初中歷史材料題解題探究

●湖南省邵陽市大祥區(qū)雨溪中學(xué) 陳虹彩

歷史學(xué)科在中考中占據(jù)了一定比重，而歷史材料題又占據(jù)較大分值，因此，答好材料題十分重要。歷史材料題與語文閱讀題有些相似，雖然復(fù)雜，但也有技巧可循。筆者在本文針對初中歷史教學(xué)分析了解答歷史材料題的策略，目的是為初中歷史教師提供參考與借鑒。要想真正提高歷史題解題效率，就必須從材料題入手，分析材料題中的關(guān)鍵詞，這樣才能有效地解答歷史材料題。

一、善于抓取材料題中的關(guān)鍵信息

一般的材料題中往往包含大量的閱讀文字或圖片等，而有些文字只是在簡單地?cái)⑹龌蜾侁?。只有提取材料中的關(guān)鍵詞，才能讀懂材料的用意。人名、地名、時(shí)間、事件、評價(jià)等都有可能成為答題的關(guān)鍵詞。學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘這些關(guān)鍵詞，確定材料發(fā)生的時(shí)間和背景。關(guān)鍵詞的數(shù)目不限，短的材料也許只有一兩個(gè)關(guān)鍵詞，長的材料可能有多個(gè)關(guān)鍵詞。學(xué)生只有在閱讀材料時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，不遺漏，才能在答題時(shí)胸有成竹。

例如，一則文言文材料題。

及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞。雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。

——《漢書·食貨志》

問題：這則材料反映了商鞅變法的哪些措施？

很多同學(xué)看到文言文的第一反應(yīng)就是看不懂，不會(huì)做，立刻對答題失去了信心。這樣的態(tài)度十分不利于解題。正確的做法應(yīng)該是先整體看一遍，在確定難以翻譯的情況下去找題目中所給材料的關(guān)鍵詞“壞井田，開阡陌”“耕戰(zhàn)之賞”，找到了關(guān)鍵詞之后，就很容易得出其中一條措施：獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)。另一條措施則由“壞井田，開阡陌”總結(jié)出來，是國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。找到關(guān)鍵詞之后，題目的解答也就變得簡單，而不會(huì)因?yàn)槲难晕牡姆g問題導(dǎo)致題目無法作答。

二、善于發(fā)現(xiàn)材料之間的聯(lián)系

材料題往往由多條材料組成，而多條材料不是憑空隨機(jī)擺放在一起的，而是有共同點(diǎn)或是與本題主題相關(guān)的事件或背景。在解答這類復(fù)雜材料題時(shí)，應(yīng)先整體看完材料后，再看題目要求，在上述所有材料當(dāng)中，尋找它們的共同點(diǎn)或相異之處。材料間若有明顯的相同點(diǎn)或相異之處則是回答的關(guān)鍵。有時(shí)我們還可以將材料與課內(nèi)所學(xué)知識聯(lián)系起來。

例如，某材料題中包含了以下信息：東晉與前秦處于對峙關(guān)系；東晉與前秦在淝水進(jìn)行了一場決戰(zhàn)，最終東晉取得了完全勝利。這兩則材料之間的關(guān)系顯而易見。這時(shí)我們應(yīng)該聯(lián)想課本中學(xué)過的淝水之戰(zhàn)。公元前383年，秦王苻堅(jiān)為統(tǒng)一全國發(fā)起了戰(zhàn)事。而東晉采用正確的軍事戰(zhàn)略，以八萬大軍戰(zhàn)勝了前秦八十萬大軍，成為歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役之一。在聯(lián)想到這些知識以后，再進(jìn)行答題就很容易了。

三、善于整理和概括歸納材料

整理和歸納概括材料，是閱讀材料的最后一步，而這一步也是建立在找出關(guān)鍵詞和材料之間的聯(lián)系之上的。這考查了學(xué)生的概括整理能力。雖然有些題目并沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，但學(xué)生在閱讀完材料之后，心中也應(yīng)該對材料內(nèi)容有一個(gè)歸納小結(jié)，從復(fù)雜的材料中提取出簡潔明了的中心。這樣能提高答題的正確率并且節(jié)約答題時(shí)間。

例如：

19、20世紀(jì)之交的中國，一批具有憂患意識的知識分子，開始挑起對民眾進(jìn)行啟蒙的重任，探索實(shí)現(xiàn)救國自強(qiáng)的道路。

問題：這批知識分子進(jìn)行的探索起到了什么作用？

這是一道經(jīng)典的概括題。首先，我們應(yīng)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“19、20世紀(jì)之交”“知識分子”“啟蒙”“救國自強(qiáng)”，然后聯(lián)想到課本所學(xué)內(nèi)容，最后，整理總結(jié)答案：在思想上起到了思想啟蒙的作用。這樣簡潔明了，既正確又省時(shí)。

很多學(xué)生在剛開始接觸歷史材料題時(shí)會(huì)比較困惑，看到多條材料的組合，不知其意也搞不清其中的聯(lián)系，從而難以下筆解題。而一些歷史老師的方法則是給學(xué)生布置一道又一道的習(xí)題，但忽視答題規(guī)律和技巧的總結(jié)。在這種情況下，不論做多少練習(xí)，學(xué)生的材料題解答效率依然難以提高。做初中歷史材料題沒有捷徑，只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)課本知識，掌握解題技巧，同時(shí)輔以適量的習(xí)題進(jìn)行鞏固和提升。這樣，才能達(dá)到提高解題效率的目的，進(jìn)而提高歷史成績。