興趣，還是鍛煉積極性，都能起到很好的促進(jìn)作用，并且在這個過程中，會使學(xué)生真正地投入其中，也可以方便他們更好的交流，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“乒乓球”時，針對這類運(yùn)動，相信有許多學(xué)生已經(jīng)接觸過。所以教師在開展教學(xué)過程中，就可以先根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，把他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，但同樣要保證，每個小組的能力都相差無幾。這時可以開展不同的比賽，比如單人賽，選出每個小組內(nèi)能力最強(qiáng)的學(xué)生作為代表，在整個班內(nèi)進(jìn)行比賽，也可以展開雙人賽等等不同的形式，都可以提升學(xué)生的興趣。而學(xué)生在日常訓(xùn)練的過程中，就要學(xué)會如何配合，所以一定會展開更深層次的交流，從而加強(qiáng)凝聚力。

綜上所述，對于小學(xué)階段的體育課堂而言，引入小組教學(xué)的方式十分必要。首先，它可以盡可能地提高課堂上的效率，真正意識到了學(xué)生主體之間的差異性，幫助他們尋找到更適合自己的鍛煉方式，這樣也更加健康，更加高效。其次，鍛煉了學(xué)生相互之間的合作能力，隨著現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展，早已成為了一個綜合性素質(zhì)人才的必備技能。最后，它方便學(xué)生之間進(jìn)行深層次的交流，在進(jìn)行一些體育運(yùn)動的過程中，必須要相互配合，尋找默契，而這樣就可以加深他們之間的聯(lián)系，凝聚整個班集體的團(tuán)體意識。

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