課程思政與小學(xué)語文的創(chuàng)新發(fā)展

李偉

摘 ?要：教學(xué)內(nèi)容的安排非常重要，老師設(shè)置什么樣的教學(xué)內(nèi)容會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以老師一直遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，而沒有任何的創(chuàng)新是不能讓學(xué)生更好地吸收到知識，老師要定期地更換和創(chuàng)造教學(xué)方式與方法，給學(xué)生良好的上課體驗。而且小學(xué)階段是思想需要引導(dǎo)的階段，學(xué)生的思想體系不完整，老師需要引導(dǎo)他們有一個完整的思想體系，能夠有正能量的思想注入。

關(guān)鍵詞：課程思政;小學(xué)語文;創(chuàng)新發(fā)展

引言：

小學(xué)語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，這一課程的學(xué)習(xí)也會對學(xué)生的思想素質(zhì)和文化內(nèi)涵有很大的影響。而這也恰恰證明了老師需要更好地運用課程內(nèi)容。能夠給學(xué)生傳達(dá)更多的精神與文化，讓學(xué)生能夠更好地成長與發(fā)展，也讓學(xué)生的思想可以更加正向、正能量，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅是知識，還有思想，老師也要給學(xué)生更多的文化與思想的吸收。

一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富思想

利用情境為學(xué)生傳授知識與思想，語文的學(xué)習(xí)不僅要教給學(xué)生語文的相關(guān)知識，還要能夠在教授知識的同時給學(xué)生注入更多好的思想，讓學(xué)生能夠通過語文的學(xué)習(xí)，也學(xué)習(xí)到更多的思維與思想。并且這些思想都要是正能量并且積極的，能夠給學(xué)生一個好的指引方向，讓學(xué)生在小學(xué)的階段就養(yǎng)成一個好的思想。

例如：在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》的過程中，老師就可以在課程前面為學(xué)生播放一個圓明園的歷史，讓學(xué)生看一看國家輝煌的時候圓明園是什么樣的，那么在播放完這個視頻之后，再給學(xué)生播放一個被侵害過的圓明園是什么樣的。讓學(xué)生產(chǎn)生疑問去想一想為什么圓明園會變成這個樣子。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)完這樣的情境之后，老師再問一下學(xué)生：有沒有學(xué)生知道這一段的歷史？如果沒有學(xué)生知道，老師就給學(xué)生進(jìn)行普及，讓學(xué)生知道我們國家經(jīng)受過了什么樣的創(chuàng)傷，誰給我們寶貴的圓明園造成了這樣的創(chuàng)傷。給學(xué)生注入一種愛國的思想，并且給學(xué)生普及完這個歷史之后，老師需要隨機挑選幾位學(xué)生說一說自己在聽完這段歷史過程之后有什么樣的感受。讓學(xué)生們分享完自己的思想之后，老師就進(jìn)行這篇文章的教授，而且在講授的時候，老師也可以多在多媒體上插入一些圓明園的圖片，適合提醒學(xué)生能夠記住圓明園這段歷史，給學(xué)生這樣的情境，也可以讓學(xué)生用更好的感情投入到這篇文章的學(xué)習(xí)中。在講完這個課程之后，老師也需要讓學(xué)生能夠?qū)⑦@節(jié)課所教授的思想與知識都進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠重點去了解到這節(jié)課老師給了他們什么樣的思想啟發(fā)，并且也能夠帶著這樣的愛國思想去進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)生活。這樣通過情境創(chuàng)設(shè)也可以讓學(xué)生的思想和知識都能夠得到豐富。

二、課前五分鐘思政演講

語文需要非常好的邏輯思維能力，能夠整合各種知識，并且在這些知識中總結(jié)出自己的觀點進(jìn)行表達(dá)，所以老師可以設(shè)置五分鐘演講的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過這個環(huán)節(jié)鍛煉自己的口語能力，也能夠在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中搜集更多的知識信息。

例如：在學(xué)習(xí)《少年中國說》的過程中，老師可以先將這篇課文講授給學(xué)生，讓學(xué)生知道這篇課文主要表達(dá)了什么樣的情感，還有這篇文章的重點內(nèi)容是什么。讓學(xué)生先有一個自己的大概了解，能夠通過這種了解更好地對于這一主題進(jìn)行一次演講，然后學(xué)生通過自己對這篇文章的理解，還有自己想要表達(dá)的少年中國說。那么在老師講授完課程之后，就可以讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一下下節(jié)課演講，一節(jié)課不可能讓所有學(xué)生都演講完成，所以老師需要選擇幾位學(xué)生。在選擇的過程中，老師也可以采取一系列的措施，比如說讓學(xué)生抽簽進(jìn)行選擇或者是通過游戲的方式，哪一位學(xué)生沒有接上老師的古詩，哪位學(xué)生就進(jìn)行下節(jié)課的少年中國說演講。那么選擇完學(xué)生之后就讓這位學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，總結(jié)整篇文章的重點內(nèi)容，并且能夠?qū)?nèi)容有一個自我的表達(dá)，還可以說一說自己對于中國的期許和感情，讓學(xué)生能夠從這樣的形式當(dāng)中讓自己的思想有一個提升。

三、小組合作進(jìn)行語文思政學(xué)習(xí)

平時的語文學(xué)習(xí)的時候是在講課，那么老師可以創(chuàng)新型地改良課程模式，讓課堂模式得以良好發(fā)展，老師可以讓每一位學(xué)生都有講課的機會，都有自己掌握課堂的機會。所以老師就可以通過小組講解的方式，讓每位學(xué)生都有講解的機會，并且在他們講理的過程中，一定要穿插一些思想方面的表達(dá)，比如說在講解相關(guān)語文知識的時候，就可以插入一些正能量思想的傳遞，讓每一個內(nèi)容都可以散發(fā)出更多語文內(nèi)涵和思想內(nèi)涵，讓學(xué)生在講解的時候就可以獲得思想的提高，也能夠通過自己的講解更好地創(chuàng)新語文的學(xué)習(xí)模式。老師也可以定期舉行一些小組的合作探討，比如說在上課的時候，針對一些思想，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，哪一個思想比較正確，哪個思想是錯誤的。讓學(xué)生能夠自己針對性地去了解到如何去樹立一個正確的價值觀和思想觀。

結(jié)束語：

語文這一學(xué)科的知識是可以很好地讓學(xué)生的思想境界得到提高的，目前老師在教授課程的時候，一定要潛移默化地為學(xué)生多講解一些正能量的信息，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中使自己的思想得到進(jìn)步，可以更好地保持自己那顆純真的心，接受世界的善意與美好。

參考文獻(xiàn)：

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