關(guān)于高職教育會計(jì)專業(yè)“1+x 證書”的幾點(diǎn)思考

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，國家對人才培養(yǎng)有了新的要求和調(diào)整，國家希望希望高校在育人方面全面發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才?！?+x 證書”教育的改革指在學(xué)歷證書+n 個(gè)技能證書的制度。高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)中，學(xué)生在教學(xué)中通過公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，完善自己的文化體系和專業(yè)能力。教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生擁有核心的文化素養(yǎng)，更要在職業(yè)核心能力的培養(yǎng)中加大力度，促使學(xué)生擁有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)能力，能在未來步入社會后做到和企業(yè)零銜接，成為真正的社會主義建設(shè)的接班人。在證書考取中不斷提高學(xué)生的綜合能力和社會責(zé)任感，引導(dǎo)他們盡快找到自己的人生目標(biāo)和方向。高校通過學(xué)歷證書和技能證書雙結(jié)合的制度讓學(xué)生在教學(xué)中不斷通過實(shí)踐和理論的結(jié)合深化自己的技能和人文素養(yǎng)。

一、研究高職教育會計(jì)專業(yè)“1+x 證書”的意義

隨著社會不斷的發(fā)展，各個(gè)階段對人才的需求有所不同?，F(xiàn)階段，在“1+x 證書”的制度課程體系下，在教學(xué)中需要將技能證書的取得和學(xué)歷證書的取得相結(jié)合，為學(xué)生樹立良好的核心素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)他們對專業(yè)技能知識體系的完善。會計(jì)專業(yè)比較重視實(shí)踐，初級會計(jì)資格證書、中級會計(jì)資格證書等的取得都是從事會計(jì)所需要的資格證書，還有注冊會計(jì)師證書、管理會計(jì)證書等都具有一定的價(jià)值，尤其注冊會計(jì)師，在我國相對的卻少這方面的專業(yè)人才，證書的含金量相當(dāng)?shù)母摺８呗殨?jì)專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)該重視資格證書的取得，他們多一份能力，在今后工作中將會多一份機(jī)會。學(xué)生在考取專業(yè)資格證書的過程中不僅能提高專業(yè)技能的培訓(xùn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生自控等其他方面的能力，在今后的生活中非常的有益。雖然現(xiàn)階段“1+x 證書”政策已經(jīng)出臺并實(shí)施，高校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力，讓學(xué)生能擁有健全的心里和精湛的專業(yè)技能，在未來踏入社會有好的開始有所重視。但是，由于社會客觀原因，它的實(shí)行仍然存在著一些問題，本文針對高職教育會計(jì)專業(yè)“1+x 證書”的問題進(jìn)行深入地研究和探討。

二、高職教育會計(jì)專業(yè)“1+x 證書”的現(xiàn)狀及問題

（一）“1+x 證書”制度實(shí)施技能等級的社會認(rèn)可缺乏

在“1+x 證書”制度實(shí)施中，學(xué)歷證書的取得制度已經(jīng)相當(dāng)?shù)耐晟?，但專業(yè)證書的取得在等級評價(jià)中還需要社會的認(rèn)可。專業(yè)技能等級證書一般有國家的、行業(yè)的；有國內(nèi)的和國外的等。這些證書的取得在社會的認(rèn)可度是不一樣的，或者同樣二級等級的證書，各機(jī)構(gòu)頒布的證書的效力怎樣同步，這些證書取得的簽發(fā)和審核都?xì)w屬于哪里，這些都是現(xiàn)在所面臨的問題。職業(yè)證書的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同會造成證書的泛濫，影響證書的價(jià)值，對學(xué)生學(xué)習(xí)反而造成了困擾。

