淺談“物理觀念“與“學生終身發(fā)展”的聯(lián)系

汪曉麗 崔延路

摘 ?要：教育部《普通高中物理課程標準》（2017）中提出了學科的核心素養(yǎng)。物理學科的核心素養(yǎng)有物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任。筆者從核心素養(yǎng)中的物理觀念出發(fā)，折射出建立物理觀念與學生終身發(fā)展之間的關系，淺析了形成正確的物理觀念對學生終身發(fā)展的積極作用。

關鍵詞：物質觀念;運動與相互作用觀念;能量觀念;終身發(fā)展

教育部《普通高中物理課程標準》（2017）中提出了學科的核心素養(yǎng)。其中物理學科的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任。筆者認為這四項中“物理觀念”尤為重要，形成正確的物理觀念對學生的終身發(fā)展有著極其重要的作用。

“物理觀念”是從物理學視角形成的關于物質、運動與相互作用、能量等的基本認識;是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華;是從物理學的視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎。觀念是整個人生的指引，是一個人終身發(fā)展的牽引線。正確的物理觀念是基礎，觀念比行動更重要，正確的觀念是正確行動的保障。物理觀念是從物理學視角形成的關于物質、運動與作用、能量等的基本認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華，具有涉獵范圍廣、概括程度高的特征，具體表現(xiàn)為運用物理思想、觀點和方法看待、認識事物，處理、解決問題的意識或習慣。學生通過物理學習所形成的物理觀念是在他們將具體的物理知識都忘掉時頭腦中“剩下的東西”。物理觀念是物理核心素養(yǎng)的重要組成部分，決定著學生對物理知識理解的深入度和應用的靈活性，對學生的終身學習和發(fā)展具有重要作用。

物理觀念主要由以下幾個方面構成：一是基于物理學科知識的基本觀念，如自然觀、物質觀、時空觀;二是基于物理探究過程、學習方法的基本觀念，如運動觀、相互作用觀、

能量觀;三是基于物理在社會生活中價值的基本觀念，即物理價值觀。學生在物理學習的過程中如果將正確的物理觀念植入心中，一定會促進他的終身發(fā)展。

物理學科的基本觀念是客觀的，不以人的意志為轉移，這些觀念是解決問題的最基本工具，所謂“工欲善其事，必先利其器”，沒有了這些基本的工具，解決任何問題都是沒有依據的。在學生成長過程中一定要樹立正確客觀的觀念——習近平總書記指出：“青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從舉習開始、事業(yè)靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。有了正確的觀念還要參與有意義的活動。列寧指出，“我們是革新者的黨，而總是青年更樂于跟著革新者走。我們是跟腐朽的舊事物進行忘我斗爭的黨，而總是青年首先投身到忘我斗爭中去”。近代以來，尤其是五四運動以來，無數(shù)中國青年為了民族獨立與國家富強義無反顧、前赴后繼。誠如毛澤東盛贊青年是“早晨八九點鐘的太陽”，我們黨深知青年的作用，無論在新民主主義革命時期還是在新中國成立后的社會主義革命和建設時期，都高度重視青年，把青年群體看作是革命的先鋒隊、國家建設的生力軍。正如習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上所指出的，“100年來，中國青年滿懷對祖國和人民的赤子之心，積極投身黨領導的革命、建設、改革偉大事業(yè)，為人民戰(zhàn)斗、為祖國獻身、為幸福生活奮斗，把最美好的青春獻給祖國和人民，譜寫了一曲又一曲壯麗的青春之歌”。青年是最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，是推動社會發(fā)展進步的重要力量。

運動與相互作用：物質處于永恒的運動中，不同的物質和不同的運動形式又發(fā)生著相互作用。認識物質的運動和相互作用的規(guī)律，是認識物理現(xiàn)象所必需的，更是認識世界和促進學生終身發(fā)展必需的。這個觀點可以折射到學生的終身發(fā)展上。個人的發(fā)展是運動著的，發(fā)展的軌跡是直線的還是曲線的，發(fā)展的速度是均勻的還是加速的，取決于自身與環(huán)境的相互作用。我國古代著名的家教故事“孟母三遷”是我們熟知的故事，為了給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，孟母不辭辛苦。如果當初孟母沒有這樣做，也許就沒有孟子這樣一個曠世偉人，個人與環(huán)境之間的相互作用影響著人的終身發(fā)展。環(huán)境是培養(yǎng)一個人人格形成的關鍵，每個人事事都受環(huán)境的影響，終身的發(fā)展也離不開環(huán)境的影響。社會就像個大染缸，造就出許多不同的人，什么樣的地方，什么樣的環(huán)境，就會造就出什么樣的人，所以一個人的學習環(huán)境很重要，一個認真努力的學生，到了一個讀書風氣不好的班級，想不受影響也難，不知不覺就會被同化了。環(huán)境的魔力是難以抗拒的。所以一個社會要好，先要導正社會風氣;一個學校要好，先要樹立優(yōu)良的校風;一個班級要好，先要培養(yǎng)良好的讀書風氣;一個人要學習成長走向正途，人與環(huán)境的相互作用就更顯重要了。

能量是高中物理的核心概念之一，人教版必修二教材中通過伽利略理想斜面實驗中的“某個量是守恒的”引出能量的概念。能量觀不僅包括能量及其守恒定律，還包括能量轉化的方向性。類比到學生的終身發(fā)展，一個人的精力總量是一定的，應該把精力放在有意義的事物上。你怎么用你的精力，就決定了你會成為什么樣的人，精力充沛也好，懶懶散散也罷，都是精力守恒定律的一種體現(xiàn)罷了。能量觀還告訴我們，能量的轉化是有方向性的。精力的使用何嘗不是呢？愛因斯坦、德布羅意等許多著名的科學家，他們的成就很多都來自青年時期，雖然精力是守恒的，但是青年時期是最高效的時期，是對人的終身發(fā)展起到決定作用的時期。類比物理的能量守恒定律，管理好自己的精力，為了明天更好的自己而努力是每個青年學生必備的信念。

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作者簡介：

汪曉麗：1981.4.25. 女 漢族，遼寧錦州，碩士研究生，高級教師，物理教學法

崔延路：1969.3.8 ?男 漢族，遼寧錦州，大學本科，高級教師，物理教學法