基于智慧課堂理念的小學(xué)信息技術(shù)個性化學(xué)習(xí)

江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)郭集小學(xué) 周巧寶

智慧課堂是將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進行有效結(jié)合而形成的一種全新教學(xué)形態(tài)。為保證智慧課堂的建設(shè)效果，教師需要大膽應(yīng)用多樣化的教學(xué)工具以及新媒體，在教育教學(xué)當中進行有效的資源推動和信息交互，以便推動學(xué)生智慧發(fā)展。在智慧課堂理念的指導(dǎo)下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)目標，重新確立教學(xué)改革方向，把引導(dǎo)學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)放在重要地位。個性化學(xué)習(xí)可以讓層次不同的學(xué)生借助自主探索與合作學(xué)習(xí)的方式，掌握必要的知識技能，完善學(xué)習(xí)方法，將信息技術(shù)當作終身學(xué)習(xí)的必要手段，服務(wù)于未來的學(xué)習(xí)生活。

一、智慧課堂理念概述

智慧課堂是在先進信息技術(shù)手段的支持與應(yīng)用下，基于科學(xué)化的學(xué)習(xí)理論、整合多樣化新型教學(xué)模式而組織開展的，有助于教與學(xué)活動實施的有效課堂。智慧課堂強調(diào)以云計算、智能軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段作為重要支撐，促進個性化學(xué)習(xí)的展開。智慧課堂建設(shè)有助于個性化學(xué)習(xí)活動的開展，為學(xué)生打造靈活舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時，兼顧并且滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生智慧能力的增長。智慧課堂的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是環(huán)境智能感知性。智慧課堂的空間環(huán)境具備智能化的特征，能夠充分適應(yīng)并滿足學(xué)生的實際需求，給學(xué)生提供智能化的學(xué)習(xí)平臺，同時為智能化教學(xué)提供多方面的技術(shù)和工具，讓學(xué)生擁有自主和完善的學(xué)習(xí)平臺。二是互動全面性。智慧課堂有助于扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)當中的師生關(guān)系，讓師生可以在課堂當中以及網(wǎng)絡(luò)平臺上進行密切交流，使師生的溝通互動打破時間與空間限制，保證整體交互的穩(wěn)定性和教育合力的建立。三是教學(xué)形式靈活。智慧課堂可以組織開展形式和類別不同的教學(xué)活動，結(jié)合教學(xué)需要，靈活選取不同的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，保證教學(xué)的有效性。四是評價多元性。智慧課堂可以基于先進信息技術(shù)的支撐收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓教學(xué)評價更加全面客觀，保證過程性評價的有效性，并實現(xiàn)評價活動的及時性和動態(tài)性。五是資源推送智能性。智慧課堂可以基于現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)活動，開拓學(xué)生的眼界，滿足學(xué)生對多元學(xué)習(xí)信息的需求。

二、基于智慧課堂理念的小學(xué)信息技術(shù)個性化學(xué)習(xí)要遵循的原則

智慧課堂理念有助于支撐個性化學(xué)習(xí)活動的開展，同時也為個性化學(xué)習(xí)的貫徹落實提供了便利條件。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為滿足學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展，要最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，體現(xiàn)出智慧課堂的優(yōu)越性，教師就要以智慧課堂理念為指導(dǎo)，積極推進個性化學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)當中的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造個性化學(xué)習(xí)空間，提供個性化學(xué)習(xí)機會，拓寬學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)平臺。在這一過程中，教師需要嚴格遵循以下幾項原則，確保智慧課堂對信息技術(shù)個性化學(xué)習(xí)輔助作用的發(fā)揮。一是以學(xué)生為本原則。個性化學(xué)習(xí)倡導(dǎo)最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這就需要教師在教學(xué)當中堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的智慧課堂學(xué)習(xí)環(huán)境之中發(fā)揮主觀能動性，有效借助先進的信息技術(shù)手段滿足個人的學(xué)習(xí)要求，以主人翁的角色投入到個體化的學(xué)習(xí)活動當中，累積自主學(xué)習(xí)和個性化實踐的經(jīng)驗。二是因材施教原則。個性化學(xué)習(xí)以及智慧課堂建設(shè)都要求尊重教學(xué)規(guī)律，認清學(xué)生的個體差異，保證教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性與針對性。因材施教原則的貫徹落實能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，保證個性化學(xué)習(xí)的順利開展，并讓學(xué)生體驗到智慧課堂給他們個性學(xué)習(xí)帶來的便利和支持，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高師生的多元互動有效性。