（二）企校融合動(dòng)力不足、產(chǎn)教對接不緊密

會計(jì)是將理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科，是工科、理科等大的大融合。為了讓學(xué)生能會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)校開設(shè)了多門專業(yè)課，可以讓學(xué)生更好地了解會計(jì)實(shí)物、經(jīng)濟(jì)法，財(cái)務(wù)管理。但是教學(xué)課程內(nèi)容比較單一枯燥，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很多的困擾。在學(xué)習(xí)中學(xué)生為了應(yīng)試教育對實(shí)踐教學(xué)有所忽視，在走入社會中不能很好地適應(yīng)社會環(huán)境，課程教學(xué)與崗位工作要求不能實(shí)現(xiàn)零距離對接。在“1+x 證書”教學(xué)背景下，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)全方位育人、全程育人。在教學(xué)中我們不能只重視專業(yè)知識的培養(yǎng)，在職業(yè)素養(yǎng)和社會實(shí)踐能力方面需要不斷加強(qiáng)，做到德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為有責(zé)任心、有能力的社會主義接班人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對自己的成長有目標(biāo)、有計(jì)，在學(xué)位證書取得的教育中，將以后所需要的職業(yè)等級證書考取放在規(guī)劃里，努力去實(shí)行。在日常生活中教師需要積極組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，更好的做到校企融合，產(chǎn)教緊密連接，讓學(xué)生為中國特色社會主義的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

三、高職教育會計(jì)專業(yè)“1+x 證書”的改革和創(chuàng)新措施

（一）完善“1+x 證書”制度中技能等級體系

高校教育要緊跟國家政策的改變，在發(fā)展中學(xué)校要不斷地深化職業(yè)教育改革。自從2019 年《職業(yè)教育改革實(shí)施方案時(shí)》政策出臺以后，“1+x 證書”教育的改革正在摸索前進(jìn)中。各高校在實(shí)行“1+x 證書”制度中要不忘初心，砥礪前行。學(xué)校重點(diǎn)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、為學(xué)生的就業(yè)拓展就業(yè)本領(lǐng)，加大統(tǒng)籌推進(jìn)力度。在“1+x 證書”制度中對技能證書的等級評價(jià)體系需要不斷完善，從報(bào)名審核到證書管理要嚴(yán)格要求，對考試、培訓(xùn)的場點(diǎn)要貫徹政策，不斷加強(qiáng)工作力度。對證書等級的評定標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)證機(jī)構(gòu)甚至國內(nèi)外的證書等的效力需要不斷地普及，讓社會對等級證書有一定的認(rèn)可性和可選擇性。在會計(jì)等等級證書的管理中要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在證書管理中完善信息技術(shù)平臺，對證書的認(rèn)證、管理等不斷完善和加強(qiáng)，保證學(xué)生和國家對證書的情況可以很好地掌握。學(xué)位證書的取得制度已經(jīng)很完善，等級證書的取得中要不斷改革和創(chuàng)新，將學(xué)歷證書和等級證書教學(xué)相融合，讓學(xué)生們在成長中擁有完善的理論知識和一定的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們成為更好的社會主義接班人。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育體系之間的融通

隨著社會的發(fā)展，國家缺少各方面的專業(yè)人才，“1+x證書”的政策出臺，給教育的發(fā)展有了新的方向。會計(jì)專業(yè)是一門社科行很強(qiáng)的專業(yè)。在工作中更重視它的實(shí)踐能力，證書的考取是對學(xué)生的一次蛻變。它的難易程度相對等級的不同都可以適應(yīng)大眾學(xué)生，但考證的過程需要你的耐心和用心。在開始的時(shí)候做好規(guī)劃，在學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格按照計(jì)劃來執(zhí)行，它不是一天兩天就可以完成，它需要長期的堅(jiān)持。在考證中學(xué)生不但可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)會計(jì)實(shí)物、財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)法等，更能磨練你的意志，加強(qiáng)學(xué)生的自控能力。學(xué)歷的培養(yǎng)更需要全面發(fā)展，證書的取得則是對專業(yè)知識系統(tǒng)的深入學(xué)習(xí)和完善。將學(xué)歷教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入職業(yè)技能的日常實(shí)踐中，將當(dāng)前的專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課等相融合，打破學(xué)歷教育和職業(yè)教育的壁壘，在職業(yè)技能的細(xì)節(jié)中融入核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（三）改革教學(xué)課程內(nèi)容與崗位工作要求實(shí)現(xiàn)零距離對接

