小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提升課堂效率的策略探討

陸曉睿

摘 ?要：根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在一堂課四十分鐘內(nèi)學(xué)生真正聚精會(huì)神聽教師講授的時(shí)間是十分有限的。因此教師應(yīng)當(dāng)著重把握這一特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中合理分配教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在注意力充足的時(shí)候進(jìn)行知識(shí)的理解與掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在于啟發(fā)學(xué)生解題知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。教師在課堂之中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)課堂效率，讓學(xué)生在高效中學(xué)到知識(shí)，從而對(duì)自身的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起到積極的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;課堂引導(dǎo);設(shè)置問題;自學(xué)能力

現(xiàn)代教學(xué)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加廣泛，這就在無形之中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建就顯得尤為重要。這就要求教師在教學(xué)課堂上面把課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境中學(xué)到更多的東西，這樣才能夠保證教學(xué)效果。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了加強(qiáng)課堂效率在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、教師課堂合理引導(dǎo)

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，都希望能夠通過簡(jiǎn)短的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生高效地掌握課堂知識(shí)，從而減輕教學(xué)過程中的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在輕松的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)重點(diǎn)內(nèi)容，這也是學(xué)生所期待的。在現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，這就給教師能否合理開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的課堂效率提出了考驗(yàn)。因此教師若想加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率，可以在課堂講授環(huán)節(jié)通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過這樣的模式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一定程度的提升，對(duì)于教師教學(xué)高效地進(jìn)行提供了一定的幫助。

例如，在講解“100以內(nèi)的加法”這一節(jié)課的時(shí)候，這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)加法內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行拔高的內(nèi)容，同時(shí)這也是學(xué)生學(xué)習(xí)下一步數(shù)學(xué)的必備知識(shí)。在課堂講授環(huán)節(jié)，我通過課本上提供的例題向?qū)W生展示了如何進(jìn)行100以內(nèi)加法的計(jì)算。通過這種結(jié)合教材例子進(jìn)行講解方式，能夠讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)變得不再枯燥，通過解決實(shí)際問題的過程之中把教學(xué)的重點(diǎn)傳遞給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握以及理解。隨后我在課堂上寫出了幾道簡(jiǎn)單的計(jì)算題目，讓學(xué)生通過自己的理解進(jìn)行解答。這樣的方式鍛煉了學(xué)生的解題能力，對(duì)于學(xué)生課堂效率的提升具有積極的意義。

二、設(shè)置學(xué)生思考問題

課堂提問是一直以來教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中頻繁使用的一種教學(xué)方法，這種方法經(jīng)過多年的實(shí)踐證實(shí)了其具有良好的作用。因此教師若想提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，可以通過適當(dāng)?shù)恼n堂提問為學(xué)生設(shè)置思考問題，這樣有利于學(xué)生的注意力始終保持在課堂上面。學(xué)生通過自身的思考或者小組討論，能夠有效地把握所講授的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障以及教師教學(xué)的順利開展都起到了積極的幫助，這是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意到的方面。

例如，在講授“表內(nèi)除法（二）”這一節(jié)課的時(shí)候，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的重要部分。因此為了讓學(xué)生更好地掌握這節(jié)課的相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)，熟練運(yùn)用除法來進(jìn)行題目的解題，在本節(jié)課的講解過程當(dāng)中我采用小明與朋友共同分棒棒糖的例子，引發(fā)學(xué)生思考如何通過除法來解決這樣的問題。通過這種方式學(xué)生初步明確了如何計(jì)算除法，隨后我根據(jù)課本上的內(nèi)容，深入淺出地為學(xué)生講解了重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容以及相關(guān)的注意事項(xiàng)。在課堂的最后我向?qū)W生提問：“我們?cè)谶M(jìn)行除法計(jì)算的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意哪些內(nèi)容呢？”學(xué)生通過我設(shè)置的思考問題能夠有效地對(duì)本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容加以回顧，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升起到了幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)能力是教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)的。學(xué)生自學(xué)能力高就表明學(xué)生能夠自主地獲取書本知識(shí)，通過自己的努力解決在學(xué)習(xí)過程中的疑惑，十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕與學(xué)習(xí)效率的提升，對(duì)于教師教學(xué)壓力的緩解亦有所幫助，這就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要作用之一。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)。教師通過行之有效的方法來進(jìn)行合理的教學(xué)，讓學(xué)生的自學(xué)能力不斷培養(yǎng)，就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在講解“混合運(yùn)算”這一節(jié)課的時(shí)候，在這節(jié)課的講解開始，我首先與學(xué)生一同回顧了加法減法的相關(guān)計(jì)算方法，隨后我告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不難，就是加法與減法相互混合的計(jì)算。通過書本上的內(nèi)容，我向?qū)W生明確了計(jì)算混合運(yùn)算題目過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的一些問題，隨后結(jié)合具體的例子我讓學(xué)生明確的解題方法。最后我讓學(xué)生解答我在黑板上寫出的一些例題，通過這樣的方式能夠有效的鍛煉出學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的提升起到了積極的影響。

總體來講，為了提升學(xué)生在課堂上的時(shí)間利用度，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率，教師結(jié)合課堂實(shí)際來使用合理的教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常有必要的。在具體的講授環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，運(yùn)用科學(xué)合理的方法與符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的良好教學(xué)途徑來進(jìn)行課堂的講授，讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的改進(jìn)中提高學(xué)習(xí)效率，從而加強(qiáng)對(duì)自身知識(shí)的掌握以及基礎(chǔ)知識(shí)的理解，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，13（10）.

[2]王德學(xué).新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].才智，2013（13）.