初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

和潔蘭

摘 ?要：在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力還是非常多的，有來(lái)自教師和家長(zhǎng)方面的，還有來(lái)自社會(huì)方面的。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代是一個(gè)信息化的社會(huì)，知識(shí)對(duì)于一個(gè)人的重要性是不言而喻的，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都希望學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣以后在社會(huì)中才能有一席之地。教師在為學(xué)生講解有關(guān)于數(shù)學(xué)這一門(mén)科目的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就可以多為學(xué)生介紹一些有趣的案例。本文就初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略;做好知識(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);增加課堂師生互動(dòng);詳細(xì)講解重點(diǎn)難點(diǎn)

在初中階段學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解其實(shí)是不夠透徹的，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力是非常有限的，但是學(xué)生是需要對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)舉一反三的應(yīng)用的，因此這就需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣才能明白學(xué)生心中的問(wèn)題在哪里。教師在為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時(shí)候，需要讓學(xué)生在課下的時(shí)間先進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣教師才能在課堂的授課過(guò)程中快速地推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間其實(shí)是非常短暫的，因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要抓住學(xué)生的這一時(shí)間段，這樣學(xué)生才能有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流，這樣可以提高學(xué)生在課堂中的參與程度。

一、做好知識(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

因?yàn)樵诔踔须A段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚的。所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要不斷地增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)壓力是非常巨大的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂，這樣才能有效的節(jié)省學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此教師在為學(xué)生講解新的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候就可以讓學(xué)生先在課下的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能活躍課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平行線及其判定”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下之前一節(jié)課中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。對(duì)于教師來(lái)講，可以通過(guò)讓學(xué)生做好知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方式來(lái)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這樣學(xué)生才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師在日常為學(xué)生講解完知識(shí)內(nèi)容之后，就可以提醒學(xué)生別忘了在課下的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科中的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、增加課堂師生互動(dòng)

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生絕大部分的時(shí)間都已經(jīng)花費(fèi)在課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所以教師也需要在課堂的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才不至于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以提高與學(xué)生在課堂中互動(dòng)的頻率，這樣不僅可以在一定程度上集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此教師可以通過(guò)增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生先在課下的時(shí)間中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能跟上教師在課堂中的授課思路，因?yàn)樵诔踔须A段的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常緊張的，就連教師的教學(xué)時(shí)間也是非常不夠的，因?yàn)閷W(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目是非常多的，所以這就需要教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這樣才能讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效率。

三、詳細(xì)講解重點(diǎn)難點(diǎn)

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常低的，但是當(dāng)學(xué)生在步入初中階段開(kāi)始學(xué)習(xí)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中講課的速度是非?？斓?，所以這就需要學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這樣才能夠跟上教師在課堂中的授課速度，因此教師在為學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的過(guò)程中就可以通過(guò)為學(xué)生講解重點(diǎn)難點(diǎn)的方式來(lái)提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，這樣還能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“二元一次方程組”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中的時(shí)候，可以先讓學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)，同時(shí)教師可以先為學(xué)生詳細(xì)地講解有關(guān)與二元一次方程組的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，教師在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的過(guò)程中時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果，同時(shí)因?yàn)榘嗉?jí)中的學(xué)生每一個(gè)的學(xué)習(xí)情況都是不同的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中還需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣才能讓學(xué)生有一個(gè)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候才能盡快的跨越過(guò)去，因此教師可以通過(guò)為學(xué)生詳細(xì)講解重難點(diǎn)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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