新人才的培養(yǎng)更需要和社會接軌，教師在教學(xué)中既要講授會計(jì)專業(yè)知識，以滿足企業(yè)的需求，又要關(guān)注學(xué)生的各自特點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)體系要符合發(fā)展的目標(biāo)，在教學(xué)中引進(jìn)實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生去合作企業(yè)認(rèn)識和實(shí)踐會計(jì)日常事務(wù)和工作流程。教師培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的專業(yè)理論知識，更培養(yǎng)學(xué)生擁有職業(yè)就業(yè)的實(shí)踐技能，突出崗位能力，做到可以和企業(yè)真正接軌。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，進(jìn)行多媒體的教學(xué)，進(jìn)行全面的培訓(xùn)，以小組扮演角色或討論的方式，進(jìn)行模擬實(shí)踐。結(jié)合案例教給學(xué)生樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)，不僅重視自身綜合能力的提高，更要培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。興趣和認(rèn)知是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，引領(lǐng)學(xué)生對會計(jì)在生活中的重要性和它的拓展性，讓他們能融進(jìn)課程中，用心地學(xué)習(xí)。學(xué)歷證書和技能證書兩方面的融合，相輔相成，目的是培養(yǎng)國家的社會主義接班人。在會計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，我們需要探索可拖延、面向崗位群的課程建設(shè)新模式。

（四）建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)

師者傳道授業(yè)解惑也。教書育人是老師的職責(zé)和使命，在教學(xué)中教師是關(guān)鍵要素。教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在會計(jì)教學(xué)課堂中有效地引進(jìn)證書的概念，幫助學(xué)生打開企業(yè)的大門，樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)和生存技能。課程要有品牌，講授要有風(fēng)格。教師在教學(xué)中要做出榜樣，不僅培養(yǎng)他們在會計(jì)實(shí)物、財(cái)務(wù)管理，經(jīng)濟(jì)法等基礎(chǔ)理論知識。更將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和吃苦耐勞的精神融入教學(xué)中，培養(yǎng)擁有正確職業(yè)素養(yǎng)的國際型人才，在文化傳承和匠人精神等融進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和行動(dòng)中。教育者一定要先受教育，將自己的思想融進(jìn)課堂中。

在教育改革和創(chuàng)新的背景下，我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，教育的改革和創(chuàng)新將不斷地在實(shí)踐中摸索前進(jìn)，所有的教師都賦有育人的功能。教師只有通過深入地學(xué)習(xí)“1+x 證書”制度的理論知識，在結(jié)合實(shí)際制定適合會高校計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。為以后更深入地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展培養(yǎng)良好的習(xí)慣。為了更好地結(jié)合學(xué)位證書和技能證書相結(jié)合的教學(xué)體系，教師在教學(xué)中不斷深入此教學(xué)模式，深入教育背景全面育人的實(shí)踐過程。結(jié)合教育現(xiàn)階段的要求，組建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行“1+x 證書”制度的改進(jìn)和創(chuàng)新。教師團(tuán)隊(duì)可以將企業(yè)職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等和專業(yè)課堂知識結(jié)合制作更多精品的課程，并進(jìn)行實(shí)踐。經(jīng)過長期的實(shí)踐和總結(jié)將形成更多的教學(xué)資源庫，以供更多專業(yè)老師學(xué)習(xí)和參考。

四、結(jié)束語

總之，教育的改革隨著時(shí)代在發(fā)展，我們所處的這個(gè)時(shí)代是幸運(yùn)的，在發(fā)展中創(chuàng)造了很多的奇跡。在今后的發(fā)展中新型科技人才將會給未來創(chuàng)造更多的奇跡。在高校會計(jì)教學(xué)中實(shí)行“1+x 證書”制度是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會需要的人才。在技能證書的考取和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相融合中不僅培養(yǎng)學(xué)生自律、拼搏等精神，又可以將知識系統(tǒng)的結(jié)合，不斷完善自己的職業(yè)技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以和社會更好的接軌。