三、基于智慧課堂理念的小學(xué)信息技術(shù)個性化學(xué)習(xí)策略

1.基于智慧課堂理念打造個性化學(xué)習(xí)平臺

小學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)課程，對該課程的熟悉度相對不高，甚至?xí)娴卣J為信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)就是上網(wǎng)聊天、觀看視頻等等，這會扼殺學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)熱情，也會給信息技術(shù)教學(xué)活動的深度展開帶來不良影響。針對這樣的教學(xué)問題，教師需要改變教學(xué)思路，在智慧課堂理念指導(dǎo)之下，為學(xué)生提供智能化與個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重并把握學(xué)生個體差異，在此基礎(chǔ)之上打造強有力的個性化學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。具體來說，教師在個性化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)上需要把握兩方面的內(nèi)容：一是對學(xué)生的興趣愛好進行分析，在此基礎(chǔ)之上打造學(xué)習(xí)資源庫，基于網(wǎng)絡(luò)平臺整合圖片、視頻、音頻等類別多樣的學(xué)習(xí)素材，同時注意導(dǎo)入具備代表性的學(xué)習(xí)案例，助力學(xué)生創(chuàng)作高品質(zhì)的個性化作品，提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力；二是對學(xué)生的個性特征進行綜合把握，并以此為根基構(gòu)建面向?qū)W生的作品庫，利用智慧化的信息技術(shù)手段收集學(xué)生完成的信息技術(shù)課程實踐作品，并鼓勵學(xué)生自主上傳創(chuàng)意作品，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供堅實平臺。

2.基于智慧課堂理念培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí)興趣

為確保個性化學(xué)習(xí)的順利開展，讓學(xué)生在智慧課堂環(huán)境下發(fā)展各方面的能力，教師必須認識到興趣是促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的重要動力，通過培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)興趣，確保個性化學(xué)習(xí)活動的順利展開，增加小學(xué)信息技術(shù)課堂活力，最終為智慧課堂建設(shè)創(chuàng)造有利條件。在對學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)時，教師要善于聯(lián)系生活，營造教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生深入剖析信息技術(shù)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)和個性化探索的樂趣。例如，在教學(xué)用計算機寫作時，教師就可以先聯(lián)系生活，營造教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)生活當中，計算機可以幫助我們做很多事，比方說繪畫、計算、看電影、寫作等等。其中用計算機寫作是非常典型的，大家不妨想一想應(yīng)該怎樣利用計算機寫作？這樣的情境會讓學(xué)生對接下來的探索學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚興趣，積極查找用計算機寫作的方法以及工具，并在對比異同點的過程中掌握計算機的多個操作功能，提高學(xué)生的實踐能力。

3.基于智慧課堂理念促進個性化實踐操作

個性化學(xué)習(xí)不能僅停留在理論層面，應(yīng)該把實踐活動作為主要內(nèi)容，通過一系列的實踐操作，把個性化思考以及創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)化成為實實在在的作品?；谥腔壅n堂理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要把個性化學(xué)習(xí)的側(cè)重點放在個性化的實踐操作上，讓學(xué)生認識到理論學(xué)習(xí)是為實踐操作服務(wù)的，只有把理論應(yīng)用到實際操作環(huán)節(jié)，注意實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)的個性化發(fā)揮，才能夠避免制作出雷同的作品，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果。教師要給學(xué)生提供個性化創(chuàng)作的平臺，鼓勵學(xué)生在個性化討論與互動當中進行實踐操作。例如，在教學(xué)PPT的制作時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以美麗校園為主題制作多媒體課件，收集與校園相關(guān)的綜合信息，通過運用Powerpoint的多元化功能保證制作效果，優(yōu)化學(xué)生個性化實踐操作的成果。

智慧不能夠像知識一樣進行直接傳授，需要教師在知識與經(jīng)驗獲取的過程中，通過有效教學(xué)指導(dǎo)與耐心呵護，實現(xiàn)學(xué)生智慧的豐富與發(fā)展。推進智慧教育，打造智慧課堂是新課程改革的要求，更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。智慧課堂能夠支撐并促進個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把個性化學(xué)習(xí)作為一種自覺，并在這樣的自主學(xué)習(xí)活動當中增長智慧。小學(xué)信息技術(shù)教師要以智慧課堂理念為指導(dǎo)，在正確理念的引導(dǎo)下推進個性化學(xué)習(xí)與信息技術(shù)課程的深度結(jié)合，在教學(xué)的有效互動當中展現(xiàn)智慧教育的獨特優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的智慧。