農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

甘肅省定西市臨洮縣太石鎮(zhèn)南門小學(xué) 馬世禮

留守兒童是一個熱詞，現(xiàn)如今已經(jīng)得到了社會的重視，并得到了一定程度的解決?！傲羰貎和眴栴}不是個別現(xiàn)象，是普遍存在于農(nóng)村地區(qū)的實際性問題。留守兒童由于生活環(huán)境、家庭教育、思想觀念的影響，很容易產(chǎn)生性格上的自卑以及心理上的問題。再加上留守兒童一般與老一輩生活在一起，沒有父母的正確管教、引導(dǎo)，最終產(chǎn)生了思想上的問題。為了解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問題，相關(guān)的人員以及單位應(yīng)當做出努力，為留守兒童的未來提供堅實的保障。

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)資源不足。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟條件落后，發(fā)展也會受到一定的制約，學(xué)校資金短缺，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)資源不足。在落后的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)條件難以滿足學(xué)生的需求。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會受到限制，在發(fā)展過程中自然難以進步。例如：農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)以黑板、粉筆等基礎(chǔ)教學(xué)用具為主，由于經(jīng)濟等多種原因的限制，多媒體工具沒有使用的條件。學(xué)校沒有基礎(chǔ)的體育設(shè)施，體育課學(xué)生只能自娛自樂；學(xué)校沒有專業(yè)的音樂器材，教師只能一句一句進行口頭教學(xué)；英語課最多只是用錄音機，缺乏優(yōu)質(zhì)的工具教學(xué)。教學(xué)設(shè)施的缺乏、教學(xué)資源的不足，導(dǎo)致教師教學(xué)過程受到限制，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)也會受到影響，最終產(chǎn)生更加嚴重的后果。

2.師生關(guān)系疏遠，缺乏溝通交流。留守兒童從小就缺少父母的關(guān)愛，缺乏情感的補充，長此以往，對學(xué)生的思想觀念會有一定的影響，對學(xué)生心理也會產(chǎn)生不可泯滅的傷害。自卑、內(nèi)向、自我成長是當今留守兒童最突出的問題，他們不愿展現(xiàn)自己最真實的一面，不愿意傾訴自己最真實的聲音，尤其是面對自己尊敬的教師。雖說教師與學(xué)生之間的接觸密切，但不得不說，很少有老師能夠與學(xué)生建立心靈上的聯(lián)系。對于留守兒童來講，教師與自己并不處于一條線上，他們尊敬老師，聽從老師的安排，但他們從不會與教師進行直擊心靈的交流。除此之外，由于年齡的關(guān)系，學(xué)生只把教師當成長輩，不敢進行傾訴與溝通。在這種情況下，師生關(guān)系更加疏遠，以致于學(xué)生無法獲得有效的幫助，教師也無法得到正確的反饋，最終導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

3.厭學(xué)思想突出，家庭管教缺失。老一輩的教學(xué)理念與當今存在著很大的差別，造成留守兒童思想產(chǎn)生偏差。隨著時代的進步，教育理念也在不斷更新，但老一輩的思想仍局限在過去的層面，難以進步。在當今留守兒童教育大多呈現(xiàn)兩種極端化的形式，一種是過度溺愛，一種是棍棒教育。無論是哪一種方式，在當今教育環(huán)境下都不合適。這兩種教育模式都是錯誤的教學(xué)模式，不符合科學(xué)教育的思想，長此以往，對留守兒童的身心都會產(chǎn)生消極的影響，甚至造成一生的傷害。而且農(nóng)村思想普遍都認為學(xué)習(xí)無用，很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之感，很早就有了輟學(xué)打工的想法。再加上家庭對教育的不重視，對留守兒童的過分寬容、疏于管教，學(xué)生厭學(xué)情緒更加突出，學(xué)習(xí)也就更加艱難。

