體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用研究

江蘇省海門師范附屬小學(xué) 管 娟

小學(xué)體育教學(xué)不僅僅是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，更是促進他們身心健康發(fā)展的有效方式。而小學(xué)階段的學(xué)生往往普遍活潑好動，天性愛玩，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法激發(fā)他們的體育活動參與熱情。此時，教師也就需要基于學(xué)生的實際情況，通過游戲教學(xué)的方式，發(fā)揮他們的主動積極性。以下主要從三個方面對此展開詳細的分析。

一、課前游戲，做好運動準(zhǔn)備

在體育課程正式開始之前，教師需要組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，而這一環(huán)節(jié)，主要就是組織他們展開熱身運動，舒展身體，避免在之后體育活動鍛煉過程當(dāng)中出現(xiàn)抽筋等情況。在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，教師一般主要采用的是熱身操的方式，達到熱身的目的，但是很多學(xué)生往往熱身不到位，在這個過程當(dāng)中打鬧嬉戲，直接影響課堂秩序。那么此時，教師通過熱身游戲的應(yīng)用，可以組織學(xué)生在玩游戲的過程當(dāng)中進行熱身運動。

在進入比較激烈的體育活動之前，教師可以設(shè)計一些趣味性較強的體育熱身操，并播放具有節(jié)奏感且十分歡快的音樂，在這個過程當(dāng)中所有的學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣，情緒和課堂氛圍也被充分地調(diào)動起來，學(xué)生積極主動地跟隨著教師的動作投入到了熱身操的練習(xí)過程當(dāng)中。在剛開始做熱身操時，很多學(xué)生對于熱身動作并不熟悉，因而教師只是引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏逐漸擺動，在逐漸掌握了動作技巧之后，學(xué)生會熟練展開熱身活動。這種趣味性高、動作簡單的熱身操對于激發(fā)學(xué)生的熱身激情而言十分有意義，對于進入下一階段的體育活動鍛煉有著重要的推進作用。

二、課中游戲，傳授運動理論

對于體育課堂當(dāng)中所展開的各種活動，很多學(xué)生都是十分熱愛的，但是對于體育課程當(dāng)中理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生大多都會覺得十分枯燥乏味。在體育教師的講述過程當(dāng)中，學(xué)生十分容易走神，進而嚴(yán)重阻礙教學(xué)內(nèi)容的正常開展。對于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師則有必要通過一些體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生在游戲過程當(dāng)中逐漸了解基礎(chǔ)的運動知識和技能，進而實現(xiàn)對體育理論知識的進一步掌握?？梢哉f，體育理論知識的學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)當(dāng)中十分重要，不僅可以加深學(xué)生對于體育各類運動的理解，更是可以培養(yǎng)他們良好的體育意識和習(xí)慣，促進他們今后健康成長和發(fā)展。

例如，在籃球基本技巧和知識的教學(xué)過程當(dāng)中，很多學(xué)生都想在籃球比賽當(dāng)中應(yīng)該如何取得勝利，因而精力無法完全集中于教師的內(nèi)容講授，其實這對于學(xué)生籃球技能的掌握和籃球比賽的開展是十分不利的。針對這一情況，教師主要就通過對運球接力賽這一游戲的應(yīng)用，將學(xué)生分為若干個小組，在運球比賽的過程中激發(fā)他們的求勝欲，使其逐漸領(lǐng)悟到籃球運球技巧的重要性。經(jīng)過比賽，有學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到，熟練掌握和應(yīng)用籃球運球比賽，可以更加快速穩(wěn)定地運球，進而取得勝利。在此基礎(chǔ)之上，在比賽結(jié)束后，教師再進一步強調(diào)籃球運球技巧的重要性。通過籃球運球比賽，學(xué)生意識到了體育知識和技能的重要性，并通過這種游戲比賽的方式掌握了相關(guān)的知識和技能。

三、課后游戲，鞏固教學(xué)內(nèi)容

課后游戲應(yīng)用能實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的進一步鞏固。在體育教學(xué)即將結(jié)束之前，教師通常都會組織學(xué)生展開一些體育游戲，幫助他們放松身體的同時，也幫助他們回顧這一課堂所學(xué)習(xí)的知識和技能，達到鞏固的目的。其實，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師也可以組織一些活動，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，進而使他們對這一節(jié)體育課堂有更多的期待，這對于教學(xué)效果的提高很有幫助。

例如，在體育課快結(jié)束之前，教師可以組織學(xué)生每四個人分成一組，做“四人三足”的游戲，并通過組織比賽的方式，最先達到盡頭的小組獲得勝利，可以得到相關(guān)的獎勵。剛開始很多學(xué)生合作并不順暢，但隨著交流的深入，小組成員的合作也越來越密切，越來越默契，每一組學(xué)生都完成了任務(wù)。這個過程不僅是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的過程，更使他們意識到了團結(jié)協(xié)作的重要性。教師可以將這個游戲發(fā)展成為體育課堂的拓展活動，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。課后游戲的開展和應(yīng)用有效實現(xiàn)了對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，在游戲的選擇過程當(dāng)中，教師需要基于學(xué)生的實際情況，選擇兼具趣味性和教育意義的游戲。

在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該更加注重對學(xué)生體育活動參與熱情的激發(fā)，通過體育游戲的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)寓教于樂，使學(xué)生在參與體育游戲的過程當(dāng)中學(xué)會相關(guān)的體育知識和技能，實現(xiàn)身心全方面發(fā)展。