二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教學(xué)對策

1.加強設(shè)施建設(shè)，補充教學(xué)資源。農(nóng)村小學(xué)受到經(jīng)濟等多方面的影響，基本教學(xué)設(shè)施建設(shè)不完善，相關(guān)的教學(xué)資源也不充足。要解決這一問題，就需要相關(guān)的教育部門以及政府部門做出努力，加大教育資金的投入，加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)，引進教育人才，完善教學(xué)資源。比如：政府可以在基礎(chǔ)設(shè)施上投入更多的資金，為農(nóng)村小學(xué)建設(shè)跑道等基本運動設(shè)施，讓體育課動起來，增強學(xué)生的體魄，讓學(xué)生健康成長，為農(nóng)村小學(xué)提供多媒體教學(xué)條件，豐富學(xué)生的課堂生活，促進學(xué)生對知識的理解；為農(nóng)村小學(xué)引入接受過高等教育的人才，拓展學(xué)生的眼界，促進學(xué)生思想的提升。

2.拉近師生關(guān)系，加強溝通交流。留守兒童由于家庭原因，從小缺乏親情的陪伴，心理難免會有落差，進而產(chǎn)生內(nèi)向、自卑的性格，從不主動表達自己的思想。一般情況下，教師都喜歡活躍一點、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，對其他學(xué)生的關(guān)注度不高。為了留守兒童的健康發(fā)展，教師要給予留守兒童更多的關(guān)愛，為留守兒童的發(fā)展提供保障。例如，在課堂教學(xué)中，教師要細心觀察留守兒童的聽講情況，主動幫助他們解決學(xué)習(xí)上的問題；在提問時，教師可以主動提問留守兒童，幫助學(xué)生克服內(nèi)向的性格；在課下，教師可以主動找留守兒童溝通，進行深入內(nèi)心的交談，讓學(xué)生把教師當成朋友；在課外活動中，例如演講比賽、唱歌比賽，教師可以為留守兒童提供更多的機會，增強學(xué)生的自信心。在溝通交流的過程中，教師要注意自己的言行，說話要親切，行為舉止要合理，進而讓學(xué)生敞開心扉，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，融入思想教育。由于受到農(nóng)村不良風(fēng)氣的影響，留守兒童思想觀念存在一定問題，學(xué)生輟學(xué)打工現(xiàn)象普遍存在。教育是非常重要的，它能夠改變學(xué)生的思想觀念，為農(nóng)村學(xué)生譜寫更加光明的未來。因而在教學(xué)時，教師要把“知識育人、教育成才”的思想融入各學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，進而讓學(xué)生懂得教育的重要性。例如：在教學(xué)時，教師可以時常為學(xué)生講一些名人故事、真實案例，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生切實明白教育改變命運的道理。除此之外，教師也要加強與家長之間的聯(lián)系，積極組織家訪、家校座談會等活動，及時匯報留守兒童的情況，讓家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，為留守兒童構(gòu)建更完善的教育體系。

4.加強心理輔導(dǎo)，改善心理困境。留守兒童從小到大的生活環(huán)境會對其心理產(chǎn)生一定的影響，嚴重的可能造成永久的心靈創(chuàng)傷。故而，在農(nóng)村留守兒童的教育過程中，學(xué)校要加強對學(xué)生心理的輔導(dǎo)。學(xué)校的作用并不局限于知識的傳播，還有“德智體美勞”多方面的培養(yǎng)。對學(xué)生的心理問題，學(xué)校也應(yīng)該多加重視，通過合理有效的手段提供幫助。比如：學(xué)?？梢酝度胂鄳?yīng)的成本，開設(shè)校園心理辦公室，在專業(yè)心理研究人員的幫助下，切實保障學(xué)生心理健康發(fā)展。心理咨詢老師還可以建立相應(yīng)的檔案，從而與家庭進行聯(lián)系，全方位保障學(xué)生的心理健康。如若受到經(jīng)濟等其他方面原因的制約，在學(xué)校無法開展心理咨詢活動時，學(xué)?？梢约訌妼處熜睦磔o導(dǎo)知識的認知，讓教師成為開導(dǎo)的主體。

根據(jù)當今社會現(xiàn)狀，未來很多年內(nèi)，留守兒童問題都會長期存在。留守兒童的教育問題是社會發(fā)展過程中存在的關(guān)鍵問題，需要有效的措施去解決。留守兒童的健康發(fā)展不是短期就能見到成效的，也不是依靠某一方面就能夠完成的，其需要學(xué)校、社會、家庭聯(lián)合一體，共同做出努力，然后通過思想上的轉(zhuǎn)變、行為上的愛護、心理上的疏導(dǎo)等方法，為留守兒童搭建一個保護站，為留守兒童的未來助一份力。